【輕質(zhì)減負(fù)】6老山界+公開課一等獎創(chuàng)新教案

（統(tǒng)編版）七年級

下

陸定一

老山界

苦不苦，想想長征兩萬五。

累不累，想想革命老前輩。

長征的途中，紅軍過草地、爬雪山、渡險橋，克服種種困難，最終在1936年10月取得長征勝利。今天我們一起聽聽老紅軍的講述，看看紅軍是怎樣翻越這座“五嶺"中最險的山吧！

作者簡介

江蘇人，無產(chǎn)階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。

陸定一（1906-1996）

時代背景

雄偉險峻的“五嶺”,其中有一座山嶺叫做越城嶺,是“五嶺"中最險的一座山,也是紅軍翻過的“第一座難走的山”,它被稱為老山界。

七律·長征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

結(jié)合課文和資料：說說老山界是一座怎樣的山？

老山界是當(dāng)年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛"之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。

高大陡峭、崎嶇險峻、氣候惡劣、人跡罕至……

字音檢測

縱（zòng）隊

驚惶（huáng）

攀（pān）談

苛（kē）捐雜稅

籬笆（líb?。?/p>

峭（qiào）壁

骨碌（gūlu）

包裹（guǒ）

酣（hān）然入夢

打顫（zhàn）

蜷（quán）曲

點綴（zhuì）

矗（chù）立

嗚咽（yè）

澎湃（péngpài）

督（dū）促

馬匹（pǐ）

落（là）下

字詞學(xué)習(xí)

苛捐雜稅

繁重的捐稅。

酣然入夢

暢快地入睡。

細(xì)切

形容聲音細(xì)微急促。

情境創(chuàng)設(shè)

跨越歷史煙云，感受閃耀精神。為弘揚長征精神，賡續(xù)紅色血脈，老山界景區(qū)誠邀大家參加“重走長征路，翻越老山界”體驗活動。本次旅行將采取沉浸式體驗的形式，追尋紅色足跡，重溫紅色記憶，讓我們跟隨著英雄的足跡，用雙腳踐行、用內(nèi)心感悟，一起體驗一場別樣的“長征之路"吧！

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情

境

任

務(wù)

任務(wù)一：追尋紅軍足跡，重走長征之路

任務(wù)二：銘記光榮歷史，傳承紅色基因

任務(wù)三：明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

任務(wù)四：擬寫紀(jì)念碑文，厚植長征精神

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1921

任務(wù)一

追尋紅軍足跡，重走長征之路

出發(fā)之前，我們細(xì)讀文本，邊讀邊勾畫出文章中表示時間和地點的詞語，概括人物活動！獨立完成表格。

時間地點人物活動

追尋紅軍足跡，重走長征之路

下午

瑤民家

傍晚

爬山

紅軍

山腳

天黑

露宿

紅軍

山腰

夜里

凍醒觀景

紅軍

山腰

半夜

吃飯、登山

紅軍

山路上

黎明以后

下午兩點多

山頂、下山路上

紅軍

看景致、煮粥

山溝

攀談、吃粥、貼標(biāo)語

宣傳部同志

沿山溝前進(jìn)

紅軍

追尋紅軍足跡，重走長征之路

合作探究：以小組為單位試著畫一幅簡單路線圖，把表格內(nèi)容標(biāo)注在上面吧！

追尋紅軍足跡，重走長征之路

小組代表展示：

在瑤民家攀談、吃粥、貼標(biāo)語

山腳登山

夜里

黎明

看景致

煮粥

沿山溝前進(jìn)

一

山

下

跑

氣

口

宿營地

半夜

凍醒觀景

下午

傍晚

天黑

露宿

吃飯、登山

下午兩點多

追尋紅軍足跡，重走長征之路

1、文本依照什么線索來展開敘述的？

時間變化

地點轉(zhuǎn)移

2、請用一句話概括故事內(nèi)容？

什么人？

什么事？

結(jié)果？

紅軍長征途中成功翻越了老山界。

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文中說“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，老山界究竟有多難走呢讓我們跟隨英雄的足跡，點亮行軍火把，請大家拿好手中的旗幟，一起踏上一場別樣的“長征之路"吧！出發(fā)！

追尋紅軍足跡，重走長征之路

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1921

任務(wù)二

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

項目一：

翻山體驗行路“難”

走路難：

懸崖峭壁、山高路險

果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬，旁邊就是懸崖。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

項目二：

埋鍋體驗吃飯“難"

山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。

肚子很餓，氣力不夠。

吃飯難：

糧食奇缺、肚子饑餓

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

埋鍋體驗吃飯“難”

“埋鍋造飯"作為一種傳統(tǒng)的熱食保障方式，曾經(jīng)在軍事上產(chǎn)生了重大意義。到達(dá)宿營地后，指揮員讓士兵安營扎寨、埋鍋造飯。利用這種方式，能夠在較短的時間內(nèi)，確保部隊吃上熱食，以補充體力，尤其是在天氣嚴(yán)寒的冬季，能有效地抵御寒冷，保持部隊的戰(zhàn)斗力。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

項目三：

露營體驗睡覺“難”

路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。

睡覺難：

路窄不平、寒氣逼人

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

項目四：

槍聲體驗處境“難"

醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。

五、八軍團正跟敵人開火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機的嘆息。

處境難：

敵人追擊、槍聲密集

恭喜大家順利跨越老山界之“難”。相信大家頗有感觸，結(jié)合文本內(nèi)容，思考紅軍戰(zhàn)士又是如何面對路上困難的呢，看到了怎樣的紅軍

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

請用“從文中________，可以看出紅軍戰(zhàn)士__________，看到了__紅軍。"的句式回答。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

小組代表展示：

①從文中“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！"“我們頂著天啦！”的句子，可以看出紅軍戰(zhàn)士打趣逗笑奮勇登山，看到了有著必勝的信念和革命的樂觀主義精神的紅軍。

②從文中“雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋米送給她"的句子，可以看出紅軍戰(zhàn)士勇敢前進(jìn)大公無私，看到了努力爭取民眾支持、依靠人民群眾戰(zhàn)勝困難的紅軍。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

③從文中“我們完成了任務(wù),把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了?！钡木渥?，可以看出紅軍戰(zhàn)士艱難險阻敢于攀登，看到了有著高度的紀(jì)律性、自覺性和團結(jié)互助精神的紅軍。

④從文中“大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日前線上去顯顯身手呢？"的句子，可以看出紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼嘲笑敵機，看到了堅強的革命意志和革命的英雄主義精神的紅軍。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

體驗項目五：

到瑤民家歇腳

我們仿照紅軍戰(zhàn)士一口氣下山，終于到達(dá)山腳下。

歡迎大家來瑤民家做客，體驗紅軍與百姓的魚水情深。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

瑤民非常熱情地招待了我們，文本中的瑤民一家狀況如何呢？

這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

從“照著習(xí)慣”和“躲”，你讀出了什么？

從“照著習(xí)慣”和“躲”，可看出當(dāng)?shù)剀婇y對百姓的欺壓?，幟窦夷兄魅瞬恢澜?jīng)過的隊伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊，所以躲起來。

銘記光榮歷史，傳承紅色基因

男人照這習(xí)慣躲起來；女人講到苛捐雜稅；

反映了國民黨反動派給人民造成的災(zāi)難，讓人民受苦受累。

女人拿出僅有的米給紅軍吃；還道歉；同志反過來贈送她大米。

表現(xiàn)了百姓與紅軍之間的溫暖人情。表現(xiàn)了人性間的善良淳樸。

反映了紅軍這支隊伍為百姓服務(wù)的宗旨，豐富了主旨。

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1921

任務(wù)三

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

歡迎大家來到文化驛站，這里有三種景物的貼紙，寫下你的賞析與感悟，請自行選擇自己定制個性明信片吧！

貼紙

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

“從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。"

賞析這段文字，好在哪里？

·“之”字形說明山路曲折迂回；

·火把“與星光連接"說明山勢之高大險峻；

·“許多”既說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登，又說明山路的曲折陡峭。

·“奇觀"表現(xiàn)了人物、夜色、高山交織在一起的壯觀而奇特的景象。

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石……除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！?/p>

賞析這段文字，好在哪里？

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

1、運用了多種修辭手法。運用了連續(xù)比喻和排比，把各種不可捉摸、難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)，從不同角度寫出了聲音的變化。以上這些句子短小而整齊，形象豐富而生動。

“像春蠶在咀嚼桑葉"

寫連續(xù)不斷的細(xì)微聲音,比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲,說明戰(zhàn)士們被凍醒的次數(shù)非常多。

“像野馬在平原上奔馳”

運用比喻的修辭手法，描寫半夜山風(fēng)之大，同時暗示了寒風(fēng)刺骨。

“像山泉在嗚咽"

運用比喻的修辭手法，既寫出了山泉的時斷時續(xù)，又暗指山勢崎嶇。

“像波濤在澎湃”

運用比喻的修辭手法,寫林木被風(fēng)刮動的聲音。

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

2、調(diào)動了多種感官進(jìn)行描寫。先寫的是視覺感受，后寫的是聽覺感受。寫視覺感受時，是按照“看"的自然順序來寫的，即先寫醒來時首先看到的星空，再寫四周的山峰，最后寫山路上的篝火，由此自然過渡到聽覺。作者運用了以聲襯靜的手法來寫聽覺感受，突出了山的寂靜，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

3、多角度運用對比手法。有寂靜與聲響的對比，遠(yuǎn)與近的對比，還有大與小的對比。從不同的角度進(jìn)行對比，突出了山的寂靜。

明信片微定制，感悟環(huán)境艱苦

景色明朗、清新，表達(dá)了戰(zhàn)士們克服困難后歡暢、輕松的心情，營造了一種前景光明的美好意境。

我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。

賞析這段文字，好在哪里？

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作者用形象生動的語言真實地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

課堂小結(jié)

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1921

任務(wù)四

擬寫紀(jì)念碑文，厚植長征精神

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巍巍老山界，傳奇英雄山。作者在文中寫道“將來要在這里立個紀(jì)念碑，寫上某年某月某日,紅軍北上抗日路過此處?！边z憾的是，作者未能如愿。今天，我們重走長征路，攀登老山界，想在山頂立一塊石碑作紀(jì)念,你準(zhǔn)備在石碑上寫什么

擬寫紀(jì)念碑文，厚植長征精神

追尋紅軍足跡

傳承長征精神

北上抗日何懼艱難萬險

穿越老山界紅軍意志堅

星夜翻山不怕險

革命意志高如天

今日重登老山界

紅軍精神記心間

長征精神是全世界人民共同的精神財富

長征精神超越了不同國家、不同民族、不同意識形態(tài)界限，是全世界人民共同的精神財富。

曾任美國國家安全事務(wù)助理的布熱津斯基感慨：“對嶄露頭角的新中國而言，長征的意義絕不只是一部無可匹敵的英雄主義史詩，它的意義要深刻得多。

它是國家統(tǒng)一精神的提示，它也是克服落后東西的必要因素。"

信仰克服困難

不斷前進(jìn)

精神資源

穿越時空的巍峨豐碑

激勵全世界人民

長征精神的現(xiàn)實意義

作業(yè)布置：

1、素材積累：

長征精神的代表人物和典型事跡。

2、拓展思維：

一代人有一代人的長征路。

作為青少年，如何走好新時代長征路？

（)有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？

歡迎加入教師合作團隊?。≡滦竭^萬不是夢??！

詳情請看：

Thanks!淬英雄之心，鑄少年精神

——《老山界》教學(xué)設(shè)計

鄭州外國語學(xué)校朗悅校區(qū)李陽蕾

課型

概念課

二、內(nèi)容分析

1.課標(biāo)要求：

初中階段要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，培養(yǎng)文化自信。

預(yù)習(xí)時，注重學(xué)生的充分朗讀，對文中記敘的事件有初步的了解；對當(dāng)時的背景、萬里長征進(jìn)行充分的知識補充，幫助學(xué)生深層次理解文章主旨。

《老山界》設(shè)置真實的情景及任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究的能力。用真實的情景激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。完成任務(wù)的過程是認(rèn)識、了解、熟悉紅軍這一偉大群體的過程，也是提升思想文化修養(yǎng)，激發(fā)愛國主義情感的過程。

2.教材解讀

《老山界》是七下第二單元的第二課。本單元的課文，本單元以家國情懷為主題，選編了五篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情。這些文章的學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生的家國情懷。增強民族自豪感。學(xué)習(xí)并傳承革命精神，懂得熱愛和平、珍惜和平、捍衛(wèi)和平。學(xué)習(xí)本單元要精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡旗幟，喚醒我們的愛國心，要在通覽全篇了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵詞句和段落字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處，還要結(jié)合時代背景，理解他們的愛國之情。

《老山界》是一篇回憶性散文，首先抓住文章敘事線索，梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過。結(jié)合具體的敘述和描寫，歸納出翻越老山界之難。通過分析相關(guān)畫面，體悟紅軍不怕艱苦的革命樂觀主義精神。

《課標(biāo)》要求完成“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味敘述和描寫在語言環(huán)境中的意義和作用。”由此確定本節(jié)課的重點為結(jié)合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士翻越老山界的艱難，并賞析自然環(huán)境。難點為體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國情懷和革命英雄主義精神。

三、學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ)

七年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步接觸抒情表達(dá)方式之一—抒情，本文內(nèi)容讀起來難度不大。但是因為課文的時代背景距離學(xué)生太遠(yuǎn)，加之年齡、個體經(jīng)驗所限，學(xué)生沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗，因此，教學(xué)中要注意通過多種方式調(diào)動學(xué)生的想象，喚起他們內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己“浸泡"在作品的氛圍中，體會作品的情境。

2.行為習(xí)慣

七年級學(xué)生已初步具備了一定的分析問題和解決問題的能力，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在誦讀感悟、細(xì)節(jié)品味及小組合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究語言文字，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生缺乏的是在文本解析的基礎(chǔ)上理解思想情感以及準(zhǔn)確完整交流表達(dá)的能力。

3.關(guān)鍵能力

上課時提供抓手，賞析語句的方法，鍛煉學(xué)生信息獲取與加工的能力；組織小組活動，培養(yǎng)學(xué)生語言組織與表達(dá)的能力；進(jìn)行充分的資料補充幫助學(xué)生理解家國精神，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和辯證思維的能力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)性目標(biāo)1.我能準(zhǔn)確讀寫出本課“讀讀寫寫”的字音字形。2.我能找出表時間變化和地點轉(zhuǎn)移的句子，理清文章的敘事線索，梳理紅軍翻越老山界的過程。

拓展性目標(biāo)1.我能結(jié)合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士翻越老山界的艱難，并賞析自然環(huán)境。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)1.我能結(jié)合時代背景，感受文章所傳達(dá)的精神品質(zhì)，接受革命傳統(tǒng)教育。

五、實現(xiàn)路徑

基礎(chǔ)性目標(biāo)實現(xiàn)路徑1.學(xué)生自讀課文、注釋，讀準(zhǔn)字音。2.通過圈點勾畫文中關(guān)鍵詞語，梳理清紅軍翻越老山界的經(jīng)過，體會過程之艱難。

拓展性目標(biāo)實現(xiàn)路徑1.品味文中精彩的語句，結(jié)合關(guān)鍵詞和內(nèi)容談自己的理解。2.通過分析修辭和人物描寫、環(huán)境描寫的作用，總結(jié)歸納出紅軍在翻越老君山中體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)實現(xiàn)路徑結(jié)合時代背景，感受文章所傳達(dá)的精神品質(zhì)，接受革命傳統(tǒng)教育。

六、課堂流程

流程時間教師活動學(xué)生活動

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課2分鐘①跨越歷史煙云，感受閃耀精神。為弘揚長征精神，賡續(xù)紅色血脈，老山界景區(qū)誠邀大家參加“重走長征路，翻越老山界"體驗活動。本次旅行將采取沉浸式體驗的形式，追尋紅色足跡，重溫紅色記憶，讓我們跟隨著英雄的足跡，用雙腳踐行、用內(nèi)心感悟，一起體驗一場別樣的“長征之路”吧?、诿鞔_三級學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)入情景，明確活動任務(wù)。齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)一：追尋紅軍足跡，重走長征之路5分鐘①1、出發(fā)之前，我們細(xì)讀文本，邊讀邊勾畫出文章中表示時間和地點的詞語，概括人物活動！獨立完成表格。②合作探究：以小組為單位試著畫一幅簡單路線圖，把表格內(nèi)容標(biāo)注在上面吧?。ㄐ〗M代表展示）③文本依照什么線索來展開敘述的？④請用一句話概括故事內(nèi)容？根據(jù)預(yù)習(xí)提出疑問。梳理翻越路線。

任務(wù)二：銘記光榮歷史，傳承紅色基因20分鐘①文中說“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，老山界究竟有多難走呢讓我們跟隨英雄的足跡，點亮行軍火把，請大家拿好手中的旗幟，一起踏上一場別樣的“長征之路”吧！出發(fā)?。ㄕ堅谖闹泄?/p>