PAGE12025年中考第一次模擬考試（江西卷）語(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿(mǎn)分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”、阿里“通義千問(wèn)”接①_而至，很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊_②_；Sora即便威脅影視工作者，但是無(wú)法淘汰那些有無(wú)限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機(jī)器人相比，未來(lái)你最大的優(yōu)勢(shì)應(yīng)在于：如果你是編劇，要能寫(xiě)出構(gòu)思更為巧妙的劇本；如果你是模特，要有和他人截然不同的氣質(zhì)；如果你是醫(yī)生，除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……1．（2分）文中加點(diǎn)字注音和填入橫線(xiàn)①處的字全都正確的一項(xiàng)是（

）A．shèn鍾 B．zàn踵 C．zhàn踵 D．sèn踵2．（2分）填入文中橫線(xiàn)②處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．無(wú)可比擬 B．無(wú)可替代 C．無(wú)所適從 D．無(wú)與倫比【答案】1．C2．B【解析】1．本題考查字音、字形辨析。精湛：jīngzhàn，一般形容技藝十分嫻熟。接踵而至：jiēzhǒngérzhì，指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)。形容來(lái)者很多，絡(luò)繹不絕。故選C。2．本題考查詞語(yǔ)辨析。A.無(wú)可比擬：指沒(méi)有可以相比的；B.無(wú)可替代：指沒(méi)有什么能夠代替；C.無(wú)所適從：指不知聽(tīng)從哪一個(gè)好，不知怎么辦才好；D.無(wú)與倫比：指事物非常完美，沒(méi)有能跟它相比的；結(jié)合語(yǔ)境，此處指優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊具有不可被人工智能取代的價(jià)值，應(yīng)用“無(wú)可替代”。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。美食，不僅僅是文化的傳承，更是味蕾的享受。古人在品味美食的同時(shí)，往往會(huì)聯(lián)想到生活的方方面面，比如季節(jié)的變化、____、______，_____。美食成為一種媒介，連接著人們與自然、社會(huì)的密切關(guān)系，更體現(xiàn)著中國(guó)人骨子里的浪漫與詩(shī)意。宋代文人蘇東坡的作品中，不乏對(duì)食物的描寫(xiě)，但更多的是通過(guò)食物勾起對(duì)過(guò)往歷史的追憶和對(duì)人生無(wú)常的感慨，美食在這里，成為串聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)（

）個(gè)體與宇宙的紐帶。3．（2分）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．不僅僅是文化的享受，更是味蕾的傳承。B．不僅僅是味蕾的享受，更是文化的傳承。C．不僅僅是味蕾的享受，還要做好文化的傳承。D．不僅僅是味蕾的感受，更是文化的繼承。4．（1分）在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（

）A．？ B．。 C．， D．、5．（2分）下列填入文中橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．人生的起伏、親情的珍貴、友情的溫暖，甚至是國(guó)家的興衰榮辱。B．親情的珍貴、人生的起伏、友情的溫暖，甚至是國(guó)家的興衰榮辱。C．國(guó)家的興衰榮辱、親情的珍貴、友情的溫暖，甚至是人生的起伏。D．人生的起伏、親情的珍貴、國(guó)家的興衰榮辱，甚至是友情的溫暖?！敬鸢浮?．B4．D5．A【解析】3．本題考查病句修改。畫(huà)波浪線(xiàn)的句子語(yǔ)序不當(dāng)，此處表示遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)是先“味蕾的享受”再然后“文化的傳承”。故選B。4．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析?！皻v史與現(xiàn)實(shí)”與“個(gè)體與宇宙”之間是并列關(guān)系的短語(yǔ)，都作“紐帶”的修飾語(yǔ)，故此處用頓號(hào)。故選D。5．本題考查語(yǔ)句銜接。結(jié)合語(yǔ)境“古人在品味美食的同時(shí)，往往會(huì)聯(lián)想到生活的方方面面，比如季節(jié)的變化……”可知，對(duì)于填入文中橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，按照從個(gè)人到社會(huì)、從微觀(guān)到宏觀(guān)的邏輯順序，“人生的起伏”“親情的珍貴”“友情的溫暖”相對(duì)微觀(guān)，“國(guó)家的興衰榮辱”相對(duì)宏觀(guān)。故選A。6.（2分）下列各句中，表達(dá)得體的一句是（

）A．王老師，作為您曾經(jīng)的學(xué)生，我想向您垂詢(xún)下緩解學(xué)習(xí)壓力的方法。B．分班在即，作為曾經(jīng)的同桌，我把這張自制的書(shū)簽惠贈(zèng)于你，以作紀(jì)念。C．令媛今年金榜題名，多虧老師們多年悉心教導(dǎo)，我們?nèi)曳浅８兄x。D．張老師，今奉上拙作一篇，望您閱后，不吝賜教，能予斧正。【答案】D【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。A.“垂詢(xún)”是敬辭，稱(chēng)別人對(duì)自己的詢(xún)問(wèn)，不能用于自己向別人詢(xún)問(wèn)，應(yīng)改為“咨詢(xún)”；B.“惠贈(zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物），不能用于自己送給別人，應(yīng)將“惠贈(zèng)于”改為“送給”；C.“令媛”是敬辭，稱(chēng)對(duì)方的女兒，此處是說(shuō)自己的女兒，應(yīng)改為“小女”；D.拙作，謙辭，用于形容自己的作品。斧正，是指請(qǐng)別人修改文章的敬辭。表達(dá)得體；故選D。二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）（一）（4分）閱讀下面兩首詞，完成下面小題。清平樂(lè)·平原放馬①?gòu)堁注谵\搖銜鐵，蹴踏平原雪。勇趁軍聲曾汗血，閑過(guò)升平時(shí)節(jié)。茸茸______天涯，涓涓野水晴沙。多少驊騮老去，至今猶困鹽車(chē)。浣溪沙·題丁兵備丈畫(huà)馬王鵬運(yùn)③苜蓿闌干滿(mǎn)上林，______殘秣獨(dú)沉吟。遺臺(tái)何處是黃金④？空闊已無(wú)千里志，馳驅(qū)枉抱百年心。夕陽(yáng)山影自蕭森?！咀ⅰ竣俦驹~作于南宋末年，國(guó)家處于內(nèi)憂(yōu)外患之中。②張炎，南宋詞人，從小生長(zhǎng)在都城臨安，宋亡后，到處漂泊浪游。③王鵬運(yùn)，晚清詩(shī)人。④黃金臺(tái)：亦稱(chēng)招賢臺(tái)，燕昭王拜郭隗為師，為他建造黃金臺(tái)。7．（2分）下列填入詞中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．秋草

狂風(fēng) B．春草

西風(fēng) C．青草

春風(fēng) D．枯草

東風(fēng)8．（2分）兩詞都寫(xiě)馬，但用意不同，說(shuō)說(shuō)你的理解?！敬鸢浮?．B8．①?gòu)堅(jiān)~借寶馬的經(jīng)歷，既諷刺統(tǒng)治者不顧國(guó)家安危，一味粉飾太平，又抨擊統(tǒng)治者浪費(fèi)人才。②王詞借寫(xiě)馬來(lái)表達(dá)自己的懷才不遇【解析】7．本題考查詩(shī)歌的意思。《清平樂(lè)·平原放馬》中結(jié)合“茸茸”的意思是：柔細(xì)濃密貌，春草的特點(diǎn)，因此選擇“春草”；《浣溪沙·題丁兵備丈畫(huà)馬》中結(jié)合“苜蓿闌干滿(mǎn)上林”“夕陽(yáng)山影自蕭森”可知，散亂的首蓿長(zhǎng)滿(mǎn)了上林苑，面對(duì)夕陽(yáng)下的山影，更顯蕭條衰颯令人寒心，畫(huà)面凄涼蕭瑟，而古詩(shī)文中西風(fēng)常被用來(lái)描繪秋天的景象，如落葉和寒意，“春風(fēng)”和“東風(fēng)”常用來(lái)與希望、溫暖和生機(jī)相聯(lián)系，因此“西風(fēng)”與此情此景相符合；故選B。8．題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想感情的能力。張?jiān)~：“勇趁軍聲曾汗血，閑過(guò)升平時(shí)節(jié)”，這匹戰(zhàn)馬曾經(jīng)是聽(tīng)到戰(zhàn)斗號(hào)令就勇猛地沖殺、為國(guó)家立過(guò)功勞的，現(xiàn)在它卻閑著過(guò)太平日子！這里有點(diǎn)諷刺意味，因?yàn)槟纤瓮醭冀K處于嚴(yán)重的內(nèi)憂(yōu)外患之下，所謂“升平”，不過(guò)是昏庸的統(tǒng)治者制造的假象罷了。久經(jīng)沙場(chǎng)的戰(zhàn)馬渴望投入戰(zhàn)斗，就象有才能的人渴望為國(guó)家出力一樣，可是當(dāng)權(quán)者卻根本不顧國(guó)家危亡，一味粉飾太平。作者就通過(guò)戰(zhàn)馬被閑置來(lái)含蓄地表露了這種思想?！岸嗌衮戲t老去，至今猶困鹽車(chē)”，不少千里馬漸漸老去，卻仍然不讓它們發(fā)揮所長(zhǎng)，偏要把它們死死束縛在鹽車(chē)上。顯然，這是對(duì)南宋當(dāng)局浪費(fèi)人才的抨擊。拉鹽車(chē)是一種粗笨的活，用千里馬去拉鹽車(chē)，比喻大材小用。作者雖然沒(méi)有直接評(píng)論時(shí)政，但言下之意是十分清楚的。在“驊騮”拉“鹽車(chē)”的尖銳對(duì)照中，“驊騮老去”，“猶困鹽車(chē)”，寄寓著作者的無(wú)限感慨。王詞：“遺臺(tái)何處是黃金？空闊已無(wú)千里志，馳驅(qū)枉抱百年心”意思是：到哪里把招賢的黃金臺(tái)遺跡找尋？已沒(méi)有在空闊地奔馳千里之志，也白白懷過(guò)馳驅(qū)百年之心。作者借黃金臺(tái)的典故，寫(xiě)老馬渴望尋求識(shí)人的君主；老馬如今已沒(méi)有了奔馳千里之志，曾經(jīng)懷有的馳驅(qū)百年之心亦已成空。此詩(shī)寫(xiě)馬亦寫(xiě)人，語(yǔ)意雙關(guān)。詩(shī)歌借寫(xiě)馬來(lái)表達(dá)自己的懷才不遇。（二）（10分）閱讀下面文言文，完成下面小題。辛棄疾傳金主亮①死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱(chēng)天平節(jié)度使。棄疾為掌書(shū)記②，即勸京決策南向。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康召見(jiàn)，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記，并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國(guó)、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在③，斬安國(guó)于市。仍授前官，改差江陰金判。棄疾時(shí)年二十三。為大理卿時(shí)，同僚吳交如死，無(wú)棺殮，棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介④之士也！”既厚賻之，復(fù)言于執(zhí)政，詔賜銀絹。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。熹歿，偽學(xué)⑤禁方嚴(yán)，門(mén)生故舊至無(wú)送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬(wàn)世名。孰謂公死，凜凜猶生！”（選自《宋史》中華書(shū)局，有刪改）【注】①金主亮：即金國(guó)國(guó)主完顏亮。②掌書(shū)記，全名節(jié)度掌書(shū)記，唐代官制，為掌管一路軍政、民政機(jī)關(guān)之機(jī)要秘書(shū)。承務(wù)郎，官名。大理卿，官名，古代大理寺最高長(zhǎng)官。③行在：天子所在的地方。④廉介：清廉耿介。⑤偽學(xué)：朱熹因得罪權(quán)貴，其思想在當(dāng)時(shí)被誣為偽學(xué)，學(xué)說(shuō)被禁。9．（3分）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）會(huì)

（2）期

（3）既10．（4分）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）即眾中縛之以歸，金將追之不及。（2）偽學(xué)禁方嚴(yán)，門(mén)生故舊至無(wú)送葬者。11．（3分）請(qǐng)你結(jié)合文本簡(jiǎn)析辛棄疾的性格特征?！敬鸢浮?．適逢；恰巧遇上料想，預(yù)料已經(jīng)10．（1）就在眾人中將他綁了回來(lái)，金國(guó)的將領(lǐng)追趕不上他。（2）他的學(xué)說(shuō)正遭禁止，門(mén)生朋友甚至沒(méi)有為他送葬的。11．辛棄疾果敢勇猛，膽識(shí)過(guò)人，武藝高強(qiáng)，忠君愛(ài)國(guó)，文武雙全，有謀略，對(duì)同僚和朋友肝膽相照。（結(jié)合文本略）（答對(duì)任意三點(diǎn)即可）【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)對(duì)辛棄疾生平事跡的記述，展現(xiàn)了他勇敢無(wú)畏、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的性格特征。文中記述了他在中原豪杰并起時(shí)，勸說(shuō)耿京南向歸宋，并在耿京被害后果敢地將叛徒張安國(guó)捆綁獻(xiàn)俘南宋。辛棄疾在大理卿任上表現(xiàn)清廉，與貧窮同僚分享俸祿，體現(xiàn)其高尚品德。此外，他對(duì)朱熹的敬仰與哀悼顯示出其重情重義的一面。文中引用了他的詩(shī)文，進(jìn)一步凸顯其文化素養(yǎng)和人格魅力。9．本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）“會(huì)張安國(guó)、邵進(jìn)已殺京降金”意為：恰逢張安國(guó)、邵進(jìn)已經(jīng)殺死耿京投降了金國(guó)。會(huì)：適逢；恰巧遇上。（2）“不期事變”意為：沒(méi)想到發(fā)生變故。期：料想，預(yù)料。（3）“既厚賻之”意為：已經(jīng)給他送去了豐厚的財(cái)物幫助辦理喪事。既：已經(jīng)。10．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）即：就；眾中：眾人之中；縛：捆綁；及：追上。

（2）方：正；至：甚至；故舊：舊友。11．本題考查人物形象。結(jié)合“乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及”可知，辛棄疾在得知主帥耿京被殺、歸宋計(jì)劃受阻的情況下，沒(méi)有絲毫畏懼和退縮，毅然決然地帶領(lǐng)王世隆等人直闖防守森嚴(yán)的金營(yíng)，在張安國(guó)與金將飲酒作樂(lè)毫無(wú)防備時(shí)，于眾人之中將其生擒，且成功逃脫，金國(guó)將領(lǐng)都追趕不上。由此可知，辛棄疾在面對(duì)如此危險(xiǎn)復(fù)雜的情況時(shí)，行動(dòng)迅速且果斷，敢于深入敵營(yíng)，充分展現(xiàn)出他果敢勇猛、膽識(shí)過(guò)人的性格特點(diǎn)，同時(shí)能在敵人重重包圍下成功擒敵逃脫，也側(cè)面反映出他武藝高強(qiáng)。結(jié)合“即勸京決策南向”“京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康召見(jiàn)，嘉納之”可知，辛棄疾在耿京聚兵山東時(shí)，就勸說(shuō)耿京作出南歸宋朝的決策，后來(lái)又奉表歸宋，積極踐行回歸宋朝的計(jì)劃，這體現(xiàn)了他對(duì)宋朝的忠誠(chéng)和愛(ài)國(guó)之心。結(jié)合“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營(yíng)”可知，當(dāng)歸宋計(jì)劃因主帥被殺而受阻時(shí)，辛棄疾沒(méi)有慌亂，而是冷靜思考，迅速與眾人謀劃，制定直闖金營(yíng)擒敵的策略，以此來(lái)完成歸宋復(fù)命的任務(wù)。由此可知，辛棄疾不僅有強(qiáng)烈的忠君愛(ài)國(guó)情懷，還具備出色的謀略，能夠在困境中想出解決問(wèn)題的辦法。從他勸耿京歸宋、奉表歸宋以及在困境中謀劃擒敵復(fù)命等一系列政治、軍事行動(dòng)可知，他在政治和軍事方面有著出色的才能。結(jié)合“棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》”可知，辛棄疾能與朱熹一同游覽武夷山并賦詩(shī)，展現(xiàn)出他在文學(xué)方面也有一定的造詣。由此可知，辛棄疾是一個(gè)文武雙全的人。結(jié)合“為大理卿時(shí)，同僚吳交如死，無(wú)棺殮，棄疾嘆曰：‘身為列卿而貧若此，是廉介之士也！’既厚賻之，復(fù)言于執(zhí)政，詔賜銀絹”可知，辛棄疾在同僚吳交如死后，不僅為其送去豐厚財(cái)物幫助辦理喪事，還向執(zhí)政者進(jìn)言，為其爭(zhēng)取到朝廷賜給的銀絹，盡顯對(duì)同僚的關(guān)懷。結(jié)合“熹歿，偽學(xué)禁方嚴(yán)，門(mén)生故舊至無(wú)送葬者。棄疾為文往哭之曰：‘所不朽者，垂萬(wàn)世名。孰謂公死，凜凜猶生！’”可知，在朱熹去世，因偽學(xué)禁令門(mén)生故舊都不敢去送葬的情況下，辛棄疾不顧禁令，為朱熹寫(xiě)文章吊唁，表達(dá)對(duì)朋友的敬重和追思。由此可知，辛棄疾對(duì)待同僚和朋友真誠(chéng)，是一個(gè)肝膽相照的人?！军c(diǎn)睛】參考譯文：金主完顏亮死后，中原地區(qū)的豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集兵馬，自稱(chēng)天平節(jié)度使。辛棄疾擔(dān)任掌書(shū)記，就勸耿京作出南歸宋朝的決策。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾奉表歸附宋朝，高宗在建康慰勞軍隊(duì)，召見(jiàn)了辛棄疾，嘉獎(jiǎng)并接納了他的建議，授予他承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記的官職，并且讓他拿著節(jié)度使的印信和文告去召見(jiàn)耿京。恰逢張安國(guó)、邵進(jìn)已經(jīng)殺死耿京投降了金國(guó)，辛棄疾回到海州，和眾人謀劃說(shuō)：“我因?yàn)橹鲙洑w順朝廷而來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么回復(fù)使命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆以及忠義人士馬全福等人直接奔向金營(yíng)，張安國(guó)正和金國(guó)將領(lǐng)暢快地喝酒，辛棄疾就在眾人之中將他捆綁起來(lái)帶回去，金國(guó)將領(lǐng)追趕他們但沒(méi)有追上。辛棄疾把張安國(guó)獻(xiàn)給在臨安的南宋朝廷，在集市上把張安國(guó)斬首。辛棄疾仍然被授予之前的官職，改任江陰僉判。辛棄疾當(dāng)時(shí)二十三歲。

辛棄疾擔(dān)任大理卿時(shí)，同僚吳交如去世，沒(méi)有棺材收殮，辛棄疾嘆息說(shuō)：“身為朝廷的列卿卻如此貧窮，這是清廉耿介的人??！”辛棄疾已經(jīng)給他送去了豐厚的財(cái)物幫助辦理喪事，還向執(zhí)政者進(jìn)言，朝廷下詔賜給吳交如家屬銀絹。

辛棄疾曾經(jīng)和朱熹一起游覽武夷山，寫(xiě)了《九曲棹歌》。朱熹去世時(shí)，對(duì)朱熹偽學(xué)的禁令正嚴(yán)厲，朱熹的門(mén)生和舊友甚至沒(méi)有來(lái)送葬的。辛棄疾寫(xiě)了一篇文章前往吊唁說(shuō)：“永垂不朽的，是流傳萬(wàn)世的名聲。誰(shuí)說(shuō)您死了，您依然威風(fēng)凜凜，如同活著！”（三）默寫(xiě)（6分）12.補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。（1）如今，李商隱《無(wú)題》中的“，?！痹缫褦[脫其黯淡色彩，被賦予了積極向上的新意蘊(yùn)，常用來(lái)歌頌鞠躬盡瘁、敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神。（2）在古詩(shī)文中，文人們以自己的方式詮釋著君子自強(qiáng)不息的內(nèi)涵，如辛棄疾雖失意閑居，但仍希望“，?！保ā镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》），抗金復(fù)國(guó)，建功立業(yè)。（3）“時(shí)間都去哪兒了”這句經(jīng)典的歌詞讓我們想起了孔子在河邊的那聲感嘆“，?！保ā丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》），從而更加懂得光陰似箭，惜時(shí)如金?！敬鸢浮看盒Q到死絲方盡蠟炬成灰淚始干了卻君王天下事贏得生前身后名逝者如斯夫不舍晝夜【解析】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：蠶、絲、蠟炬、卻君、贏、生前、身后、逝、斯、晝。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，30分）（一）（9分）閱讀下面的文字，完成下13--15題。假如人生沒(méi)有磨難賀銘華①到過(guò)農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象：農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓。這似乎近于殘酷。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)告訴我們，剛出土的青苗頭重根淺，耐不住風(fēng)吹雨打，必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須，夯實(shí)基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn)，苗才長(zhǎng)得壯。②一個(gè)人又何嘗不是如此呢？生下來(lái)就掉進(jìn)福堆里，百般呵護(hù)，不經(jīng)受種種磨礪和些許苦難，能培養(yǎng)出棟梁之材嗎？不能！從某種意義上可以這樣說(shuō)：磨難是人生最好的禮物?、奂偃缛松鷽](méi)有磨難，人類(lèi)就可能會(huì)成為愚不可及的人。富貴溫柔如同一把無(wú)形利劍，它削去了人的錚錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣。古語(yǔ)說(shuō)：“富貴不過(guò)三代”，又說(shuō)“從來(lái)紈绔少偉男”。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒。④假如人生沒(méi)有磨難，人類(lèi)就會(huì)喪失很多優(yōu)秀品質(zhì)。膽識(shí)、進(jìn)取、意志和堅(jiān)韌等一串串閃光的字眼便沒(méi)有任何意義，甚至可能會(huì)從字典中刪除，黯然“下崗”。然而，現(xiàn)實(shí)中，正是這些千古不朽的社會(huì)理念在支撐著人生的框架，在構(gòu)建著人生的坐標(biāo)，在書(shū)寫(xiě)著人生的底蘊(yùn)，在指引著人生的航向……⑤所以，假如人生沒(méi)有磨難，其本身就是一種災(zāi)難。⑥磨難乃人生的良師。它令人振作，催人奮進(jìn)，教人警醒。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對(duì)于環(huán)境的種種“適應(yīng)性”，誘發(fā)了人的種種潛智潛能：環(huán)境需要視力，人便提高了眼睛的視覺(jué)功能；環(huán)境需要思維，人便促使大腦日益聰睿精進(jìn)。⑦磨難乃人類(lèi)文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關(guān)于磨難，司馬遷曾深有感觸地說(shuō)：“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》?！贝苏婺饲Ч帕佳裕瑲v久彌珍！中國(guó)歷史上這些燦爛的文明成果，無(wú)一不是因作者飽受磨難而成。假如當(dāng)初這些文化先賢沒(méi)有遭受磨難，恐怕就不會(huì)有這些文化精品了?、嘤腥苏f(shuō)過(guò)，人的臉型就是一個(gè)“苦”字，天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬，人生幾十年的生涯，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。然而正是由于人類(lèi)歷盡磨難而甘之如飴，才將我們的生命演繹得波瀾起伏，跌宕有致，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如歌……⑨因此，我們對(duì)于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備。我們知道“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始到金”。我們向磨難要勇氣，要智慧，要韌性，要成功！只要是人生中不可擺脫的磨難，盡管來(lái)吧！早些來(lái)吧！我們昂首挺胸站立著！絕不膽怯！絕不屈服！13．（3分）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以《假如人生沒(méi)有磨難》為標(biāo)題，新穎別致，給人以無(wú)限遐想，起到了吸引讀者、激發(fā)閱讀興趣的作用。B．文章第⑧段，作者提到人的一生與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道的目的，是想表達(dá)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待磨難，生命才會(huì)演繹得更精彩。C．司馬遷認(rèn)為，中國(guó)歷史上這些輝煌燦爛的文明成果，都是因作者飽受磨難而成，假如當(dāng)初這些文化先賢沒(méi)有遭受磨難，恐怕就不會(huì)有這些文化精品出現(xiàn)。D．本文在語(yǔ)言表達(dá)上，采用比喻的修辭手法，使文章生動(dòng)形象；同時(shí)運(yùn)用排比句、反問(wèn)句、感嘆句等，使說(shuō)理論證更有氣勢(shì)。14．（3分）對(duì)第③段論證方法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）。A．這段運(yùn)用了比喻論證，將富貴溫柔比作利劍，生動(dòng)形象地表達(dá)出缺少磨難，沉迷富貴，人會(huì)缺少斗志、變得軟弱的道理。B．這段運(yùn)用了道理論證，通過(guò)引用古語(yǔ)，有力地表明安享富貴，最終會(huì)失去富貴，難有成就的道理。C．這段運(yùn)用了舉例論證，以清代八旗子弟為例，使論點(diǎn)更有說(shuō)服力。D．這段從正面論證了中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了磨難對(duì)人生的意義。15．（3分）本文第二段中說(shuō)：“一個(gè)人又何嘗不是如此呢？生下來(lái)就掉進(jìn)福堆里，百般呵護(hù)，不經(jīng)受種種磨礪和些許苦難，能培養(yǎng)出棟梁之材嗎？”有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在人們的生活條件好了，讓大家經(jīng)受磨礪和苦難，這不是“沒(méi)苦硬吃”、“自找苦吃”嗎？對(duì)此，你怎么看？【答案】13．C14．D15．示例：文中的觀(guān)點(diǎn)是指在人生旅途中，人們總會(huì)經(jīng)受坎坷，遭遇苦難，此時(shí)，不要退縮，應(yīng)勇敢面對(duì)，經(jīng)受磨礪，以此培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志，這也是棟梁之材的必備條件之一。而“沒(méi)苦硬吃”、“自找苦吃”是指明明有較好的生活條件，本不需要吃的苦，不需要遭受的磨難，卻主動(dòng)去迎合，這與文中的意思完全不一樣。【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)生動(dòng)的比喻和層層展開(kāi)的論證，闡述了磨難對(duì)于人生的重要意義。作者引用歷史事例與古語(yǔ)，結(jié)合農(nóng)事比喻，形象地說(shuō)明磨難是人生的良師，是文明成果的催化劑。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言上運(yùn)用排比、反問(wèn)、感嘆等多種修辭，增強(qiáng)了文章的感染力和邏輯性。“假如”的假設(shè)式開(kāi)篇與貫穿全文的觀(guān)點(diǎn)論證相結(jié)合，加深了讀者對(duì)磨難價(jià)值的思考，為文章增添了思想深度。13．本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，根據(jù)第⑦段“關(guān)于磨難，司馬遷曾深有感觸地說(shuō)：‘西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》。’此真乃千古良言，歷久彌珍！中國(guó)歷史上這些燦爛的文明成果，無(wú)一不是因作者飽受磨難而成”可知，是作者認(rèn)為中國(guó)歷史上這些燦爛的文明成果無(wú)一不是因作者飽受磨難而成，而不是司馬遷認(rèn)為；故選C。14．本題考查論證方法及作用。D.結(jié)合第③段“假如人生沒(méi)有磨難，人類(lèi)就可能會(huì)成為愚不可及的人。富貴溫柔如同一把無(wú)形利劍，它削去了人的錚錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣。古語(yǔ)說(shuō)：‘富貴不過(guò)三代’，又說(shuō)‘從來(lái)紈绔少偉男’。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒”可知，本段是從反面進(jìn)行論證的，它闡述了如果人生沒(méi)有磨難，在富貴溫柔環(huán)境中的種種不良后果，從而反證了磨難對(duì)人生的重要性，不是從正面論證；故選D。15．本題考查意見(jiàn)看法。作答此題，首先表明對(duì)該同學(xué)觀(guān)點(diǎn)的看法，即不認(rèn)同其將正常磨礪與“沒(méi)苦硬吃”“自找苦吃”混為一談的觀(guān)點(diǎn)；然后闡述文中觀(guān)點(diǎn)，解釋文中所說(shuō)的磨礪和苦難并非主動(dòng)制造，而是人生中不可避免會(huì)遇到的，強(qiáng)調(diào)其對(duì)成長(zhǎng)的積極意義；分析“沒(méi)苦硬吃”“自找苦吃”與文中觀(guān)點(diǎn)的本質(zhì)區(qū)別，前者是刻意在良好條件下人為制造困難，后者是面對(duì)生活中自然出現(xiàn)的坎坷并從中汲取力量；最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)，再次強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷磨礪和苦難對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)為棟梁之材的重要性，呼應(yīng)開(kāi)頭觀(guān)點(diǎn)。示例：我不認(rèn)同該同學(xué)的看法。文中所說(shuō)的磨礪和苦難，并非是無(wú)端主動(dòng)去尋求的“沒(méi)苦硬吃”“自找苦吃”。在人生道路上，我們無(wú)法預(yù)知會(huì)遭遇何種挫折，像親人離世、學(xué)業(yè)受挫、事業(yè)失敗等，這些都是生活拋給我們的難題，是難以避免的。經(jīng)歷這些磨礪，能讓我們學(xué)會(huì)在困境中尋找出路，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，這是成長(zhǎng)為棟梁之材不可或缺的品質(zhì)?！皼](méi)苦硬吃”“自找苦吃”是在生活順?biāo)臁⒈緹o(wú)困難的情況下，刻意去制造一些并無(wú)實(shí)際意義的困難。比如有人為了吃苦，放棄舒適的住房去住簡(jiǎn)陋的茅屋，這種行為脫離了生活實(shí)際需求。真正的磨礪是在生活的風(fēng)雨中自然經(jīng)受并成長(zhǎng)，它能讓我們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)挑戰(zhàn)時(shí)更加從容，為成為棟梁之材奠定基礎(chǔ)。（二）（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①2023年7月24日，中國(guó)科協(xié)、教育部印發(fā)《“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)”實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）。《方案》指出，行動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)家，了解科學(xué)家精神，增強(qiáng)科學(xué)探索好奇心，真正崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，立志為黨成才、為國(guó)奉獻(xiàn)，成為科學(xué)家精神的傳承者、傳播者、踐行者。②2023年8月18日，記者采訪(fǎng)了參與“科學(xué)與中國(guó)”院士專(zhuān)家巡講活動(dòng)的院士，了解到自2002年12月起，活動(dòng)已在全國(guó)開(kāi)展科普講座2000余場(chǎng)次。中國(guó)工程院院士金涌把科普講座比作“播種”，他說(shuō)：“我們是在給孩子們播撒科學(xué)種子，激發(fā)他們的興趣，推動(dòng)他們?nèi)ヌ綄ぁ！雹?024年5月14日至5月17日，中國(guó)科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)為廣州中小學(xué)校送來(lái)43場(chǎng)科普盛宴。據(jù)悉，此類(lèi)“院士專(zhuān)家校園行”已成為廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項(xiàng)目，今年計(jì)劃舉辦百場(chǎng)活動(dòng)。（整理自《光明日?qǐng)?bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊）材料二：《中國(guó)古代科學(xué)家傳記》記錄了19世紀(jì)以前236位中國(guó)籍科學(xué)家，其學(xué)科分布情況如下表：學(xué)科地理學(xué)工程技術(shù)化學(xué)農(nóng)學(xué)生物學(xué)數(shù)學(xué)天文學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)合計(jì)門(mén)3021191812274159236多門(mén)12718291013281[注]“多門(mén)”所在一行數(shù)字是指對(duì)兩門(mén)及以上學(xué)科做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)、即除了對(duì)該門(mén)學(xué)科有貢獻(xiàn)之外還對(duì)其他學(xué)科有貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)古代科學(xué)家中，對(duì)兩門(mén)及以上學(xué)科有貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)達(dá)到81人。如陶弘景在醫(yī)藥學(xué)、化學(xué)甚至天文、地理等領(lǐng)域都取得較大成就，張衡的成就涉及天文學(xué)、地震學(xué)、機(jī)械技術(shù)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域。這說(shuō)明，我國(guó)古代科學(xué)家往往學(xué)識(shí)廣博，具有多方面的才能，富有創(chuàng)新精神。（整理自《中國(guó)古代科學(xué)家整體狀況統(tǒng)計(jì)研究》等）材料三：①“鄧稼先在‘搶時(shí)間’完成人生最后一件大事——他要和于敏聯(lián)名上書(shū)中央，建議加快我國(guó)核試驗(yàn)進(jìn)程。”??許鹿希至今記得，病床上的鄧稼先手握密封的信件，對(duì)她說(shuō)：“這份建議書(shū)比你我的命都重要！”②中國(guó)工程院院士杜祥琬對(duì)與數(shù)學(xué)家周毓麟院士的書(shū)信來(lái)往記憶深刻——周毓麟不僅對(duì)杜祥琬寄給他的論文內(nèi)容給予非常具體的指導(dǎo)，還在來(lái)信中提出“另起一行的數(shù)學(xué)公式是否該退兩格”的問(wèn)題?！斑@位比我大十幾歲的老先生對(duì)我的影響很深?！倍畔殓f(shuō)。③袁隆平在寫(xiě)給母親的書(shū)信《稻子熟了，媽媽?zhuān)襾?lái)看您了》中說(shuō)：“無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪(fǎng)遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛?無(wú)法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)?無(wú)法想象，沒(méi)有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓?”（整理自《光明日?qǐng)?bào)》）材料四：①中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)文化的優(yōu)秀基因，“天人合一”“格物致知”“經(jīng)世致用”“兼收并蓄”，在歷史上和當(dāng)今時(shí)代都發(fā)揮了獨(dú)特作用，是孕育科學(xué)家精神的沃土。②新中國(guó)成立以來(lái)，在黨中央的高度重視與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，廣大科技工作者以干事創(chuàng)業(yè)的使命感、責(zé)任感與緊迫感，破解發(fā)展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標(biāo)志性重大成果，也孕育形成了新時(shí)代科學(xué)家精神：胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。（整理自《黨建》《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊）16．（3分）以下對(duì)四則材料內(nèi)容及其作用的分析，其中不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一介紹了科學(xué)家（精神）進(jìn)校園相關(guān)消息，反映科學(xué)家精神已深入人心。B．材料二呈現(xiàn)了中國(guó)古代科學(xué)家學(xué)科分布，讓我們了解到古代科學(xué)家學(xué)識(shí)廣博。C．材料三敘述了幾位杰出科學(xué)家的故事，其中生動(dòng)的細(xì)節(jié)感染和激勵(lì)著我們。D．材料四闡釋了科學(xué)家精神的成因和內(nèi)涵，激發(fā)我們傳承和踐行科學(xué)家精神。17．（3分）科學(xué)家精神內(nèi)涵豐富。請(qǐng)任選兩種，結(jié)合材料中的科學(xué)家事例，談?wù)勀銓⑷绾卧趯W(xué)習(xí)生活中具體踐行科學(xué)家精神?！敬鸢浮?6．A17．科學(xué)家精神中，我將重點(diǎn)踐行愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹(shù)立為國(guó)家貢獻(xiàn)的理想，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。同時(shí)，受周毓麟嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度啟發(fā)，我將勇于探索未知，保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新精神?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)四則材料，多角度展現(xiàn)了科學(xué)家精神的推廣、歷史傳承及其豐富內(nèi)涵。材料一聚焦于現(xiàn)代科普活動(dòng)，反映出科學(xué)家精神在教育領(lǐng)域的深入實(shí)施。材料二通過(guò)數(shù)據(jù)展現(xiàn)中國(guó)古代科學(xué)家的多領(lǐng)域成就，突出他們的廣博學(xué)識(shí)與創(chuàng)新能力。材料三通過(guò)具體人物故事，生動(dòng)描繪了科學(xué)家的奉獻(xiàn)與執(zhí)著。材料四則從理論層面闡述科學(xué)家精神的成因，引導(dǎo)讀者理解并踐行這些精神。整體來(lái)看，文章意在激勵(lì)讀者傳承與發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，為科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。16．本題考查內(nèi)容的辨析。A.根據(jù)材料一第①段“《方案》指出，行動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)家，了解科學(xué)家精神，增強(qiáng)科學(xué)探索好奇心，真正崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，立志為黨成才、為國(guó)奉獻(xiàn)，成為科學(xué)家精神的傳承者、傳播者、踐行者”可知，該行動(dòng)正在推進(jìn)實(shí)施，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承科學(xué)家精神，并非已經(jīng)深入人心。本項(xiàng)“反映科學(xué)家精神已深入人心”有誤；故選A。17．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。首先選擇科學(xué)家精神：從材料四第②段“胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神”提到的精神中任選兩種。回顧材料中提供的科學(xué)家故事，選取能體現(xiàn)所選擇的兩種精神的具體事例，如材料中提到的鄧稼先、袁隆平等科學(xué)家的事跡。闡述在學(xué)習(xí)生活中如何踐行這兩種精神。例如，以愛(ài)國(guó)精神為例，可以樹(shù)立為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的志向，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；以創(chuàng)新精神為例，在學(xué)習(xí)中積極思考，勇于提出新的觀(guān)點(diǎn)和方法，嘗試解決問(wèn)題等。本題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：我選愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神踐行。鄧稼先病重仍為核試驗(yàn)上書(shū)，愛(ài)國(guó)之心熾熱。我學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)將個(gè)人學(xué)業(yè)與國(guó)家需求結(jié)合，努力學(xué)知識(shí)，參與相關(guān)活動(dòng)，為國(guó)家建設(shè)準(zhǔn)備。袁隆平創(chuàng)新培育雜交水稻。我會(huì)像他一樣，學(xué)習(xí)中勇于質(zhì)疑挑戰(zhàn)，多角度思考問(wèn)題找新解法，參加創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)能力，在學(xué)業(yè)上突破創(chuàng)新。（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那團(tuán)青稞面陳振林①剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，草地上的空氣格外清新。夜色里，那青草味兒似乎就浮在鼻子邊。②六個(gè)人，一步一步地向前移動(dòng)著。天上掛著的幾顆星，讓這些夜行的人有了些亮光。③部隊(duì)是半個(gè)月前進(jìn)入這片草地的。草地里沼澤多，難走，一不小心人就會(huì)陷下去。好幾次。劉小根就是看著戰(zhàn)友落入沼澤的，可是，身邊的同志根本就沒(méi)有施救的辦法——沼澤太深了啊。④從前方部隊(duì)傳來(lái)消息，這片難走的草地就要到盡頭了。這是個(gè)好消息。⑤“劉小根，加把勁兒！快點(diǎn)兒走?！迸R時(shí)班長(zhǎng)王兵小聲說(shuō)。這六個(gè)人掉隊(duì)了，落在了隊(duì)伍的后頭，六個(gè)人便成立了臨時(shí)班，由年齡最大的王兵擔(dān)任班長(zhǎng)。⑥“是！”劉小根回應(yīng)。他知道班長(zhǎng)王兵的聲音不可能大起來(lái)，他自己也想將回應(yīng)的聲音提高八度，但是，不能啊。他們這六個(gè)人，除了喝了點(diǎn)兒水，已經(jīng)快三天沒(méi)有吃東西了。在前天，他們找到幾根牛骨頭，那是前方部隊(duì)吃過(guò)之后留下的。牛骨頭硬得像石頭一樣，但他們也吮吸了一會(huì)兒，算是吃了一頓。⑦其實(shí)，他們六個(gè)人的手中還有糧食。⑧在班長(zhǎng)王兵的上衣口袋里，有一團(tuán)青稞面。這是他們昨天在一位犧牲的戰(zhàn)友的上衣口袋里發(fā)現(xiàn)的。那面團(tuán)跟雞蛋一般大小，隨著王兵手掌的翻動(dòng)也在不停地滾動(dòng)著。⑨大家一齊將目光聚焦在面團(tuán)上，喉結(jié)在不停地上下蠕動(dòng)。⑩“我們終于有自己的食物了。”王兵說(shuō)。?“我們也能順利地前行了?！蓖醣终f(shuō)。?大家聽(tīng)了，更有精神了。他們知道，過(guò)一會(huì)兒，班長(zhǎng)就會(huì)組織大家一起來(lái)享受這面團(tuán)的。?“同志們，加油啊，一起朝前走?！鄙綎|人叫道。山東人名叫余運(yùn)汝，大家覺(jué)得這個(gè)名字不好記，“山東人”就成了這個(gè)人的名字。?大家一起向前走。為了節(jié)省體力，他們盡量不發(fā)出聲音，盡量不出現(xiàn)大的動(dòng)作。他們只用眼睛的余光看著自己的戰(zhàn)友就行了。?又走了一段路，班長(zhǎng)王兵叫住大家：“歇息一下吧，我們準(zhǔn)備吃晚餐?！彼穆曇裘黠@提高了一些。于是大家找了一塊地勢(shì)略高的草地，一屁股坐了下來(lái)，一字排開(kāi)。?王兵從自己的上衣口袋里慢慢掏出那一團(tuán)青稞面，他小心地掏著，生怕那面團(tuán)會(huì)散落一些在草地上。散落了，就再也找不著了。大家的眼睛，居然能在夜色里看清班長(zhǎng)王兵的細(xì)微動(dòng)作。?【A】“這樣吧，從東頭的劉小根開(kāi)始，到西頭的山東人結(jié)束，每人吃一口面團(tuán)。”班長(zhǎng)王兵下了命令。?他將面團(tuán)小心地交到劉小根的手中，劉小根接過(guò)面團(tuán)，送到自己的嘴邊。然后是陳偉達(dá)、張勝利、周天明，最后傳到山東人手中。山東人將面團(tuán)送到了自己的嘴邊，然后咂摸著嘴巴叫道：“這青稞面真是好吃，好吃，好吃！”?“班長(zhǎng)，你也吃一口吧?！眲⑿「舆^(guò)面團(tuán)，遞給了王兵。王兵說(shuō)：“好，我也吃。”?王兵說(shuō)完，也把面團(tuán)送到了自己的嘴邊，然后再將面團(tuán)慢慢地放進(jìn)了自己的上衣口袋，將口袋的扣子扣好。?“休整兩小時(shí)，然后繼續(xù)前進(jìn)?！卑嚅L(zhǎng)王兵下了命令。他知道，兩小時(shí)已經(jīng)夠長(zhǎng)的了，在這草地上，說(shuō)不準(zhǔn)隨時(shí)就會(huì)有大雨，早些離開(kāi)，就會(huì)安全得多。?班長(zhǎng)王兵說(shuō)：“以我們的速度，走出這片草地大約還有五小時(shí)，五小時(shí)之后，我們集體享受青稞面團(tuán)，每個(gè)人肯定能吃上一大口?！?六個(gè)黑影，在草地上行進(jìn)著。他們的步子邁得更大了。?夜空中的星，更亮了。?清晨時(shí)分，他們六個(gè)人走出了草地，趕上了正在歇息的大部隊(duì)。?迎著剛剛升起的太陽(yáng)，班長(zhǎng)王兵從上衣口袋里迅速地掏出了那團(tuán)青稞面。那團(tuán)青稞面，跟雞蛋一般大小，在王兵的手掌中滾動(dòng)著。?【B】“命令，每人吃一口青稞面?！卑嚅L(zhǎng)王兵說(shuō)。?劉小根接過(guò)面團(tuán)，送到自己的嘴邊。然后，傳給陳偉達(dá)，接著是張勝利、周天明、山東人，最后是王兵。?王兵接過(guò)面團(tuán)，端放在手掌中。那面團(tuán)，跟雞蛋一般大小，在手掌中滾動(dòng)。（選自《鮮花在每一個(gè)腳印開(kāi)放》，有刪改）18.（6分）請(qǐng)從班長(zhǎng)的角度，按照事件發(fā)展的順序梳理故事情節(jié)。帶著五個(gè)戰(zhàn)士成立臨時(shí)班，在草地上艱難前行→①→②→組織戰(zhàn)士們享用青稞面團(tuán)，大家都假裝吃了→帶領(lǐng)大家繼續(xù)前行，在清晨時(shí)分趕上了大部隊(duì)→③19.（4分）聯(lián)系上下文，揣摩?段中的語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。山東人將面團(tuán)送到了自己的嘴邊，然后咂摸著嘴巴叫道：“這青稞面真是好吃，好吃，好吃！”（山東人為什么這樣做，請(qǐng)以第一人稱(chēng)的口吻寫(xiě)出他此時(shí)的心理活動(dòng)）20.（3分）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的相關(guān)分析，不合理的一項(xiàng)是（

）A．文章標(biāo)題“那團(tuán)青稞面”是文章的行文線(xiàn)索，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．第?段中的“居然”寫(xiě)出了夜色中戰(zhàn)士們對(duì)班長(zhǎng)手中那團(tuán)青稞面的強(qiáng)烈關(guān)注，表現(xiàn)出他們想立即吃上青稞面的著急狀態(tài)。C．文中A句以商量的口吻細(xì)致地交代了怎么吃這團(tuán)青稞面，充滿(mǎn)儀式感，寫(xiě)出了在前路未卜、糧食緊缺的情況下班長(zhǎng)內(nèi)心隱隱的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)食物的珍視。D．文中B句采用命令語(yǔ)氣，干脆利落地表現(xiàn)出跟上大部隊(duì)后班長(zhǎng)內(nèi)心的輕松和振奮，以及班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士們的心疼和理解。21.（2分）讀完這篇小說(shuō)，你腦海中可能會(huì)出現(xiàn)舍己為人、堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、理想信念等詞語(yǔ)，請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勂鋵?duì)你有怎樣的啟示。【答案】18.和戰(zhàn)友吮吸牛骨頭，算是吃了一頓飯拿出那團(tuán)青稞面，鼓舞大家繼續(xù)前行讓大家分食青稞面，面團(tuán)仍如雞蛋大小。19.青稞面只有這么一點(diǎn)兒，我還是不吃了，給其他人多留一點(diǎn)兒。我假裝說(shuō)好吃，以免他們發(fā)現(xiàn)我沒(méi)吃。20.B21“舍己為人”示例：一個(gè)小小的面團(tuán)，在經(jīng)過(guò)六名戰(zhàn)士?jī)奢喎质澈笠廊煌暾绯?。他們寧愿自己忍受饑餓也要把生存的希望留給戰(zhàn)友，這種舍己為人的戰(zhàn)友情支撐著他們克服困難，走出草地。這讓我明白了在生活中應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)精神，要多為他人考慮，互幫互助才能共克時(shí)艱?！皥?jiān)韌不拔”示例：過(guò)草地時(shí)，盡管沼澤危險(xiǎn)難行，大家缺少食物和補(bǔ)給，更沒(méi)有援助，但面對(duì)這種情況，六名戰(zhàn)士依然堅(jiān)持不懈，最終走出了草地，趕上了大部隊(duì)。這讓我明白了面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困境，我們也要敢于突破、堅(jiān)定不移地前行。“樂(lè)觀(guān)進(jìn)取”示例：當(dāng)戰(zhàn)士們僅剩下一塊雞蛋大小的青稞面團(tuán)時(shí)，他們并沒(méi)有因?yàn)槿鄙偈澄锒倚膯蕷猓谴蚱鹁窭^續(xù)前行，最終走出草地。這讓我明白了在困境面前一定要樂(lè)觀(guān)面對(duì)，唯有積極的心態(tài)才能助力成功。【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)六名戰(zhàn)士在草地上的艱難前行和一團(tuán)青稞面的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅(jiān)忍不拔、相互關(guān)愛(ài)的精神。夜行的艱辛和饑餓的考驗(yàn)反襯出班長(zhǎng)王兵的領(lǐng)導(dǎo)智慧與無(wú)私品德。這團(tuán)青稞面不僅是食物，更象征著希望和團(tuán)結(jié)。戰(zhàn)士們?cè)诩傺b享用青稞面時(shí)表現(xiàn)出的樂(lè)觀(guān)精神，揭示了人性的溫暖與頑強(qiáng)。作品通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)的情節(jié)，激發(fā)讀者的情感共鳴，突顯了在極端環(huán)境下的人性光輝。【解析】18.本題考查概括事件。①根據(jù)第⑥段中的“在前天，他們找到幾根牛骨頭，那是前方部隊(duì)吃過(guò)之后留下的。牛骨頭硬得像石頭一樣，但他們也吮吸了一會(huì)兒，算是吃了一頓”可知，班長(zhǎng)和戰(zhàn)友們?cè)跇O度饑餓時(shí)吮吸牛骨頭充饑，可概括為：和戰(zhàn)友吮吸牛骨頭，算是吃了一頓飯；②根據(jù)第⑧段中的“在班長(zhǎng)王兵的上衣口袋里，有一團(tuán)青稞面。這是他們昨天在一位犧牲的戰(zhàn)友的上衣口袋里發(fā)現(xiàn)的”以及第?段中的“我們也能順利地前行了”可知，班長(zhǎng)拿出青稞面并以其激勵(lì)大家繼續(xù)前進(jìn)，可概括為：拿出那團(tuán)青稞面，鼓舞大家繼續(xù)前行；③根據(jù)第?段中的“迎著剛剛升起的太陽(yáng)，班長(zhǎng)王兵從上衣口袋里迅速地掏出了那團(tuán)青稞面。那團(tuán)青稞面，跟雞蛋一般大小，在王兵的手掌中滾動(dòng)著”以及第?段中的“王兵接過(guò)面團(tuán)，端放在手掌中。那面團(tuán)，跟雞蛋一般大小，在手掌中滾動(dòng)”可知，班長(zhǎng)讓大家分食青稞面，最后面團(tuán)依舊保持原樣，可概括為：讓大家分食青稞面，面團(tuán)仍如雞蛋大小。19.本題考查揣摩人物心理。根據(jù)第⑧段中的“在班長(zhǎng)王兵的上衣口袋里，有一團(tuán)青稞面。這是他們昨天在一位犧牲的戰(zhàn)友的上衣口袋里發(fā)現(xiàn)的。那面團(tuán)跟雞蛋一般大小”以及第?段中的“這樣吧，從東頭的劉小根開(kāi)始，到西頭的山東人結(jié)束，每人吃一口面團(tuán)”可知，面團(tuán)極為稀少珍貴，而班長(zhǎng)組織每人吃一口的方式，讓山東人意識(shí)到不能真的吃下這一口，他需要配合班長(zhǎng)來(lái)鼓舞士氣，讓大家相信都吃到了青稞面，以保持前行的動(dòng)力和信心，所以他才會(huì)假裝吃到并夸贊青稞面好吃。示例：我知道這面團(tuán)只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，根本不夠我們六個(gè)人分吃一口的。但班長(zhǎng)這么安排肯定有他的用意，我要是真吃了，后面的戰(zhàn)友就沒(méi)得吃了。我得假裝吃得很香，讓大家都以為我們都吃到了，這樣大家才有勁兒繼續(xù)走下去，一定要走出這片草地啊！20.本題考查內(nèi)容分析。B．根據(jù)第?段“大家的眼睛，居然能在夜色里看清班長(zhǎng)王兵的細(xì)微動(dòng)作”，這里的“居然”并不是體現(xiàn)戰(zhàn)士們想立即吃上青稞面的著急狀態(tài)。結(jié)合前句“他小心地掏著，生怕那面團(tuán)會(huì)散落一些在草地上。散落了，就再也找不著了”可知，戰(zhàn)士們此時(shí)更關(guān)注的是這團(tuán)珍貴的青稞面，即使在黑夜中也目不轉(zhuǎn)睛，“居然”體現(xiàn)出環(huán)境的黑暗與戰(zhàn)士們能看清班長(zhǎng)動(dòng)作之間的反差，突出戰(zhàn)士們對(duì)青稞面的珍視。故選B。21.本題考查閱讀啟示?！吧峒簽槿恕保焊鶕?jù)第⑧段中的“在班長(zhǎng)王兵的上衣口袋里，有一團(tuán)青稞面。這是他們昨天在一位犧牲的戰(zhàn)友的上衣口袋里發(fā)現(xiàn)的”以及第?段“這樣吧，從東頭的劉小根開(kāi)始，到西頭的山東人結(jié)束，每人吃一口面團(tuán)”和第?段、第?段眾人假裝吃青稞面的情節(jié)可知，這團(tuán)小小的青稞面在六名戰(zhàn)士手中傳遞，每個(gè)人都為了戰(zhàn)友著想，沒(méi)有一人真的吃下一口，都想把生存的希望留給他人，在極度饑餓艱難的處境下，他們以這種方式展現(xiàn)出舍己為人的高尚品質(zhì)。這讓我懂得在集體中，不應(yīng)只考慮自身利益，要多為他人奉獻(xiàn)，這種無(wú)私精神能凝聚強(qiáng)大力量?！皥?jiān)忍不拔”：根據(jù)第③段中的“部隊(duì)是半個(gè)月前進(jìn)入這片草地的。草地里沼澤多，難走，一不小心人就會(huì)陷下去”以及第⑥段“他們這六個(gè)人，除了喝了點(diǎn)兒水，已經(jīng)快三天沒(méi)有吃東西了”可知，戰(zhàn)士們?cè)诓莸刂忻媾R著沼澤遍布、長(zhǎng)時(shí)間饑餓等惡劣條件，但他們依然一步一步堅(jiān)定地向前走，從沒(méi)有放棄走出草地的決心，即使身體極度疲憊、物資極度匱乏，依然堅(jiān)持前行，最終成功走出草地，趕上大部隊(duì)。這啟示我在面對(duì)生活中的重重困難時(shí)，不能輕易退縮，要以頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志去克服，堅(jiān)持不懈才能達(dá)成目標(biāo)?！皹?lè)觀(guān)進(jìn)取”：根據(jù)第?段中的“大家聽(tīng)了，更有精神了。他們知道，過(guò)一會(huì)兒，班長(zhǎng)就會(huì)組織大家一起來(lái)享受這面團(tuán)的”以及第?段“同志們，加油啊，一起朝前走”可知，在僅有一團(tuán)青稞面且面臨重重困境的情況下，戰(zhàn)士們沒(méi)有被饑餓和艱難的處境打倒，反而互相鼓勵(lì)，以積極的心態(tài)面對(duì)，相信能夠走出草地，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，最終走出草地。這讓我明白在困境中保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)至關(guān)重要，積極樂(lè)觀(guān)能激發(fā)自身潛能，推動(dòng)自己不斷進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難?！袄硐胄拍睢保焊鶕?jù)第④段中的“從前方部隊(duì)傳來(lái)消息，這片難走的草地就要到盡頭了”可知，盡管在草地上遭遇了沼澤危險(xiǎn)、食物短缺等重重困難，但戰(zhàn)士們心中始終懷著草地即將走到盡頭的信念，憑借著這一信念，他們?cè)跇O度饑餓的狀態(tài)下，依然堅(jiān)守著那團(tuán)青稞面，相互扶持，一步一步艱難前行，直至走出草地，趕上大部隊(duì)。這讓我明白了在生活中，無(wú)論遇到多大的挫折與挑戰(zhàn)，只要心中懷揣著堅(jiān)定的理想信念，就能擁有前進(jìn)的動(dòng)力，克服一切艱難險(xiǎn)阻，向著目標(biāo)奮勇前行。四、名著閱讀（本大題共3小題，9分）22.（3分）班級(jí)開(kāi)展“向名著正面人物學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)，某同學(xué)嘗試概括名著中的正面人物形象，其中內(nèi)容有誤的一項(xiàng)是（

）A．他們年紀(jì)輕輕，卻跟隨部隊(duì)爬雪山、過(guò)草地，在戰(zhàn)火中走向成熟，他們的勇敢樂(lè)觀(guān)照耀了全中國(guó)?！都t星照耀中國(guó)》紅小鬼B．越是艱難困苦的環(huán)境，越要咬牙堅(jiān)持，他被壓在五行山下五百年，歷盡風(fēng)霜雨雪，直至被唐僧所救。他拜唐僧為師，并護(hù)衛(wèi)其取得真經(jīng)?！段饔斡洝穼O悟空C．他面對(duì)危險(xiǎn)沉著冷靜，用智慧克服困難。當(dāng)潛水艇擱淺，遇上襲擊時(shí)，他利用潛水艇中精良的武器擊退了土著人?！逗５變扇f(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)D．他是“一生追求光明的作家”，在戰(zhàn)火紛飛的歲月中，他用熱血書(shū)寫(xiě)對(duì)熱土的深情?！栋嘣?shī)選》艾青【答案】C【解析】本題考查名著內(nèi)容。C.“當(dāng)潛水艇擱淺，遇上襲擊時(shí)，他利用潛水艇中精良的武器擊退了土著人”的表述不正確。當(dāng)潛水艇擱淺，遇上襲擊時(shí)，尼摩船長(zhǎng)主動(dòng)打開(kāi)艙蓋，利用樓梯和扶手上的電嚇跑了土著人，而非用精良的武器；故選C。23.（3分）班級(jí)將舉辦名著閱讀經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，要求同學(xué)們將《駱駝祥子》《水滸傳》兩部名著中的主人公面對(duì)命運(yùn)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，簡(jiǎn)要分析他們對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度有何異同，然后寫(xiě)成一個(gè)讀書(shū)報(bào)告，在分享會(huì)上分享交流。150字以上?！敬鸢浮渴纠和ㄟ^(guò)對(duì)《駱駝祥子》中祥子和《水滸傳》中宋江對(duì)待命運(yùn)態(tài)度的對(duì)比，我們可以看到兩種不同的生活哲學(xué)和人生態(tài)度。祥子在面對(duì)命運(yùn)時(shí)，初期充滿(mǎn)希望，愿以自身努力獲取幸福生活，然而頻遭不幸后，失去了對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍膭?dòng)力，折射出底層小人物在壓迫下的無(wú)奈。宋江則代表了一種更為積極的抗?fàn)幘瘢x擇帶頭反抗命運(yùn)的不公和腐敗，展現(xiàn)出一種敢于與命運(yùn)博弈的魄力。通過(guò)這樣的對(duì)比，可以看到社會(huì)與環(huán)境對(duì)人心理和行為的深刻影響，提醒我們?cè)诳创\(yùn)時(shí)需要因應(yīng)背景選擇適合的應(yīng)對(duì)方式。【解析】本題考查名著人物分析?！恶橊勏樽印返闹魅斯窍樽?。祥子的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)。為此他省吃?xún)€用，在三年間用血汗錢(qián)買(mǎi)了一輛車(chē)，卻連人帶車(chē)被大兵抓進(jìn)營(yíng)地做苦力。他逃出兵營(yíng)，賣(mài)駱駝、拼命拉車(chē)攢錢(qián)，但辛苦攢的錢(qián)被孫偵探搜去，后來(lái)虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，但為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。買(mǎi)車(chē)夢(mèng)想的破滅和他喜歡的小福子的死，使失魂落魄的祥子像變了一個(gè)人，他每天浪蕩街巷，吃喝嫖賭、偷奸?；鼗烊兆印](méi)多久的尋常一天里，不成人樣的祥子栽倒在街頭，再也沒(méi)有爬起來(lái)?！端疂G傳》中主人公較多，可選擇較有代表的一個(gè)人物，如宋江進(jìn)行分析。宋江身在封建社會(huì)，始終尊崇忠義，因此對(duì)命運(yùn)中的天意和君命表現(xiàn)出順從。然而，他受到朝廷譏諷迫害時(shí)，如潯陽(yáng)樓題反詩(shī)被判死刑后，心中的憤懣促使他走上反抗之路。他的反抗不是徹底的革命，而是一種出于對(duì)公平正義的渴望的妥協(xié)。因此，宋江對(duì)命運(yùn)的態(tài)度是一邊順從表象的命運(yùn)，一邊奮起反抗現(xiàn)實(shí)的黑暗，這是他性格復(fù)雜性的體現(xiàn)。祥子和宋江在面對(duì)命運(yùn)時(shí)展現(xiàn)了截然不同的態(tài)度。祥子對(duì)命運(yùn)顯得相對(duì)被動(dòng)。他最初努力打拼，希望靠自己的力氣改變命運(yùn)，擁有自己的車(chē)。然而，城市的壓迫、反復(fù)的失意和最終的放棄，迫使他逐漸喪失了對(duì)命運(yùn)的掌控，變得消極和麻木。這一態(tài)度反映了對(duì)社會(huì)不公的無(wú)奈和屈從。相反，宋江對(duì)命運(yùn)的態(tài)度更加積極。雖然他也遭受不公，但他選擇反抗，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的逆境應(yīng)對(duì)能力。他投身于造反的事業(yè)，并立志于“替天行道”，體現(xiàn)了堅(jiān)韌和不屈不撓的精神。兩人態(tài)度的異同在于，祥子從抗?fàn)幍角鼜模谓瓌t始終積極抗?fàn)?，從中我們看到個(gè)體面對(duì)社會(huì)壓迫的不同選擇。祥子的故事揭示了個(gè)人在社會(huì)巨變中的無(wú)力感，而宋江則體現(xiàn)出奮起反抗的勇氣。這一對(duì)比深刻揭示了個(gè)體在社會(huì)和自我認(rèn)同之間的艱難抉擇。24.（3分）某文化館想以艾青詩(shī)歌中的典型意象為主要元素制作文化衫，現(xiàn)邀請(qǐng)你來(lái)為其提供創(chuàng)作建議。你會(huì)為文化衫設(shè)計(jì)什么圖案？請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮渴纠?：我會(huì)設(shè)計(jì)火紅燦爛的太陽(yáng)這一圖案。太陽(yáng)是艾青詩(shī)歌中的主要意象，他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》等借歌頌太陽(yáng)，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手。示例2：我會(huì)設(shè)計(jì)魚(yú)骨化石這一圖案。艾青有一首哲理詩(shī)就叫《魚(yú)化石》，寫(xiě)魚(yú)化石裹身巖層，重見(jiàn)天日，卻沒(méi)有了活力。詩(shī)人由此發(fā)出對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命?！背錆M(mǎn)哲思，饒有趣味。【解析】本題考查艾青詩(shī)歌中典型意象的理解和設(shè)計(jì)能力?！栋嘣?shī)選》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青所編著的一部詩(shī)歌選集，收錄了艾青在二十世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品。該詩(shī)集涵蓋了艾青在不同時(shí)期、不同主題下的豐富創(chuàng)作，包括對(duì)土地、人民、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的描繪和思考。作答此題，首先要熟知艾青詩(shī)歌中具有代表性且內(nèi)涵豐富的意象。然后，挑選出意象后思考如何以簡(jiǎn)潔且富有藝術(shù)感的方式將其呈現(xiàn)在文化衫上，比如線(xiàn)條勾勒、色彩搭配的大致設(shè)想。再者，重點(diǎn)闡述選擇該意象的理由，緊密?chē)@艾青詩(shī)歌賦予其的獨(dú)特象征意義，說(shuō)明其承載的情感、思想價(jià)值，點(diǎn)明與艾青詩(shī)歌精髓的關(guān)聯(lián)，讓穿著者能直觀(guān)感受到艾青詩(shī)歌的魅力與深度。示例1：我會(huì)設(shè)計(jì)一只悲憤的鳥(niǎo)的圖案。在艾青的《我愛(ài)這土地》里，鳥(niǎo)是核心意象，“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這只鳥(niǎo)即便喉嚨嘶啞也要為祖國(guó)大地而歌，哪怕面臨死亡。它象征著無(wú)數(shù)在苦難中依舊頑強(qiáng)抗?fàn)?、心懷祖?guó)的仁人志士。用簡(jiǎn)約的線(xiàn)條勾勒出鳥(niǎo)振翅欲飛、引吭高歌的模樣，以黑白色調(diào)為主，凸顯凝重與悲憤。穿上這件文化衫，仿佛能讓人聽(tīng)到那穿越歷史的激昂吶喊，時(shí)刻銘記民族曾經(jīng)歷的滄桑與不屈抗?fàn)?。示?：我會(huì)設(shè)計(jì)一大片廣袤無(wú)垠的土地的圖案。土地在艾青諸多詩(shī)作中至關(guān)重要，像《北方》里那片飽經(jīng)滄桑的土地，承載著戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷、人民的苦難，卻依然深沉厚重。土黃色調(diào)鋪滿(mǎn)文化衫主體，用粗獷的筆觸勾勒出干裂的大地紋理，其間穿插幾株稀疏干枯的草木。它代表著艾青對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的揪心，對(duì)腳下這片土地深深的眷戀與熱愛(ài)。穿上它，如同背負(fù)起歷史責(zé)任，警醒世人莫忘往昔艱難，珍惜當(dāng)下安寧，傳承那份熾熱的家國(guó)情懷。

五、寫(xiě)作（50分）25.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。適者生存是自然的選擇，舍生取義是孟子的選擇，先憂(yōu)后樂(lè)是范仲淹的選擇……選擇時(shí)時(shí)見(jiàn)勇氣，處處顯智慧。請(qǐng)以“選擇”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；②除詩(shī)歌外，文體