大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，是對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教材提供了豐富的素材，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受和對(duì)國情的了解，大數(shù)讀、寫內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探究和交流的空間，更多的是讓學(xué)生2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬（9）數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1課時(shí)）（11）億以上數(shù)的寫法和改寫（1課時(shí)）（12）求億以上數(shù)的近似數(shù)（1課時(shí)）（14）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已利用文本，讓學(xué)生們了解我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，并說說生活中見到過借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的寫法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)。喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，在探究操作活動(dòng)中，不斷構(gòu)建和完善數(shù)學(xué)習(xí)2.掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之合作探究2.在日常生活和生產(chǎn)2.明確本節(jié)課的任務(wù)。。世界，感受大數(shù)的奧妙。2.在計(jì)數(shù)器上分別撥4.探究28512368這個(gè)數(shù)的兩個(gè)數(shù)位是()學(xué)生在前面對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“滿十進(jìn)一”關(guān)系在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)知采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),不僅學(xué)會(huì)數(shù)，還要在數(shù)的過程中突破難點(diǎn)。通過億以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生具備了讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生自主探究、合作交流的空鐘）法。2.4025各個(gè)數(shù)字在什么數(shù)答案1）7530000的讀法。幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。2.完成教材第62.獨(dú)立完成，集體訂2.布置課后練2.布置課后練本課學(xué)習(xí)的是億以內(nèi)數(shù)的讀法，在教學(xué)過程中，采用了分級(jí)的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)提醒學(xué)生碰到大數(shù)要先分級(jí)，然后再逐有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多,他們?nèi)菀追该院?，這個(gè)0要讀還是不要讀,有時(shí)甚至忘記讀計(jì)數(shù)單位。針對(duì)這些情況，將在練習(xí)中加以強(qiáng)化，相信學(xué)生會(huì)法本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)億以體現(xiàn)建模思想，即先借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)撥珠，再借助數(shù)位順序表嘗試寫數(shù)。要強(qiáng)則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整萬數(shù)就是含有兩級(jí)的數(shù)的一種特例（即個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)也沒十在數(shù)位順序表中，右起第六位是答案1）3065400在教學(xué)中，讓學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出億以內(nèi)數(shù)的寫法。學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序展示了學(xué)生自主探究的過程，同時(shí)在討論、交流中給學(xué)生更大探究及總結(jié)概括教學(xué)反思分級(jí)寫數(shù)比較方便快捷?？梢哉f，這樣主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一理念，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)3.掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單示1個(gè)十萬；9表示93240581讀作:807030讀作:12000800讀作:四人八十一寫作:寫作:寫作:寫作:在生活中接觸得比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明靈活，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。通過具體數(shù)值或一些科普知識(shí)、生活經(jīng)常接觸到的數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增高，學(xué)習(xí)氛圍更濃。對(duì)于數(shù)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，借助計(jì)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理級(jí)、計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率、位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生自己去本節(jié)課是在學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要任務(wù)是將比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小上來，進(jìn)一步鍛煉教學(xué)時(shí)先著重復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較及比較方法，再通過類推讓學(xué)生嘗較。分別是幾位數(shù)，位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同，要從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位上的數(shù)……還可以告訴學(xué)生，數(shù)的比較可以用對(duì)？（()位數(shù)，最高位桌間互相說說這些數(shù)各位數(shù)，最高位以這兩道題為例回憶萬（2）8；千萬（3）法。2.在里填上“＞”答案：<<<>3.選擇自己喜歡的4.明確數(shù)的大小分方法用規(guī)范的語言總的數(shù)就大；位數(shù)相同，<<2.在老師的引導(dǎo)下答案：7006080<7060080＜7068000<學(xué)生能在引導(dǎo)下把億以內(nèi)的數(shù)的大小比較分為位數(shù)相同時(shí)和位數(shù)不同時(shí)六兩種情況。由于億以內(nèi)數(shù)的位數(shù)較多,如果不把原數(shù)分級(jí),很容易數(shù)錯(cuò)位數(shù),不數(shù)位數(shù)不容易出錯(cuò),在課堂上完成作業(yè)的時(shí)候,部分學(xué)生采用了再比較的方法,很有效也很準(zhǔn)確,但由于時(shí)間的問題,沒能及時(shí)在課堂上加以引再比較的方法,很有效也很準(zhǔn)確,但由于時(shí)間的問題,沒能及時(shí)在課堂上加以引將整萬數(shù)改寫成用“萬”本節(jié)課在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運(yùn)用不便的基礎(chǔ)上提出將整萬數(shù)改寫樣可以使其親身體驗(yàn)到大數(shù)改寫的必要性。學(xué)生通過讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)讀整萬的數(shù)末尾都會(huì)加上一個(gè)“萬”字。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但能掌握把整萬的數(shù)改寫成2.利用教材提供的素材，使學(xué)生體驗(yàn)到大數(shù)改寫的必要性，理解改寫的方法3.增強(qiáng)學(xué)生的科普意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中引入鐘）獲取信息中的數(shù)字。答案：八千七百萬七千九百萬點(diǎn)。（1）國家體育場（鳥巢）的建鞏固（10萬答案1）26（2）4500突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)中，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已？（進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，并合作整理、歸納。通過對(duì)“舍”與“入”的數(shù)位的定位，2.掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方重點(diǎn)2.會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。情況？這就需要把這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似1.課件出示教材（2）42580000=()萬引入鐘）答案1）26（2）42581.觀察情境，同桌間互答案12）≈（3）歸納歸納（23少萬千米嗎？太陽4.組織學(xué)生嘗試（1）766980≈（3）304596≈（4）87654321≈答案1）77萬（2）2答案1）4（2）9（3）43.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解，交流對(duì)“四舍五入”4.獨(dú)立完成，組內(nèi)交流5.全班討論，通過討論數(shù)，它們并不等值，所以用的簡便寫法，是等值的，所鞏固在本節(jié)課的教學(xué)中，充分利用教材這一媒體，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。聯(lián)系前面對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考。注重學(xué)生交流的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。讓學(xué)生通過省略“千”位后面的尾數(shù)的“略寫”回顧、交流省略的方法及3.掌握將億以內(nèi)的數(shù)用“四舍五入”法改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)4.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力。拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到數(shù)2.能正確將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成用“萬”作單位的近似2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)本節(jié)課是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固的練習(xí)課，開始時(shí)先讓學(xué)生自主育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)核心思想就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在討論交流、相互質(zhì)疑的過程中，每個(gè)學(xué)生都通過小組的活動(dòng)得到提升和肯定，從第7課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法“數(shù)的產(chǎn)生”與“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”是對(duì)以前認(rèn)數(shù)知識(shí)的概括和總結(jié)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)比較豐富，是計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)上述內(nèi)容，本課的設(shè)計(jì)有以下設(shè)計(jì)通過談話告訴學(xué)生生活中處處有數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的數(shù)字，進(jìn)而提出說明疑問：數(shù)字是如何產(chǎn)生的呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，因數(shù)字的不同造成很多的不方便，促使后來逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的數(shù)字。隨著人們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，需要認(rèn)得的數(shù)越來答案1）五千四百零一2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了3年的數(shù)探索數(shù)的產(chǎn)生（15 “8”在百位上，表示8歸納總結(jié)十進(jìn)制計(jì)（12鐘）億、整十億、整百億、整千億地感知更大的計(jì)數(shù)單位6.34000670000是一個(gè)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千和每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)位數(shù)，最高位億。單位之間的進(jìn)率都是是位，3表示3.教師講解：個(gè)、十、百、10。千、萬……億、十億、百億、千3.認(rèn)真傾聽老師答案：11百億3個(gè)分別是個(gè)位、十位、百位……4.在草稿本上將理完善數(shù)位順序表。5.對(duì)照數(shù)位順序數(shù)都是整數(shù)。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和讀法的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到千億。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，將“數(shù)的產(chǎn)生”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”貫穿在數(shù)發(fā)展的歷史背景中，使學(xué)生自主完成了知識(shí)體系的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)源于生活又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極地去了本節(jié)課是在學(xué)生掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)億以上數(shù)的讀1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新知。上課開始，利用復(fù)習(xí)引入，喚起學(xué)生2.主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。在探究新知的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，并與伙伴交流討論。在探究新知識(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生充滿了自信，一次次引入鐘）師生1.下面這幾個(gè)數(shù)你？（？（鐘）的數(shù)，再讓學(xué)生交流讀數(shù)的方法，并由此總結(jié)出億以上數(shù)活動(dòng)。這三個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固獲取億以上數(shù)的讀法的全過程。學(xué)生在這個(gè)過程中決問題，通過與同伴的交流討論總結(jié)出正確簡便的讀數(shù)方法，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和改寫后學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法和改寫學(xué)生經(jīng)過億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)，已具備了大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)億以內(nèi)及億以上數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位也有了較深的了解。因此，在探究新知識(shí)的過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都大膽放手，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考并通過合作交流尋引入鐘）師生探究（202.學(xué)習(xí)億以上數(shù)的答案1）9243000示：引導(dǎo)學(xué)生回憶億以答案：最小的九位數(shù)是500000000050億（2）獨(dú)立完成，同5.把下面本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫法和改寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，始終貫徹類從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中更好地認(rèn)識(shí)到：為了使讀、寫、算更方便，需要把大數(shù)進(jìn)行改寫，繼而激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和欲望?？傊?，本節(jié)課內(nèi)容很簡求億以上數(shù)的近似數(shù)課型本節(jié)課是在學(xué)生掌握了求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，促使學(xué)生進(jìn)行答案1）5768合作探究（229876540000≈()億億()億億()億3.嘗試改寫，交流匯4.師生共同總結(jié)省略是“四舍”還是“五入”答案1）5（2）38億億最小能填52）最大能對(duì)于省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用教材和多媒體課件通過情境環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生得出：要用“四舍五入”法，是“四舍”還是“五入”2.會(huì)將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，會(huì)省略億位后面的尾數(shù)求近似萬點(diǎn)1：答案1）786000000億以上數(shù)的改寫及求近=()億億億億大數(shù)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，讀寫起來也比較困難。本節(jié)課中，充分利用教材中提供的各類數(shù)據(jù)，在學(xué)生通過自主探究、合作交流后對(duì)大數(shù)的讀寫方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握后，使得學(xué)生對(duì)億以上數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了更深的了教學(xué)解。通過這節(jié)課，讓學(xué)生們總結(jié)了容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，為以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)奠計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)是學(xué)生最喜愛的一部分知識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)1.在學(xué)生了解了計(jì)數(shù)工具的發(fā)展歷史后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)工具—算盤各部分的名稱，如何計(jì)數(shù)、如何定位以及正確撥珠的方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生，因此，通過自學(xué)，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能很好地促進(jìn)學(xué)生之間互相交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生4.感受到使用計(jì)算工具計(jì)算的快捷、準(zhǔn)確。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試這節(jié)課抓住計(jì)算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分的體驗(yàn)、感悟、思考。整節(jié)課的安排上，努力突六出學(xué)生的主體地位，將教師定位成教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。讓學(xué)生教學(xué)進(jìn)一步去探究計(jì)算器從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，在本節(jié)課中，最大限反思度地營造了數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分成兩部分。第一部分是讓學(xué)生在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的過程中體會(huì)到計(jì)算器給人們帶來的方便與快捷，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣；第二部分是引導(dǎo)學(xué)生探究一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在自主探究過程導(dǎo)入鐘）探索引入（251.上節(jié)課對(duì)計(jì)算器有2.本節(jié)課就來研究怎清除鍵是()答案1）1230（2）2308（3）1.上網(wǎng)了解計(jì)算器的本節(jié)課先讓學(xué)生在嘗試使用計(jì)算器的過程中，總結(jié)規(guī)范操作方法，在掌握基本操作方法后，利用計(jì)算器探索規(guī)律。課堂上通過對(duì)有趣的計(jì)算結(jié)果的探究，使六學(xué)生學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的廣泛用途以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算器用計(jì)算器算答案：14285728571444×99=律2090700000≈()億3506700000≈()億7091450000≈()億54407300000≈()億法寫出各數(shù)，再用“四舍五入”通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠很好地鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)以及用計(jì)算器計(jì)算這幾點(diǎn)知識(shí)掌握較好。但仍有部分學(xué)生對(duì)用計(jì)算器操作探索規(guī)律掌握得不好，很難找出規(guī)律，這需要在今后的學(xué)習(xí)中穿插2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)2.能正確將非整萬或整億數(shù)用“四舍五入”法改寫成用“萬”或“億”作單()個(gè)億和()（3）20918379在（）位上，表示();2在 ()位上，表示 萬億12678≈()萬439807≈()萬57348000≈()()億810000000≈() ()億本節(jié)課對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫方法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在《義務(wù)教學(xué)課