《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計三維目標(biāo)知識與能力：了解海明威生平和創(chuàng)作風(fēng)格，深刻理解小說內(nèi)容，明確小說的象征意義。過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，概括情節(jié)，鑒賞桑地亞哥這一人物形象。情感態(tài)度價值觀：感悟主人公不屈服于命運、勇于抗?fàn)幍木?。重點與難點重點：認真閱讀人物內(nèi)心獨白，鑒賞桑地亞哥這一人物形象。難點：小說的象征意味。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)師生對話學(xué)習(xí)教學(xué)步驟及過程：一、導(dǎo)入[以視頻欣賞導(dǎo)入]播放《老人與?！分械木势巍先瞬遏~的一段視頻?；仡櫘嬅妫汉棋拇蠛！疵偷孽忯~、強悍的老人，桑地亞哥以自己的經(jīng)歷闡釋了人類的偉大與崇高，讓我們一起走進《老人與海》，來品味這位硬漢給我們心靈帶來的沖擊與震撼。導(dǎo)學(xué)案反饋通過第一次批閱，評出優(yōu)秀小組和個人，指出學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案過程中存在的問題。（以課件的形式展示給學(xué)生）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（以課件的形式展示給學(xué)生）二、自主學(xué)習(xí)，教師點撥1、走近作者（學(xué)生圈畫重點）海明威（1899～1961），美國小說家。他于1899年生于芝加哥附近的一個醫(yī)生家庭，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。曾參加第一次世界大戰(zhàn)，后擔(dān)任駐歐洲記者，并以記者身份參加了第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神抑郁，1961年自殺。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》（1927）、《永別了，武器》（1927）成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代，他塑造了擺脫迷惘、悲觀，為人民利益英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象。（代表作《第五縱隊》，長篇小說《喪鐘為誰而鳴》）。50年代，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”（代表作《老人與?！?950）。海明威是美利堅民族的精神豐碑。2、關(guān)于《老人與?！罚海▽W(xué)生復(fù)述）《老人與海》的情節(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。通過一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。表現(xiàn)老人不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗?fàn)幍木瘛?、人們稱海明威的作品具有“電報式風(fēng)格”，在本文中，這種特點體現(xiàn)在以下幾點：（學(xué)生自學(xué)掌握）①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機敏矯捷，都寫得生動逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下?！边@段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、