部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元電子備課設(shè)計(jì)方案

備課教師備課教師單位

單元

第五單元主題：習(xí)作

及主題

本單元的課文都是寫景的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中作者是怎

樣對(duì)景物進(jìn)行描寫的。安排了兩篇精讀課文海上日出記金華的雙龍

洞，一次''交流平臺(tái)"和''初試身手”，兩篇習(xí)作例文，然后進(jìn)行一

次半命題的習(xí)作“游________海上日出是我國(guó)著名作家巴金先生

的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了

教材

作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美。記金華的雙龍洞是一

簡(jiǎn)析

篇游記，記敘了作者游覽金華的雙龍洞的經(jīng)過，融情于景，表達(dá)了

作者熱愛大自然的情趣。在教學(xué)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課

文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，并通過閱讀，理清課文中作者的觀察

順序，在“初試身手”中根據(jù)示意圖，畫出參考路線，按一定的順

序介紹。再通過“習(xí)作例文”的指導(dǎo)，順利完成習(xí)作“游________

1.掌握本單元課文中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解課文按一定順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

3.理清課文中作者游覽的路線。

單元

4.品讀語(yǔ)段，體會(huì)作者寫感受的方法。

目標(biāo)

5.交流寫景物的順序。

6.根據(jù)示意圖，按順序介紹一處景物。

7.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。本單元的兩篇課文語(yǔ)言淺

顯易懂，都很適合小學(xué)生閱讀?！逗Ｉ先粘觥肥前凑仗?yáng)變化的順

單元

序?qū)懙?是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序?qū)懙??！队浗鹑A的雙

重點(diǎn)

龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙?，按?外洞-洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順

序?qū)懙摹?/p>

學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔??！队浗鹑A的雙龍洞》一文，作者圍

繞"游覽的順序"選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的，并在這篇

單元

課文學(xué)會(huì)繪制游覽路線圖。在習(xí)作例文中，又一次強(qiáng)調(diào)制定游覽路

難點(diǎn)

線圖，習(xí)作中再次強(qiáng)調(diào)先畫出游覽路線圖，再抓住重點(diǎn)景物，把自

己游覽的過程寫下來。

單元課

8課時(shí)

時(shí)安排

教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT課前收集的資料等

《海上日出》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題16海上日出

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)單元第五單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《海上日出》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。選自巴

金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后

的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。

文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然

段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天

氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日

出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的

重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

2.學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，他們也掌握了一定的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，形成了一定的語(yǔ)文能力。但他們的社會(huì)生活畢竟有限，對(duì)文中日出時(shí)壯

麗的景色描寫，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供更直觀的教學(xué)手段幫助理解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：引導(dǎo)提示法、講授法、多媒體教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：配套課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字，1.通過多種方式地讀以及互相交流，生

會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記生互評(píng)檢測(cè)學(xué)生能否正確讀寫生字詞。

字形。正確讀寫“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、2.通過指名讀、齊讀、賽讀、生生互評(píng)、

努力”等詞語(yǔ)。師點(diǎn)評(píng)的方式檢測(cè)學(xué)生是否能正確朗

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力”等詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

突破方法：多媒體輔助教學(xué)突破法

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.誰(shuí)看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)

聯(lián)系學(xué)生生

時(shí)心情怎樣？

活感受與作者產(chǎn)

2.同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！

生共鳴，便于理

【課件出示】圖片：海上日出

解課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情師：看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一

境，激情導(dǎo)入個(gè)詞或一句話說說自己的感受。

了解作者及

（5分鐘）師：是呀，實(shí)在是太美了！今天，

寫作本篇文章的

我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看

背景，有助于學(xué)

看這些美麗的畫面。板書課題：15海

生理解課文，感

上日出。

受真情。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件】

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件】

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，

鼓勵(lì)學(xué)生多

讀通句子。

種方法識(shí)記生

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

字、理解詞語(yǔ)，

二、初讀課2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

文，解決字詞圈出來，然后用合適的方法來解決生

主體性、主動(dòng)性

（15分鐘）字詞。

和自覺性，可以

3.檢查字詞自學(xué)情況【出示課件】

提高自學(xué)能力。

擴(kuò)大范圍努力一剎那燦爛

替代鑲嵌紫色不僅

（1）讀準(zhǔn)字音

自由讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“紫”，

翹舌音“剎”等。

(2)多音字：荷、重【出示課件】

(3)一剎那

你能在課文中找出“一剎那”的近義

詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨

眼、瞬間”等。不用詞典，咱們也能

理解詞義

(4)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光

亮的金邊。

師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊

(5)書寫指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲紫”)

【出示課件】

“擴(kuò)爛鑲僅”左窄右寬，''范努替

紫”上下結(jié)構(gòu)，其中“范”上窄下寬

結(jié)構(gòu)。

“鑲”左窄右寬，注意筆畫較多，注

意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫

得扁一些。

“紫”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫得扁一

些，上面是個(gè)“此”字。

1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！境龃谁h(huán)節(jié)的設(shè)

示課件】計(jì)是教師幫助學(xué)

三、再讀感(1)課文主要寫了什么？生找到梳理結(jié)構(gòu)

知，理清結(jié)構(gòu)提示：讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了的方法，幫助學(xué)

(13分鐘)解文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要生從整體上把握

寫了海上日出的過程。課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思作者組織材料的

考：作者按什么順序生動(dòng)地描寫了海方法。

上日出這一景象？

日出前----日出時(shí)----日出后這一環(huán)節(jié)是

(3)思考：作者用哪一句話熱情贊美為了教學(xué)生抓住

了海上日出這一自然景象？找出來讀重點(diǎn)語(yǔ)句理解文

一讀。章和體會(huì)作者情

(4)出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出感而設(shè)計(jì)的，這

示課件】是理解文章的一

說說什么是“奇觀”？這指什么？這個(gè)重要方法。

句話又是什么意思？(“奇觀”指雄偉、

壯麗又少見的景象；“這”指日出的景

象；整句話指海上日出是雄偉壯麗

的景象。)

5.板書設(shè)計(jì)

海上日出

擴(kuò)大范圍努力一剎那燦爛替代鑲嵌紫色不僅

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《海上日出》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題16海上日出

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)單元第五單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《海上日出》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。選自巴

金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時(shí)、

日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大

奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第

1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗

的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海

上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課

文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

2.學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，他們也掌握了一定的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，形成了一定的語(yǔ)文能力。但他們的社會(huì)生活畢竟有限，對(duì)文中日出時(shí)壯

麗的景色描寫，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供更直觀的教學(xué)手段幫助理解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：小組合作討論法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：配套課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品1.通過交流討論檢測(cè)學(xué)生是否能通過

讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過圖文結(jié)合、想

2.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過圖文結(jié)合、想象，象，感受海上日出的壯觀景象。

感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然2.通過仿寫生生互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)的方式檢

的贊美之情。測(cè)學(xué)生能否按一定順序觀察的方法去

3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借寫作。

語(yǔ)言文字展開想象的能力。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)

作者對(duì)大自然的贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象的能力。

突破方法：運(yùn)用遷移規(guī)律教學(xué)突破法

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位借助畫面，

學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下引入課題，引領(lǐng)

面聽寫。學(xué)生自然而然地

一、復(fù)習(xí)檢用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評(píng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

查，導(dǎo)入新課價(jià)。學(xué)生齊讀生詞。中,在激發(fā)學(xué)生

（6分鐘）2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什學(xué)習(xí)興趣的同

么內(nèi)容？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海上日時(shí)，激起學(xué)生想

出》，看看作者是怎樣按照一定順序把海要看到海上日出

上日出的過程寫出來的?！境鍪菊n件】的欲望。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段通過學(xué)生的

1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀自讀體會(huì)以及教

懂了什么？你是從哪里看出來的？【出示師課件的出示，

課件】幫助了解第一自

教師相機(jī)出示寫作背景：【出示課件】然段，了解文章

二、隨文入（二）學(xué)習(xí)第二自然段寫作背景。

境，品詞析句1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，【出示課

（28分鐘）件】思考：天空的顏色有什么變化？用

“—”劃出顏色變化的詞。（淺藍(lán)一紅色

越來越亮）（板書：日出前淺藍(lán)一紅色

越來越亮）

過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做

的？

2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問

題【出示課件】

“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)

眼地望著那里”。

師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查

字典或聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理把指導(dǎo)朗讀

解詞語(yǔ)。與激發(fā)想象結(jié)合

從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到在一起，這種由

作者怎樣的心情？藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)

預(yù)設(shè)：非常渴望看到海上日出的心情。大亮點(diǎn)范圍的描

誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀寫，給學(xué)生一種

出來（指名讀、評(píng)讀、齊讀）日將出海，身置

（三）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段其地，靜觀其景

過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下的感覺，激起學(xué)

面學(xué)習(xí)第三自然段。生讀下文的欲

1.讀第三自然段，出示思考題：“果然”望，這正是學(xué)生

一詞說明了什么？接下來看見什么？我與文本的對(duì)話。

當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么

樣？【出示課件】

2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：

師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上

升的過程具體表達(dá)出來嗎？作者在細(xì)致

觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：【出示課件】

比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更

好？為什么？

小結(jié)：作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出

日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

3.【出示課件】課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的

情景。

上面的片段中加點(diǎn)的部分這樣寫有什

么好處？

預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的部分是“努力上升沖破了

云霞跳出了海面”都是動(dòng)詞，把太陽(yáng)升

起來的過程，按照一定順序?qū)懗鰜砹?。（?/p>

書：日出時(shí)：上升沖破跳出）

4.想象著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子，你就

一定能讀好，試一試！讓學(xué)生讀

5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀?！境鍪菊n件】讀、看看、想想、

預(yù)設(shè)：按照日出前、日出時(shí)、日出后的順說說、畫畫、填

序，動(dòng)態(tài)顏色光線。填，意在引導(dǎo)學(xué)

6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的生用心去看，指

畫面，并導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊

用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫的意思。想、邊看，口誦

學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑心惟，形成與文

板。本的對(duì)話，學(xué)生

7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次有獨(dú)立思考的空

感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯間，有共同討論

觀。的機(jī)會(huì)，這樣培

8.想象說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些養(yǎng)了學(xué)生在閱讀

什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。中學(xué)會(huì)獨(dú)立思

（三）自學(xué)第四、五自然段考，自我檢查、

1.師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日合作探究的能

出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)力,這不僅有利

的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)于學(xué)生讀懂課

又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采文，更有益于自

用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然主能力的提高。

段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出

來?！境鍪菊n件】讓學(xué)生回歸

2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：全文，既為學(xué)生

（1）課件出示句子：“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云完整地欣賞文中

堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到意境創(chuàng)造條件，

水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里又大大刺激學(xué)生

是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑹釔鄞笞匀坏挠?/p>

燦爛的亮光?！蓖患饶茏寣W(xué)生

（板書：薄云：直射水面）全面地理解課文

追問：為什么分辨不出水和天？?jī)?nèi)容，又進(jìn)一步

相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，

（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，使老師、學(xué)生和

與課文比較說說哪一段話的描寫更好。文本之間進(jìn)行了

【出示課件】全面的對(duì)話和溝

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受。通。

（板書：日出后厚云：鑲上金邊）

（3）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被

黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？【出示課件】

預(yù)設(shè)：很為太陽(yáng)擔(dān)心，怕太陽(yáng)不能沖出黑

云的包圍。

太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么

變化？

預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這

時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我

自己也成了光亮的了。

作者的心情又是怎樣的？（非常高興）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明

的感情。相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

3.師生一起看圖，口述日出前，日出時(shí)，

日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印

象。

（一）談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。【出示課件】課堂總結(jié)使

1.師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，學(xué)生又一遍回顧

充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我了課文中描寫的

們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金海上日出的景

爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自象，學(xué)習(xí)總結(jié)課

然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出文的寫法，為今

的景象描繪得如此逼真形象呢？后習(xí)作作準(zhǔn)備。

三、課堂總2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用

結(jié)，布置作業(yè)心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想背誦作業(yè)的

（6分鐘）象...）布置是為了讓學(xué)

3.指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言【出示課件】生勤于積累，提

（1）說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（先部分，后整體；理出思路，按順序背；

串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）仿寫和搜集

（2）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡資料訓(xùn)練了學(xué)生

的段落。搜集信息的能力

（二）作業(yè)【出示課件】和寫話的能力

5.板書設(shè)計(jì)

海上日出

日出前：淺藍(lán)一紅色越來越亮日出時(shí)：上升沖破日出后：薄云：直射水面

厚云：鑲上金邊

這不是很偉大的奇觀嗎？

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《記金華的雙龍洞》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題17記金華的雙龍洞

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)單元第五單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇

游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山

河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞

時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、

低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令

人感到身臨其境。

2.學(xué)生情況分析：絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的

學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、讀書指導(dǎo)法、多媒體教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：配套課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、1.通過多種方式地讀以及互相交流，生生互

羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、評(píng)檢測(cè)學(xué)生能否正確讀寫生字詞。

突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2.通過指名讀、齊讀、賽讀、生生互評(píng)、師

2.正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。點(diǎn)評(píng)的方式檢測(cè)學(xué)生是否能正確朗讀課文。

3.初讀課文，感知課文。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜

鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

突破方法：多媒體輔助教學(xué)突破法

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.師：在我們生活的這個(gè)地球上，不

由學(xué)生熟知

僅在地面上有高山、大海、平原等自

的事物入手，易

然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇

于激發(fā)學(xué)習(xí)的興

妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中

趣，及時(shí)認(rèn)讀詞

的迷宮……【出示課件】

一、創(chuàng)設(shè)情語(yǔ)欣賞畫面，易

“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖

境，激情導(dǎo)入于強(qiáng)化認(rèn)知。

片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們

（3分鐘）

就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，

走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：記金華

了解作者，

的雙龍洞）

有助于學(xué)生理解

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景?！境鍪菊n

課文。

件】

1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)

字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、

臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字

形。充分發(fā)揮學(xué)

（1）讀準(zhǔn)字音【出示課件】自由讀，生的主體作用，

指名讀。充分自學(xué)，培養(yǎng)

二、初讀課

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“簇學(xué)生自主識(shí)字，

文，解決字詞

筍”，翹舌音“浙窄乳”等。自主理解詞語(yǔ)，

（20分鐘）

（2）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。質(zhì)疑問難的能

“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆力,讓學(xué)生成為

畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下自主學(xué)習(xí)的主

面的“月”寫寬一些，托住上面的部人。

分。

“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，

不要寫錯(cuò)。

2.畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文

或查工具書理解它們的大概意思、。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n

件】

(1)擁擠：(人或車船)等擠在一起。

地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較

多。

(2)空隙：指中間空著的地方；尚未

占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況

或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

(3)稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

(4)蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬

行的樣子。

(5)依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。

(6)突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木

繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森

郁,形容樹木多而茂盛。

(7)石鐘乳:在溶洞里常見到，形如

寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。

(8)石筍：指的是喀斯特地貌特有的

一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

(9)名目：事物的名稱。

4.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢

問，也可向老師提出不能理解的詞

語(yǔ)。)

三、再讀感1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多通過讀書、畫線

知，理清結(jié)構(gòu)讀幾遍。路圖，學(xué)生整體

(15分鐘)2.指名分自然段朗讀。感知了課文，理

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游清了文章的敘述

覽路線示意圖?！境鍪菊n件】（可以各順序，對(duì)理解課

自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完文，學(xué)習(xí)寫法做

成。）好了鋪墊。

4.交流，指名出示畫好的示意圖。并

按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正

不當(dāng)之處。

（板書：路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一

出洞）

5.對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗

讀。

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟

隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞

四、課堂總

景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種

結(jié)（2分鐘）

沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一

看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)

課我們就一起去那里看看！

5.板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞

路上f外洞f孔隙f內(nèi)洞f出洞

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《記金華的雙龍洞》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題17記金華的雙龍洞

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)單元第五單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇

游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山

河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞

時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、

低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令

人感到身臨其境。

2.學(xué)生情況分析：絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的

學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：討論法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：配套課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙1.通過討論交流、學(xué)生回答檢測(cè)學(xué)生是否能抓住重

龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。點(diǎn)詞語(yǔ)“明艷、迎、時(shí)而”等來理解課文這一環(huán)節(jié)

2理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見到的美麗景色，

有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

用詞造句的準(zhǔn)確。2.通過復(fù)述寫段訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生是否能理清課文記敘

3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句

的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

突破方法：運(yùn)用遷移規(guī)律教學(xué)突破法

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生重

一、復(fù)習(xí)檢

課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這溫溶洞的美麗景

查，導(dǎo)入新

節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走色，激發(fā)情感，為

課。（2分鐘）

進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)

麗?！境鍪菊n件】備。

思考:作者在去雙龍洞的途中所見的

景物有哪些？【出示課件】

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加

上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷”一詞，抓住重點(diǎn)詞

寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）語(yǔ)“明艷、迎、時(shí)

2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而”等來理解課文

二、“初入溶而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)

洞"，感受''美引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反生了解在去雙龍

麗”（10分義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）洞的路上見到的

鐘）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)

因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)生理解詞語(yǔ)的能

的心情等。【出示課件】預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”力。

字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

（1）“時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪

流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰唬?/p>

所以才形成流水速度的緩急不同。

（2）作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、

急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形

和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流

水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變

換調(diào)子”。（板書：寬、窄；緩、急；）

（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有

多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！

反復(fù)朗讀上述句子。

研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，

以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體

的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞

語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。根據(jù)學(xué)

生回答，教師總結(jié)【出示課件】

2.從文中找到作者用什么方法把這些

特點(diǎn)寫出來的。（讓學(xué)生體會(huì)這些句子

的意思以及采用的打比方，說感覺等

三、精讀感手法）抓住重點(diǎn)詞

悟，感受“狹著重感悟下列句子：【出示課件】句理解理解課文，

窄”（15分1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)體會(huì)作者用詞造

鐘）兒……擦傷鼻子。（體驗(yàn)由于孔隙的窄句的準(zhǔn)確樸實(shí)。

小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫

出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍

微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不

動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，

以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。

運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)

確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感

覺。）

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多

端……也很值得觀賞?！境鍪菊n件】（著

重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。）

1.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)

述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、復(fù)述課2.用“時(shí)而...時(shí)而“寫句子。

文，寫段訓(xùn)練3.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫

（10分鐘）具體。

汽車行駛：_________________________

自然天氣：_________________________

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，

課堂總結(jié)使

在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理

學(xué)生又一遍回顧

五、課堂總解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己

課文內(nèi)容，明確了

結(jié)，布置作的收獲。

中心，搜集資料讓

業(yè)。（3分鐘）2.教師小結(jié)?！境鍪菊n件】

學(xué)生勤于積累，提

3作.業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資

高語(yǔ)文素養(yǎng)。

料。

5.板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞

路上（寬、窄；緩、急；）一外洞（很寬）一孔隙（窄小）一內(nèi)洞昏暗一出洞

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《交流平臺(tái)與初試身手》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題交流平臺(tái)與初試身手

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)單元第五單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

教材內(nèi)容分析：“交流平臺(tái)”總結(jié)了寫景物的兩個(gè)方法。一是“按順序?qū)憽?。二是“?/p>

重點(diǎn)地寫”?！俺踉嚿硎帧惫膭?lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在相互交流中歸納出的方法，進(jìn)行口頭

和書面練習(xí)，為完成單元習(xí)作作鋪墊。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生們寫景的文章有一定的基礎(chǔ)，這次習(xí)作的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生注意

觀察順序，按觀察和游覽順序?qū)懢拔铩?/p>

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法繪圖法、練習(xí)法、

創(chuàng)設(shè)情境及多媒體。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)、梳理按一定生生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)學(xué)生能否按順序說出游

順序?qū)懢拔锏姆椒?。覽路線;通過寫一處景物的片段評(píng)價(jià)學(xué)生能否

2.能按順序說出游覽路線；能按順序介按順序介紹一處景物。

紹一處景物并寫下來。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能按順序介紹一處景物并寫下來。

突破方法：講授法、啟發(fā)法、示例法。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

計(jì)時(shí)間備注

一、聯(lián)系課文，1.師導(dǎo)入：“妙筆寫美景，巧手著奇觀?！鼻苫仡櫿n文，意

梳理如何將游妙運(yùn)用寫景方法，加上優(yōu)美的語(yǔ)言，能讓我在引導(dǎo)學(xué)生回

覽的景物寫具們筆下的美景形象生動(dòng)，讓人在讀的過程中顧課文中寫游

體。仿佛在親身游覽一樣，既看到了景物的特點(diǎn)，記的方法，為

也有一種美的享受。

預(yù)計(jì)3分鐘指導(dǎo)后面的

本單元的課文就是寫景的美文。在學(xué)習(xí)的“初試身手”

過程中，相信大家領(lǐng)略到了海上日出的奇妙與“習(xí)作”做

與美麗，也見識(shí)到了金華雙龍洞的奇態(tài)萬(wàn)千。鋪墊。

我們來回顧一下學(xué)過的兩篇課文，從寫景的