喜看稻菽千重浪學(xué)習(xí)通訊報(bào)道，了解袁隆平的貢獻(xiàn)與精神報(bào)告人名稱20xx.xx.xx目錄課程導(dǎo)入人物介紹文本分析袁隆平的精神品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)教學(xué)方法與過(guò)程作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解全球糧食安全問(wèn)題糧食安全問(wèn)題數(shù)據(jù)：全球饑餓人口持續(xù)上升根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的數(shù)據(jù)，2018年全球有超過(guò)8.2億人營(yíng)養(yǎng)不良。案例：非洲和亞洲的糧食危機(jī)非洲埃塞俄比亞和亞洲印度等地面臨嚴(yán)重饑餓威脅，需緊急糧食援助。社會(huì)影響：糧食短缺加劇貧困糧食危機(jī)導(dǎo)致食物價(jià)格上漲，加劇社會(huì)不平等和動(dòng)蕩。環(huán)境挑戰(zhàn)：氣候變化影響農(nóng)業(yè)氣候變化引發(fā)的極端天氣嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，威脅糧食供應(yīng)。引入袁隆平介紹袁隆平的科研貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)：雜交水稻技術(shù)之父袁隆平成功研發(fā)雜交水稻技術(shù)，大幅提高水稻產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。全球影響：技術(shù)推廣至多國(guó)雜交水稻技術(shù)推廣至全球幾十個(gè)國(guó)家，幫助解決糧食安全問(wèn)題。榮譽(yù)：多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)袁隆平獲得包括國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)榮譽(yù)，得到國(guó)際認(rèn)可。視頻與圖片：增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)通過(guò)新聞報(bào)道和圖片展示，讓學(xué)生直觀感受袁隆平的貢獻(xiàn)。人物介紹了解袁隆平的生平與貢獻(xiàn)袁隆平的生平從童年到科研成就童年經(jīng)歷：立志解決饑餓問(wèn)題袁隆平童年時(shí)期目睹戰(zhàn)亂和饑餓，立志通過(guò)農(nóng)業(yè)科學(xué)解決糧食問(wèn)題。教育背景：西南農(nóng)學(xué)院畢業(yè)1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，被分配到湖南省安江農(nóng)校任教，關(guān)注水稻育種問(wèn)題?？蒲型黄疲喊l(fā)現(xiàn)天然雜交稻1960年偶然發(fā)現(xiàn)天然雜交稻，激發(fā)科研興趣，開啟雜交水稻研究。全球影響：雜交水稻技術(shù)推廣雜交水稻技術(shù)推廣至全球，幫助多個(gè)國(guó)家提高水稻產(chǎn)量，改善糧食安全?？蒲谐删驮∑教岢觥叭捣ā彪s交水稻技術(shù)，大幅提高水稻產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。技術(shù)突破：“三系法”雜交水稻雜交水稻技術(shù)使印度水稻產(chǎn)量提高20%，尼日利亞水稻產(chǎn)量增長(zhǎng)15%。產(chǎn)量提升：全球水稻產(chǎn)量增長(zhǎng)袁隆平獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，以及多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外榮譽(yù)，得到廣泛認(rèn)可。榮譽(yù)認(rèn)可：國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)通過(guò)紀(jì)錄片和視頻展示袁隆平的科研歷程和成就，增強(qiáng)學(xué)生理解。視頻展示：直觀了解科研歷程文本分析通訊報(bào)道的特點(diǎn)與手法通訊報(bào)道的特點(diǎn)報(bào)道中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和事件都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格核實(shí)，確保真實(shí)可信。真實(shí)性：基于事實(shí)的報(bào)道選取袁隆平在雜交水稻研究中的典型事件，突出其卓越貢獻(xiàn)。典型性：突出典型事件通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，增強(qiáng)報(bào)道的感染力。文學(xué)性：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫在敘述中插入評(píng)論和見解，增強(qiáng)文章的深度和表現(xiàn)力。評(píng)論性：插入作者或他人評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)描寫的作用增強(qiáng)文本生動(dòng)性和人物刻畫例子：發(fā)現(xiàn)天然雜交稻描述袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻時(shí)的激動(dòng)心情，增強(qiáng)文本感染力。效果：展現(xiàn)科研熱情細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)展現(xiàn)了袁隆平對(duì)科研工作的熱愛和執(zhí)著。引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，模仿細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。課堂活動(dòng)：模仿細(xì)節(jié)描寫作用：刻畫人物精神通過(guò)細(xì)節(jié)描寫深刻刻畫袁隆平的科學(xué)家形象和精神風(fēng)貌。夾敘夾議的寫作手法敘述與評(píng)論的結(jié)合在描述袁隆平的科研經(jīng)歷時(shí)，插入他對(duì)科研工作的看法，突出其科研態(tài)度。例子：科研經(jīng)歷中的評(píng)論通過(guò)夾敘夾議的手法，幫助讀者更深入地理解袁隆平的科研精神。效果：增強(qiáng)文章深度引導(dǎo)學(xué)生找出文中的評(píng)論性語(yǔ)句，理解其如何增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。課堂活動(dòng)：分析夾敘夾議段落鼓勵(lì)學(xué)生模仿這種手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，提升寫作技巧和深度。模仿練習(xí)：運(yùn)用夾敘夾議手法袁隆平的精神品質(zhì)分析袁隆平的事跡與精神創(chuàng)新精神敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念01挑戰(zhàn)傳統(tǒng)：研究雜交水稻袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻，成功培育出世界上第一個(gè)實(shí)用高產(chǎn)雜交水稻品種。02實(shí)事求是：堅(jiān)持科研實(shí)際科研工作基于實(shí)際情況，反對(duì)虛假和浮夸，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。03奉獻(xiàn)精神：投入全部精力將一生精力投入到雜交水稻的研究和推廣中，犧牲個(gè)人利益和休息時(shí)間。課堂活動(dòng)：分析事跡與精神分組討論袁隆平的具體事跡，分析體現(xiàn)的精神品質(zhì)，撰寫短文表達(dá)敬仰和學(xué)習(xí)決心。04實(shí)事求是堅(jiān)持科研工作基于實(shí)際情況袁隆平長(zhǎng)期在田間地頭進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，確保科研數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。親力親為：長(zhǎng)期田間觀察在科研工作中反對(duì)虛假和浮夸，以真實(shí)的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為基礎(chǔ)，推動(dòng)科研進(jìn)步。反對(duì)浮夸：堅(jiān)持真實(shí)可靠通過(guò)小組討論，理解袁隆平的科研態(tài)度，探討如何在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持實(shí)事求是。課堂活動(dòng)：討論科研態(tài)度奉獻(xiàn)精神無(wú)私奉獻(xiàn)：堅(jiān)持科研一線袁隆平晚年仍堅(jiān)持在科研一線，參與“超級(jí)雜交稻”項(xiàng)目研發(fā)，與國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)合作。社會(huì)貢獻(xiàn)：推廣雜交水稻雜交水稻技術(shù)推廣至全球，幫助解決多個(gè)國(guó)家的糧食安全問(wèn)題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。課堂活動(dòng)：理解奉獻(xiàn)精神通過(guò)討論袁隆平的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中做出貢獻(xiàn)。將一生精力投入到科研中教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)習(xí)人物通訊的寫作特點(diǎn)通過(guò)分析文章中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何刻畫人物的性格和精神品質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格通過(guò)分析文章中的評(píng)論性語(yǔ)句，學(xué)習(xí)如何在敘述中加入評(píng)論和見解。夾敘夾議：增強(qiáng)文章深度模仿文章中的細(xì)節(jié)描寫和夾敘夾議手法，撰寫一篇關(guān)于自己偶像的人物通訊。寫作練習(xí)：模仿通訊報(bào)道思維發(fā)展與提升文本結(jié)構(gòu)：理解敘事和評(píng)論部分通過(guò)分析文章的敘事和評(píng)論部分，培養(yǎng)邏輯思維能力，理解文本結(jié)構(gòu)。提升邏輯思維與批判性思維能力深層意義：分析科研精神和社會(huì)貢獻(xiàn)通過(guò)分析袁隆平的科研精神和社會(huì)貢獻(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維能力，理解其深層意義。課堂活動(dòng)：分析評(píng)論性語(yǔ)句分析文章中的評(píng)論性語(yǔ)句，理解作者對(duì)袁隆平的評(píng)價(jià)和態(tài)度，提升批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造情感美：感受科學(xué)家形象通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，感受袁隆平的科學(xué)家形象和精神風(fēng)貌。結(jié)構(gòu)美：理解文章結(jié)構(gòu)安排理解文章的結(jié)構(gòu)安排和敘事手法，提升審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫作技巧。寫作練習(xí)：模仿文學(xué)描寫模仿文章中的文學(xué)描寫，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。體會(huì)文本中的情感美和結(jié)構(gòu)美文化傳承與理解體會(huì)了解中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技：增強(qiáng)文化自信了解中國(guó)在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。科研精神：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。課堂活動(dòng)：討論科研精神討論袁隆平的科研精神對(duì)中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)方法與過(guò)程情景導(dǎo)入、知人論世、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂總結(jié)情景導(dǎo)入通過(guò)背景資料引入課程主題展示聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《世界糧食安全和營(yíng)養(yǎng)狀況報(bào)告》中的數(shù)據(jù)，了解糧食安全問(wèn)題的嚴(yán)峻性。背景資料：全球糧食安全問(wèn)題播放袁隆平接受“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)時(shí)的視頻，感受其偉大成就和崇高精神。頒獎(jiǎng)詞：袁隆平的崇高精神通過(guò)背景資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)袁隆平的貢獻(xiàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。激發(fā)興趣：了解袁隆平的貢獻(xiàn)知人論世了解作者和主人公的背景信息介紹沈英甲的職業(yè)生涯和作品風(fēng)格，了解其寫作特點(diǎn)和方法。作者背景：沈英甲的職業(yè)與作品詳細(xì)講述袁隆平的生平事跡和科研成就，理解文章的主旨和情感。袁隆平生平：詳細(xì)講述生平事跡通過(guò)背景介紹，學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容和情感基調(diào)。理解內(nèi)容：背景信息幫助理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與細(xì)節(jié)分析：分組討論細(xì)節(jié)描寫分組討論文章中的細(xì)節(jié)描寫，分析如何刻畫袁隆平的形象和精神品質(zhì)。01寫作練習(xí)：模仿通訊報(bào)道手法模仿文章中的細(xì)節(jié)描寫和夾敘夾議手法，撰寫一篇關(guān)于自己偶像的人物通訊。02提高參與度：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立思考能力。03課堂總結(jié)01勞動(dòng)精神：理解內(nèi)涵和重要性回顧袁隆平的科研歷程和成就，理解勞動(dòng)精神的內(nèi)涵和重要性。02實(shí)踐鼓勵(lì)：應(yīng)用在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。03總結(jié)啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生反思通過(guò)課堂總結(jié)，學(xué)生可以更深刻地理解袁隆平的勞動(dòng)精神，并受到啟發(fā)，將這種精神應(yīng)用于日常生活中。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神的重要性作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀與寫作任務(wù)閱讀任務(wù)傳記閱讀：了解生平事跡閱讀袁隆平的傳記，了解其生平事跡和科研歷程，撰寫讀后感。結(jié)合課程內(nèi)容，撰寫讀后感，表達(dá)對(duì)袁隆平科研精神的理解和敬仰。讀后感寫作：加深理解與感悟拓展知識(shí)：補(bǔ)充課外資料鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，豐富對(duì)袁隆平的認(rèn)識(shí)。閱讀袁隆平的傳記寫作任務(wù)撰寫人物通訊報(bào)道寫作練習(xí)：選擇杰出科學(xué)家選擇其他杰出科學(xué)家，運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧，撰寫人物通訊報(bào)道。技巧應(yīng)用：細(xì)節(jié)描寫與夾敘夾議運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和夾敘夾議手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力和???度。提升能力：提高寫作與思考能力通過(guò)寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力和批判性思維能力，加深對(duì)課程主題的理解。教學(xué)反思學(xué)習(xí)效果評(píng)估與教學(xué)方法反思學(xué)習(xí)效果評(píng)估評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果分析學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫和夾敘夾議手法的掌握情況，以及對(duì)袁隆平精神品質(zhì)的理解程度。作業(yè)分析：了解學(xué)生掌握情況觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂觀察：觀察學(xué)生參與度通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生有效掌握課程內(nèi)容。評(píng)估方法：優(yōu)化