第一章除法

一、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P1~2頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），能正

確、熟練的口算或列豎式計(jì)算。

情感：通過(guò)小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生合作互助的精神，并

掌握小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法。

操作：掌握列豎式的方法與基本要求，做到工整、正確。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算或列豎式計(jì)算除數(shù)

是一位數(shù)的除法（首位能整除），能熟練，正確的進(jìn)行計(jì)算。

明確除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除）的算理、算法，正確

計(jì)算

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、草稿本

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

出示情景圖，通過(guò)這幅圖，你知道了什么？那么你可以提

出什么樣的問(wèn)題？

要求，平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？"我們應(yīng)該怎樣列式？板

書(shū)：40-2=（）

這道題目應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，請(qǐng)你和小組里的同學(xué)交流一

下。（指名口答，師板書(shū)）

如果要求“平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？"我們應(yīng)該怎樣列式？

板書(shū)：46+2=（）

這道題目還能不能像剛才一樣能夠整除了？這就是我們今

天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容！

板書(shū)課題：除法（首位能整除）

2、新授

現(xiàn)在，請(qǐng)小組討論一下，像這樣的除法我們可以怎樣來(lái)計(jì)

算？并用你們的方法計(jì)算出答案。

小組討論

小組匯報(bào)

方法1:（口算）

每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。

板書(shū):40+2=20、6+2=3、20+3=23

方法2:（列豎式計(jì)算）

板書(shū)：23

2）46

4

6

6

0

2為什么寫(xiě)在商在十位上。

請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，這是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，請(qǐng)大家自

主閱讀課本，有不明白的地方可以提問(wèn)。

3^練習(xí)

(1)、想想做做1

將想想做做第1題一組一組的做在課本上。

指名生口答，集體訂正。

你發(fā)現(xiàn)第一題的每一組題有什么特點(diǎn)？那么我們以后在做這樣

的口算時(shí)怎樣算比較簡(jiǎn)便？

(2)、想想做做2

接下來(lái)請(qǐng)大家看想想做做的第二題，先請(qǐng)大家把前兩題做在

課本上，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)做。

集體訂正，我們?cè)诹胸Q式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？第一題的

3為什么寫(xiě)在商的十位上？

(3)、想想做做4

請(qǐng)大家看第四題的圖，告訴大家，通過(guò)這幅圖，你知道了什

么？

題目要求“可以分成幾組”其實(shí)就是求什么？

要求“39里面有多少個(gè)3?”應(yīng)該怎樣列式？請(qǐng)大家做在課堂

練習(xí)本上，集體訂正。

(4)、想想做做5

指名讀題

我們要想知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一點(diǎn)，必須先求出什

么？

楊樹(shù)樹(shù)苗每棵多少錢(qián)怎么算？松樹(shù)樹(shù)苗每棵多少錢(qián)怎么算？

請(qǐng)大家計(jì)算一下，哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些？

集體訂正。

4、作業(yè)

想想做做第3題

教后記：

二、除法的驗(yàn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：除法的驗(yàn)算（教材3~4頁(yè)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的過(guò)程，會(huì)用乘法對(duì)

除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在解決問(wèn)題、探索驗(yàn)算方法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單

的、有條理的思考，

能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)

著探索與創(chuàng)造，在不

斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入

師：你有購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下！

師：是的，在我們購(gòu)物的過(guò)程常會(huì)遇到許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今

天在食品店正好有兩個(gè)小朋友在選購(gòu)蛋糕，他們又會(huì)遇到哪

些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？我們一起去看看。

二、自主探索新知

1、沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：他們之間在說(shuō)些什么？（播放第一段對(duì)話(huà)）

36+3=12（元）

師：他算得對(duì)嗎？有什么方法驗(yàn)證？

方法一：再算一遍；

方法二：一塊蛋糕3元，買(mǎi)12塊蛋糕就12個(gè)3元，正好

是36?！?/p>

（教師板書(shū)用乘法驗(yàn)算的豎式。）

師：12x3表示什么意思？結(jié)果是36說(shuō)明了什么？

師：12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎

樣來(lái)驗(yàn)算除法？

用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

2、有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

師：再聽(tīng)，他們又在交流什么？（播放第二段對(duì)話(huà)）

65+3=21（塊）……2（元）

師：這個(gè)結(jié)果算得對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)算？在小組內(nèi)交流。

（匯報(bào)交流結(jié)果）

師：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過(guò)程嗎？

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

師：21x3表示什么意思？為什么加2?結(jié)果是65說(shuō)明了什

么？

師：21、3、2、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以

怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法？

用商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除

數(shù)。

3、比較

師：沒(méi)有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小

組交流。

三、鞏固拓展

1、“想想做做”第1題

（學(xué)生先計(jì)算）

師：邊計(jì)算邊思考每組中的兩道題有什么聯(lián)系？

師：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算除法？

2、“想想做做”第3題

（學(xué)生先口算）

師：比一比上下兩題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

3、“想想做做‘第4題

師：從圖中你知道什么？要解決什么問(wèn)題？

（學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流）

師：為什么最多可以裝11輛車(chē)，而不是12輛車(chē)？

4、“想想做做”第5題

師：從圖中你知道什么？需要解決什么問(wèn)題？

師：圖中哪一組在“單打”？另一組呢？

（學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流）

師：你還能提出什么問(wèn)題？

四、總結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？為什么我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣？

師：我們可以怎樣驗(yàn)算除法？

五、課堂作業(yè)

“想想做做”第2題

教后記：

練習(xí)一

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)

算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整

除）的計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好

習(xí)慣

教具準(zhǔn)備：小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、基本訓(xùn)練

1、P5/1口算下面各題

獨(dú)立計(jì)算。

指名口算：你是怎樣想的？

總結(jié)口算方法

小組討論：你們覺(jué)得哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？

全班交流。

2、P5/2

指名讀題

指名上黑板，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。

集體訂正

說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意些什么？

我們是怎樣進(jìn)行驗(yàn)算的？

（二）、解決問(wèn)題

1、P5/3

指名讀題（介紹廢電池的危害）

在這張表格的第一橫行是什么？（人數(shù)）

第二橫行呢？（收集的總節(jié)數(shù)）

第三橫行我們知道嗎？也就是題目要我們解決的問(wèn)題。

要求平均每人收集的節(jié)數(shù)，用第一組來(lái)舉例，我們應(yīng)該怎么樣

算？

請(qǐng)大家將這三個(gè)小組平均每人收集的節(jié)數(shù)計(jì)算出來(lái)，填在書(shū)

上。

集體訂正

哪個(gè)小組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？

2、P5/4

出示圖，知道了什么條件？要求什么問(wèn)題？

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，“平均每組有多少人？”應(yīng)該怎樣列

式？

學(xué)生做在課堂練習(xí)本上，集體訂正。

再來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，全班要多少?gòu)堈n桌？大家仔細(xì)觀察圖上，

幾個(gè)同學(xué)一張課桌？那么本班要多少?gòu)堈n桌你會(huì)算嗎？

3、P5/5

請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第5題，并做在課本上。

生做后交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

4、P6/6

獨(dú)立閱讀完成后集體訂正：你是怎么想的？

5、P6/7

說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。

集體訂正：你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

先怎么樣，再怎么樣？

6、P6/8

說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。

集體訂正：你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

先怎么樣，再怎么樣？

（三）、思考題

1、自己試著填一填

2、交流所填的結(jié)果和思考的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一

步體會(huì)有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。

教后記：

四、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算

方法的過(guò)程，能正確地筆算。

2、使學(xué)生懂得運(yùn)用知識(shí)的遷移的方法，同時(shí)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，

養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位

不能整除）的除法

明白算理，養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣。

四、教具準(zhǔn)備：掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)引入

1、我們前面學(xué)習(xí)了什么？

2、前面學(xué)習(xí)的都是第一位數(shù)能夠被整除的，今天這節(jié)課，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)第一位數(shù)不能夠被整除的除法（板書(shū)課題）

（二）、探究新知

1、（出示圖）你從圖上知道什么？能說(shuō)說(shuō)怎樣分球嗎？

板書(shū)算式：52+2二

你會(huì)算嗎？請(qǐng)你試試看（在課堂練習(xí)本上完成）

你在計(jì)算過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這題與前面做的除法有什么不同的地

方？

2、學(xué)具操作：

請(qǐng)同學(xué)們分分看，先分給每班2筒，還剩下1筒和2個(gè)羽毛

球，該怎么辦？

互相交流一下，我們是怎么分球的？

3、現(xiàn)在知道怎么分球了，你們會(huì)不會(huì)用列豎式計(jì)算的方法來(lái)

解決呢？

4、我們接下去怎樣列豎式，先互相說(shuō)一說(shuō)，再做。

5、集體訂正：題目做完了，你覺(jué)得你做的正確嗎？我們?cè)鯓?/p>

才能確定自己做的是否正確？

6、我們?cè)谧鐾觐}目后，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。現(xiàn)在請(qǐng)每位同

學(xué)驗(yàn)算一下自己做的是否正確（指名上黑板驗(yàn)算）

（三）、鞏固深化

1、想想做做1

完成想想做做第一題的前兩題，做在課本上。

集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？

請(qǐng)大家把剩下的兩題完成。

2、想想做做2（前兩題）

學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。

集體訂正。強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的必要性。

3、想想做做3（前兩組）

讓學(xué)生練習(xí)前兩組題。

對(duì)每組上下兩題進(jìn)行比較。

4、想想做做5

先啟發(fā)學(xué)生互相提出不同的用除法計(jì)算的問(wèn)題，然后再依次解

決這些問(wèn)題。

5、想想做做6

只要說(shuō)出商是幾十多，不要求準(zhǔn)確地說(shuō)出商是幾十幾。

（四）、課堂作業(yè)

想想做做2（后兩題）、3（后兩組）、4

教后記：

五、商末位有零的除法

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有零的除法筆算方

法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

2、使學(xué)生獲得幫助別人的快樂(lè)感，并樂(lè)于去幫助別人。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生弄清商的個(gè)位上為什么要上零

四、教具準(zhǔn)備：掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)境引新

1、（出示圖）今天體育老師拿來(lái)了一些羽毛球，他想把這些

羽毛球平均分給3個(gè)班，請(qǐng)你想一想，要想幫老師分這些羽毛

球，我們應(yīng)該知道些什么？

（二）探究新知

1、從圖上看，老師有多少只羽毛球？

2、要想把這62只羽毛球平均分給3個(gè)班，我們應(yīng)該怎樣列

式？

3、獨(dú)立學(xué)具操作：每個(gè)班可以分得多少只羽毛球？

4、把這些羽毛球平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到幾筒？是多

少個(gè)？還剩下幾個(gè)？能不能再分了？那么，說(shuō)明每個(gè)班可以分

得多少個(gè)？

5、我們還可以用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？我們一起來(lái)列豎

式，大家想一想，商的個(gè)位上要上幾？

商的個(gè)位上為什么要上零？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在我們知道，個(gè)位上的2除以3,不夠上1,要在商的個(gè)位

上商0.

6、請(qǐng)大家將這道題完成，并自己驗(yàn)算一下，看看算的對(duì)不

對(duì)。

（三）、鞏固深化

1、想想做做1

獨(dú)立完成后集體訂正：通過(guò)這道題，你知道了什么？

2、想想做做2

請(qǐng)1~2組的同學(xué)做第一組題，3~4組的同學(xué)做第二組題。

小組討論：你會(huì)比一比嗎？

3、想想做做3

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并組織交流。

4、想想做做6,

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活處理余數(shù)，弄清為什么要多搭一頂帳

篷的道理。

（四）、課堂作業(yè)：想想做做4、5

板書(shū)設(shè)計(jì)：

62+3=20（個(gè)）……2（個(gè)）

2020

3）62驗(yàn)算：-3

660

2+2

62

教后記：

六、練習(xí)二

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高

計(jì)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

四、教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)二1

你看懂這道題目的意思了嗎？

生獨(dú)立做在課本上后集體訂正。

2、練習(xí)二2

指名讀題

現(xiàn)在，請(qǐng)大家先看前兩題，請(qǐng)兩位同學(xué)估計(jì)一下這兩題的得數(shù)

是幾十多。

他們估計(jì)的對(duì)嗎？現(xiàn)在大家拿出筆來(lái)，我們?cè)谡n堂練習(xí)本上算

一算。

生做在課堂練習(xí)本上，指名上黑板。

以后，我們可以根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否合理，反過(guò)來(lái)又

可以根據(jù)筆算判斷估計(jì)的結(jié)果是否正確。

接下來(lái)，請(qǐng)討論第二、三、四題，先估計(jì)得數(shù)再筆算（小組討

論后筆算）

3、練習(xí)二3

指名讀題

請(qǐng)大家獨(dú)立完成在課本上的表格。

集體訂正：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（使學(xué)生體會(huì)到錢(qián)的總

數(shù)不變，數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律）

三、思考題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意。

讓學(xué)生弄清為什么會(huì)多付“8角”錢(qián),這“8角”錢(qián)是幾本本子的價(jià)

錢(qián)？

教后記：

七、復(fù)習(xí)（1）

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)1-5

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練

的進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題。能獨(dú)立、正確的計(jì)算，并驗(yàn)算

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)1

口算，請(qǐng)大家做在書(shū)上，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。

集體訂正

80+4這道題你是怎么做的？

4x21這道題你是怎么做的？

46+2這道題你是怎么做的？

2、復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)2的第一組題在課堂練習(xí)本上列豎式完成。

指名兩位學(xué)生上黑板，其余做在課堂練習(xí)本上。

集體訂正

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎么列豎式做的？

這一組題中，上下兩題有什么區(qū)別？上下兩題有什么聯(lián)系？

請(qǐng)大家把后面的兩組題目做在課堂練習(xí)本上，做完之后，互相

說(shuō)一說(shuō)上下兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系。

集體訂正

3、復(fù)習(xí)4

指名讀題

這張表你看懂了嗎？從這張表上你得到了什么信息？

你會(huì)算出每種書(shū)的單價(jià)嗎？

請(qǐng)大家做在課本上。

集體訂正

大家再觀察這張表，現(xiàn)在你又知道了什么信息？

4、復(fù)習(xí)5

出示情景圖，通過(guò)這幅圖，你知道了什么？把你們知道的信

息記錄下來(lái)。

小組討論。

請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，把你們小組沒(méi)有記錄的信息記錄

下來(lái)，并準(zhǔn)備補(bǔ)充別的小組沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的信息。

根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，

并把你們提出的問(wèn)題記錄下來(lái)。

小組匯報(bào)，全班解決問(wèn)題。

四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第二題

教后記：

八、復(fù)習(xí)（2）

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第12-13頁(yè)6-9

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練

的進(jìn)行計(jì)算。

2、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題。能獨(dú)立、正確的計(jì)算，并驗(yàn)算

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)6

請(qǐng)大家把復(fù)習(xí)的第六題一組一組的做在課本上。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩

個(gè)數(shù)的積這個(gè)規(guī)律）

2、復(fù)習(xí)7、8

接下來(lái)有兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家分小組來(lái)解決。

提出小組討論的要求：

（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)出圖中的信息并由記錄員記錄下來(lái)。

(2)小組里的每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見(jiàn)，要注意聽(tīng)別

人的意見(jiàn)。

(3)如果聽(tīng)不懂要提出自己的疑問(wèn)。

(4)小組內(nèi)所有成員討論完畢之后再動(dòng)筆完成。

小組完成后匯報(bào)

3、復(fù)習(xí)9

現(xiàn)在我們一起來(lái)看第9題

出示圖，通過(guò)這幅圖，你得到了什么信息？

請(qǐng)小組討論出一個(gè)你們認(rèn)為合理的租船的方案，并說(shuō)一說(shuō)你們

這樣設(shè)計(jì)的理由。

小組討論后小組匯報(bào)

4、思考題

獨(dú)立思考并填在課本上。

組織交流討論，說(shuō)一說(shuō)推想的過(guò)程。

教后記：

九、農(nóng)村新貌

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第14-15頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

解決問(wèn)題。

2、了解改革開(kāi)放的形式下，我國(guó)農(nóng)村的嶄新面貌，增強(qiáng)熱愛(ài)

祖國(guó)的情感，并學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索所學(xué)知識(shí)

在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、情感引入

1、關(guān)于我們祖國(guó)，你知道些什么？

2、改革開(kāi)放以來(lái)，我們祖國(guó)日益繁榮，今天，老師就帶大家

到我們的農(nóng)村去看一看，看看我們現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子的。

(二)、提出問(wèn)題

1、(出示主題圖)這就是我們現(xiàn)在的農(nóng)村，美在哪？

2、從這幅圖上，我們可以得到許多信息，而通過(guò)這些信息，

我們又可以解決許多問(wèn)題，下面，就請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一

下，根據(jù)這幅圖，你可以提出哪些問(wèn)題？

要求：

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖中的信息。

(2)每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(3)注意聽(tīng)別人的意見(jiàn)，前面的同學(xué)說(shuō)過(guò)的，后面的同學(xué)盡

量不要重復(fù)。

(4)如果聽(tīng)不懂的要提出自己的疑問(wèn)。

(5)小組討論時(shí)記錄員要記錄下小組內(nèi)成員的發(fā)言，準(zhǔn)備向

全班匯報(bào)。

小組討論完畢后由發(fā)言人匯報(bào)。

各小組記錄下本小組沒(méi)有提出的問(wèn)題

列出小組討論出的問(wèn)題，讓學(xué)生選出自己感興趣的問(wèn)題，并出

示

(三)、解決問(wèn)題

1、下面我們還是以小組為單位來(lái)解決這些問(wèn)題。在解決問(wèn)題

的同時(shí)，討論一下你們解決問(wèn)題的方法，并由記錄員記錄下結(jié)

果，準(zhǔn)備全班交流。

2、小組討論

3、全班交流

教后記：

第二章認(rèn)數(shù)

一、認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16-18頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十

位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“廳’所在的

位置；會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的

體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)

萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，

并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000

有多大,10,000怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話(huà)：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)

小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，

提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、

三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是

多少？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大

嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠

表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。

讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。

提問(wèn)：你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，

寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000^

6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三

千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找

出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話(huà)：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在你能

把下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第

四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么

位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000,再獨(dú)立填寫(xiě)空格內(nèi)的

數(shù),指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還

是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)

實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想

的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意

選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自

己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？

分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩

位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用

減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一

下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加

法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟

同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？

教后記：

二、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20~21頁(yè)

“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的

組成，能讀、寫(xiě)非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與

現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)

方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。

談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先

檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。

1、出示課件（數(shù)位順序表）。

提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？

2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組

成。

3,00030610000360365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（巡視活

動(dòng)情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)

價(jià)。

3、讀一讀并寫(xiě)出下面的數(shù)。（學(xué)生齊做，指名板演，共同訂

正。）

七百二十五一萬(wàn)四百零六五百一十六千

4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位

數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫(xiě)，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們

要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）

二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。（計(jì)數(shù)器表示

2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出

這個(gè)數(shù)嗎？

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，在指名讀數(shù)。

（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千

三百六十五）

你會(huì)寫(xiě)兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)一

寫(xiě)。

集體訂正（可見(jiàn)出示2365）,如有不同寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

為什么這樣寫(xiě)，幫助學(xué)生明確正確的寫(xiě)法。

2、教學(xué)中間有。的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

（1）教學(xué)中間有一個(gè)。的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的

算珠各表示多少？

3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的

算珠寫(xiě)一寫(xiě)。

反饋并集體訂正。

這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀一讀。

小結(jié)：通過(guò)讀、寫(xiě)3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一

個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有

什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)

零）

請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫(xiě)

一寫(xiě)、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫(xiě)法

要一起匯報(bào)。

在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫(xiě)法，并幫助有困難

的同學(xué)。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有

兩個(gè)0的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)0的數(shù)寫(xiě)的時(shí)候不一定

是寫(xiě)一個(gè)0，還是兩個(gè)0,一定要對(duì)齊數(shù)位才行。

3、教學(xué)試一試。

看書(shū)第19頁(yè)，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。百位?/p>

版

為同根和商務(wù)說(shuō)八書(shū)說(shuō)數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不

同。

同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫(xiě)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)，最后指

名寫(xiě)、讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類(lèi)型的數(shù)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的0

要讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

談話(huà)：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)

會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。

請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的

組成。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。

2、做“想想做做”第2題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡

視并指名回答。

3、做“想想做做‘第3題。

出示商品價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些

數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。

4、做“想想做做‘第4、5題。

談話(huà)：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一

起來(lái)了解一下。

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。

第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)。

訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。

談話(huà)：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活

動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向數(shù)寶

寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？

五、課外實(shí)踐活動(dòng)。

收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展

示、交流。

教后記：

三、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)

加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與

現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

1、做“想想做做”第6題。

(1)6428里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和

()個(gè)一。(2)7005里面有7個(gè)()和5個(gè)

()o

(3)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是()。

4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是()。

2、做“想想做做”第7題。

(1)完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組

3道題之間聯(lián)系。

(2)練習(xí)第三組題。(注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交

流)

3、做“想想做做”第8題。

(1)第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再

思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫(xiě)。

(2)寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫(xiě)的。

4、做“想想做做”第9題。

(1)獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。

(2)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做‘第10題。(同桌合作完成)

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另

一人再擺出這個(gè)數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感

受萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。

7、你知道嗎？

(1)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己

的感想。(2)要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和

生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式

擺法和橫式擺法

教后記：

四、比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24-26頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練

地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)

從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練

地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話(huà)：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用

電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要

考考大家：

(1)紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是

女生多？

(2)選擇正確的答案填空。

一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲低一

些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇

()元，一臺(tái)微波爐()元。

167680148

(3)“口”里可以填幾？

758<口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話(huà)：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大

小，(板書(shū)課題)同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家

電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多

少？(出示例題圖，并指名回答)

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的

價(jià)格低一些？

談話(huà)：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解

決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？(比較2530和3680的大小)

(板書(shū)：253003680)先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)

的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

(1)2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530比

3,680小;

(2)數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以2530

比3,680小;

(3)2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，

所以2,530比3,680小;

(4)千位上2比3小，所以2530比3,680小;

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們

的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們

聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上

2530<3,680o

2、談話(huà)：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我

們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門(mén)。出示小玲媽媽提出

的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓

我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？(板書(shū)：253002350)讓

學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

(1)千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大;

(2)2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比

2350大;

(3)2530已超過(guò)2,500,而2350還不足2,500,所以2530

比2350大;

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就

大；

(板書(shū):25板＞2350)

3、談話(huà)

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練

習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做‘第1題。

學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)

數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的

大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)

分出大小的？

2、做“想想做做‘第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)

出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千

位上的數(shù)都是5,為什么5,870接近6000,而5003接近

5000?那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做‘第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位

數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書(shū)最多，哪天售出的書(shū)最少。

(2)口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話(huà)：我們古代的人把五座有名的大山稱(chēng)為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)?/p>

然這樣稱(chēng)呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的

名稱(chēng)及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳

的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

五、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話(huà)：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買(mǎi)電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比

較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方

法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)

們還有什么疑問(wèn)嗎？

六、課堂練習(xí)。

做‘想想做做'第4題。

教后記：

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27-28頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，

提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）

位上，個(gè)位上是（）。

（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

1、完成第2題。

(1)讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用

線連一連。

(2)進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。(同一個(gè)數(shù)字

在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。)

2、完成第3題。

(1)讓學(xué)生先讀一讀，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

(2)布置課后小組作業(yè)：在課余收集類(lèi)似的素材進(jìn)行交

流。

三、口算練習(xí)。(完成第3題)

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(完成第5題)

(1)讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估

計(jì)。

(2)進(jìn)行估算。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1、完成第6題。(比較大小)

5、完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言

(多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)來(lái)表

達(dá)比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

(1)要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀

察。(分成6組進(jìn)行填寫(xiě)數(shù)，有的遞增，有的遞減。)

(2)獨(dú)立的填寫(xiě)。

(3)最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫(xiě)的。

2、完成第9題。

第9題是開(kāi)放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的

找到所有答案，體會(huì)策略和方法。

(1)引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫(xiě)。

(2)交流填寫(xiě)結(jié)果，說(shuō)出填寫(xiě)的策略

教后記：

第三章千克和克

單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和

克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，能夠

根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解

千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估

測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

情感。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)千克

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)千克。教科書(shū)第29—32頁(yè)的例題和“想想做

做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中讓學(xué)生知道物體輕重的概念。

2.認(rèn)識(shí)各式各樣的秤。

3.知道計(jì)量單位，體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體

輕重的需要。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試（拎一拎、數(shù)一數(shù)）加深對(duì)1千克

的感知。

教學(xué)理念：動(dòng)手實(shí)踐、感受體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：秤、籃子、1千克大米、雞蛋、紅棗，一袋膨化食

品。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)例題.

情境引入出示：1kg重的紅棗和一袋膨化食品。

師：這兩袋食品，哪一袋重一些？（紅棗重。）師：你是怎么

知道的？（用手掂一掂、看上面標(biāo)明的重量）

師：你還有什么方法能夠知道？（還可以用秤來(lái)稱(chēng)。）

2.認(rèn)識(shí)稱(chēng)師：我這兒有一些秤，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示圖

片）

師：你知道稱(chēng)一般物品有多重，用什么做單位嗎？

師：稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位。千克可以用用字母

“kg”表示。千克又叫做公斤。（板書(shū)）

師：（出示一^秤）介紹秤。

3.認(rèn)識(shí)千克師：（放上物品）請(qǐng)你再觀察放上東西后，秤有

什么變化？（指針指著1）師：這里的“1”表示多重？

師：這表示紅棗重1kg,也就是我們平常生活中說(shuō)的1公斤。

師:你能在秤面上找到2kg、3kg、4kg和5kg嗎?同桌互說(shuō)

后匯報(bào)。

二、試一試.

出示試一試（1）稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一

拎。

（2）稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)數(shù)有

多少個(gè)。

2.指導(dǎo)操作師：請(qǐng)組長(zhǎng)用秤稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友用手拎一拎，這是多少重量的大米？（學(xué)生

輪流感受1kg）

師：換個(gè)小朋友稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎。

（學(xué)生再次感受1kg）

師：再數(shù)數(shù)有多少個(gè)？學(xué)生數(shù)好后匯報(bào)。

三、想想做做.第1題師：下面有哪些物品？（鹽水鴨、大

米）

師：你能說(shuō)出它們各有多重嗎？同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

師：你是怎么知道的？（包裝袋上寫(xiě)的）

師：你們說(shuō)的都是“凈含量”，你知道什么叫“凈含量”嗎？“凈含

量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重，不包括包裝袋的重量。

2.第2題師：你知道它們各可以載重多少千克嗎？同桌互說(shuō)

后匯報(bào)。師：你從哪兒看出來(lái)的？

3.第3題師：下面有哪些蔬菜？（白菜、冬瓜、芹菜、南

瓜）

師：你能說(shuō)出它們各有多重嗎？師：你是怎么知道的？（從秤

上看出來(lái)的）

師：你能教教我們?cè)鯓涌闯訂?？（學(xué)生指導(dǎo)看稱(chēng)）

師：你能提出什么問(wèn)題？同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

4.第4題師：下面有些什么水果？（西瓜和菠蘿）

師：你知道它們大約各重幾千克嗎？同桌互說(shuō)。

師：你是怎么知道的？（它的針靠4最近，所以大約重4kg）

多人說(shuō)一說(shuō)。

5.你知道嗎？請(qǐng)一位小朋友讀一讀“你知道嗎？”

師：你知道了什么？

四、課堂作業(yè).第3題2.第5題學(xué)生試著做一做。

師：一共重多少千克？你怎么求的？（用25x4）

五、課后延伸今天你學(xué)到了什么？

請(qǐng)你們運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)去生活中看一看。

第6題（看后請(qǐng)你記錄下來(lái)）。

第7題（明確有哪些要求）。

教后記：

第二課時(shí)克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P33——35

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立

克的質(zhì)量觀念，知道稱(chēng)比較輕的物品的重量要用克作單位。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，了解

千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步

提高估測(cè)能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)

與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話(huà)：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1

千克的物體拎在手上有什么感覺(jué)嗎？

小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱(chēng)比較重的物品，通常

用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來(lái)稱(chēng)量呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱(chēng)比較輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位。

克的符號(hào)是g。

二、動(dòng)手使，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)天平：出示天平并介紹。

2、稱(chēng)出10克的黃豆：學(xué)生分組活動(dòng)稱(chēng)出10克重的黃豆。教

師巡視。

10克黃豆大約有多少粒？交流。根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又

想到了什么？

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。問(wèn)：2分硬幣掂在手上有什

么感覺(jué)？

⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問(wèn)：一根羽毛和一枚2分

硬幣比，哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？交流

匯報(bào)。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？

4、學(xué)習(xí)用克稱(chēng)物品的重量。P34水果圖

問(wèn)：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：我們?cè)诜Q(chēng)物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀

察什么？再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進(jìn)率：出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是

500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來(lái)的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，問(wèn)：這

個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多

重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1千克=1000克。

6、完成“試一試”用彈簧秤稱(chēng)出一本數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克？學(xué)

生活動(dòng)。

掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒比一比輕重。

稱(chēng)一稱(chēng)：文具盒的重量。比一比：估測(cè)和稱(chēng)量的結(jié)果。

班級(jí)交流。

三、課堂練習(xí)，鞏固深化

1、完成‘想想做做第1題

觀察插圖，指名回答書(shū)上的問(wèn)題，再體溫：生活中還有哪

些物品的重量是以克為單位的？

2、完成“想想做做”第2題

讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，

在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

3、完成“想想做做”第3題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)出答案。問(wèn)：你是怎么想的？

4、完成'想想做做"第4題

出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。你知道杯子里的水有多重

嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱(chēng)一稱(chēng)，算算杯子里的水的

重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸

談話(huà)：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克

是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到

它，同學(xué)們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千

克做單位的。

教后記：

第三課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：P36-37

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀

念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程：完成練習(xí)四中的習(xí)題。

1、第1、2題：

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合

給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。交流

時(shí)注意讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法，以

加深印象。

教師小結(jié)解題策略。

2、第3題：首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。再要求學(xué)生獨(dú)立完成

本題。最后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，細(xì)心收集圖中的信息。再解

決所提出的問(wèn)題。最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并組織交流匯

報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

4、第5題：引導(dǎo)看圖，說(shuō)出每樣商品的凈含量。再由學(xué)生獨(dú)

立解決相關(guān)問(wèn)題。最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)

并進(jìn)行解答。

5、第6題：引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的

重量。再把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，從而

估計(jì)出這兩杯水的重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別

是90克和120克。

6、思考題

交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

7、全課總結(jié)

教后記：

第四章加和減

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能

口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)

題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)

題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)

慣。

二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口

算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百

數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)

題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際

問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入新課。

談話(huà)：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小

朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們

就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)

名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）

貝貝和瑪麗每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買(mǎi)什么玩具

嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅兀銈兡軒退麄兯闼?/p>

嗎？

2、提問(wèn)：書(shū)上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)

題，再解決什么問(wèn)題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：

(1)貝貝應(yīng)付錢(qián)：44+25=()

(2)瑪麗應(yīng)付錢(qián):44+38=()

4、談話(huà)：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成

問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝

和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付

的錢(qián)數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小

組里相互交流。

5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=()

(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算

44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算

4+5=9，最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算

40+20=60,最后算60+9=69o

第二道算式：44+38=()

(1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算

44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算

4+8=12，最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算

40+30=70,最后算70+12=82o

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。(小組討論交流)

8、通過(guò)討論