第三章陸地和海洋第二節(jié)世界的地形

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)科素養(yǎng)

■區(qū)域認(rèn)知1.學(xué)會(huì)在地形圖上區(qū)別五種地形的形態(tài)特征，判別一個(gè)地區(qū)的地形類型，了解其地形分布。2.能通過世界地形圖看出陸地表面的高低起伏和主要地形分布大勢。3.能通過海底地形圖看出海底地形的分布特點(diǎn)?！龅乩韺?shí)踐力學(xué)會(huì)使用分層設(shè)色地形圖觀察地形分布。難點(diǎn)重點(diǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C請同學(xué)們看珠穆朗瑪峰和馬里亞納海溝的圖片，了解地球表面的高低起伏。圖片導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，請觀看地球上山地、高原、丘陵、平原和盆地五種地形類型的視頻，通過視頻感受世界地形的復(fù)雜多樣。視頻導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.通過山高與海深的對比圖（課本圖3.14），并閱讀課本第52頁內(nèi)容，思考問題：世界最高點(diǎn)和最深點(diǎn)

分別在哪里？說明了什么？世界最高點(diǎn)：珠穆朗瑪峰。世界最低點(diǎn)：馬里亞納海溝。說明地球表面高低起伏懸殊。陸地地形

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.請看地形景觀圖、等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖（課本圖2.14），思考問題：（1）在圖中分別找出山地、高原、丘陵、平原和盆地五種地形類型。（2）在圖上指定某一區(qū)域，判別該地區(qū)的地形類型，并說出其地形分布特征。地形景觀圖等高線地形圖分層設(shè)色地形圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.請看世界地形圖（見課本附圖），閱讀課本52頁至53頁內(nèi)容，小組內(nèi)討論，回答以下問題：（1）什么是山脈？找出圖中主要的山脈，并說出它們的名稱。（1）很多山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，稱為山脈。喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、安第斯山脈等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）找出世界上主要的高原，并說出它們的名稱。（3）找出圖中主要的平原，并說出它們的分布規(guī)律。（2）青藏高原、巴西高原、東非高原等。（3）東歐平原、西西伯利亞平原、亞馬孫平原等。平原主要分布在河流的中下游地區(qū)，大多由河流沖積形成。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.請看世界地形圖（見課本附圖），觀察非洲和亞洲的地形分布，分小組討論：兩大洲地形是如何分布的？說明了什么？總結(jié)：從世界地形圖上可以看出，非洲的地形比較單一，以高原為主，而亞洲的地形比較復(fù)雜，以高原、山地為主。這說明不同地區(qū)的地形差異很大。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，閱讀世界地形圖（見課本附圖），完成課本53頁至54頁的活動(dòng)題。學(xué)以致用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，講解：現(xiàn)代海洋探測結(jié)果表明，海洋底部與陸地表面一樣，也是高低起伏、形態(tài)多樣。海底地形1.請看海底地形示意圖（課本圖3.16），觀察海底地形，了解海底地形的起伏狀況。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.請看海底地形示意圖（課本圖3.16），找出海底的主要地形類型，并說出它們的特點(diǎn)

和分布規(guī)律。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，總結(jié)：從海底地形示意圖（課本圖3.16）可以看出，從海岸到大洋中部，海底地形大致可分為大陸架、大陸坡、海溝、洋盆和洋中脊等主要類型。①大陸架是大陸向海洋的自然延伸，海水深度一般不超過200米。②大陸坡是大陸架外緣的巨大陡坡，海水深度從幾百米陡增到幾千米。③海溝是大洋底部最深的地方，常常出現(xiàn)在大陸坡與洋盆的交界處。④洋盆是指寬廣而又相對平坦的大洋底部。⑤洋中脊是指分布在大洋中部的海底山脈。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展延伸：大陸架是和人類聯(lián)系最密切的海底地形，大陸架有豐富的礦藏和海洋資源，已發(fā)現(xiàn)的有石油、煤、天然氣、銅、鐵等20多種礦產(chǎn)；其中已探明的石油儲量是整個(gè)地球石油儲量的三分之一。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界的地形，包括陸地地形和海底地形，并通過世界地形圖（見課本附圖）了解了世界主要地形的高低起伏和分布差異以及地形的分布大勢。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集