語(yǔ)言教學(xué)課題研究申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略研究

申請(qǐng)人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院

申報(bào)日期：2021年10月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本課題旨在探究基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略，通過深入分析語(yǔ)言習(xí)得理論的核心觀點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提出一套具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)策略。

課題的核心內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)語(yǔ)言習(xí)得理論的深入研究，包括語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)在機(jī)制、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程、語(yǔ)言環(huán)境等因素；二是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

課題的目標(biāo)是提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的效果，使學(xué)習(xí)者能夠更快地掌握漢語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們將采用實(shí)證研究方法，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、教學(xué)觀察等手段，驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略的有效性。

預(yù)期成果包括：發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，形成一套系統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略，為我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考，同時(shí)為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供實(shí)用的教學(xué)工具。通過本課題的研究，有望推動(dòng)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提升我國(guó)在國(guó)際漢語(yǔ)教育領(lǐng)域的影響力。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升，漢語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐年增加。然而，當(dāng)前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)面臨著一些問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不明顯、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣不高等。這些問題在一定程度上影響了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，研究新的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，成為當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的緊迫任務(wù)。

2.研究的必要性

語(yǔ)言習(xí)得理論是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在語(yǔ)言習(xí)得理論方面取得了豐碩的研究成果，但這些成果在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用并不充分。將語(yǔ)言習(xí)得理論融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，有助于揭示漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，為教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。因此，本課題的研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目的研究成果將具有以下價(jià)值：

（1）社會(huì)價(jià)值：提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果，使更多學(xué)習(xí)者能夠快速、高效地掌握漢語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這將有助于促進(jìn)中外文化交流，增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，提升我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)，如教材出版、教育服務(wù)等。同時(shí)，優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師將成為我國(guó)輸出的一種重要資源，為我國(guó)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本課題將豐富和完善對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論體系，推動(dòng)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究向更深層次發(fā)展。此外，本課題的研究成果還可為其他語(yǔ)言的教學(xué)提供借鑒和參考。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)語(yǔ)言習(xí)得理論的研究始于20世紀(jì)60年代，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的理論體系。其中，行為主義學(xué)派、生成語(yǔ)言學(xué)派、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)派和功能語(yǔ)言學(xué)派等各大流派均有重要貢獻(xiàn)。這些理論從不同角度探討了語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)在機(jī)制、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程、語(yǔ)言環(huán)境等因素。例如，行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)外部刺激的重要性，生成語(yǔ)言學(xué)派關(guān)注語(yǔ)言規(guī)則的內(nèi)在生成能力，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)派探討學(xué)習(xí)者的心理表征等。

然而，國(guó)外的研究主要集中在母語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的研究相對(duì)較少。此外，國(guó)外的研究多采用實(shí)驗(yàn)方法，難以直接應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得理論的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。近年來(lái)，許多學(xué)者開始關(guān)注基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略研究。他們從不同角度探討了漢語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律，如漢字結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法規(guī)則、文化背景等。例如，張偉（2010）提出了基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略框架，分析了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的具體策略。

然而，國(guó)內(nèi)的研究仍存在一些不足之處。首先，研究視角相對(duì)單一，缺乏對(duì)不同學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的深入探討。其次，實(shí)證研究較少，難以驗(yàn)證所提教學(xué)策略的有效性。最后，缺乏系統(tǒng)的研究方法，導(dǎo)致研究結(jié)果的普適性和實(shí)用性有限。

3.尚未解決的問題與研究空白

盡管國(guó)內(nèi)外學(xué)者在語(yǔ)言習(xí)得理論及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解決的問題和研究的空白。例如：

（1）如何結(jié)合不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)策略？

（2）如何充分利用語(yǔ)言習(xí)得理論，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果？

（3）如何將語(yǔ)言習(xí)得理論與其他教學(xué)理論相結(jié)合，形成一套系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)模式？

本課題將圍繞上述問題展開研究，旨在為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域提供有益的啟示和借鑒。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本課題旨在基于語(yǔ)言習(xí)得理論，探究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的有效策略，提高教學(xué)效果，促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展。具體目標(biāo)如下：

（1）深入研究語(yǔ)言習(xí)得理論，分析其核心觀點(diǎn)和適用性。

（2）結(jié)合我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)策略。

（3）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略的有效性。

（4）為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供實(shí)用的教學(xué)工具，推動(dòng)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容

本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）語(yǔ)言習(xí)得理論的研究

分析語(yǔ)言習(xí)得理論的主要流派，如行為主義學(xué)派、生成語(yǔ)言學(xué)派、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)派和功能語(yǔ)言學(xué)派等。探討其核心觀點(diǎn)、研究方法和實(shí)證成果，以及在不同語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用情況。

（2）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（3）基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略設(shè)計(jì)

在深入研究語(yǔ)言習(xí)得理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)策略。具體包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的策略。

（4）實(shí)證研究

（5）教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)研究結(jié)果，開發(fā)一套適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工具，如教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、教學(xué)課件等。通過實(shí)際應(yīng)用，評(píng)估教學(xué)工具的有效性，為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供實(shí)用的教學(xué)輔助工具。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本課題將采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解語(yǔ)言習(xí)得理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證研究：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、教學(xué)觀察等手段，驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略的有效性。具體包括學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的測(cè)試、教學(xué)效果的評(píng)估等。

（3）案例研究：選擇具有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例，分析其教學(xué)策略和教學(xué)效果，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）研究：通過問卷、訪談等方式，收集對(duì)外漢語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者的意見和建議，為教學(xué)策略的優(yōu)化提供實(shí)證依據(jù)。

2.技術(shù)路線

本課題的技術(shù)路線如下：

（1）階段一：文獻(xiàn)研究

收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理語(yǔ)言習(xí)得理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，明確研究框架和研究方向。

（2）階段二：實(shí)證研究

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和教學(xué)觀察，實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過收集數(shù)據(jù)，分析所提出的教學(xué)策略的有效性。

（3）階段三：案例研究

選擇具有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例，分析其教學(xué)策略和教學(xué)效果，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）階段四：研究

（5）階段五：教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)研究結(jié)果，開發(fā)一套適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工具，如教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、教學(xué)課件等。通過實(shí)際應(yīng)用，評(píng)估教學(xué)工具的有效性。

（6）階段六：成果整理與撰寫論文

整理研究數(shù)據(jù)和成果，撰寫論文，總結(jié)本課題的研究發(fā)現(xiàn)和啟示。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本課題將提出一種基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略，該策略將克服現(xiàn)有教學(xué)方法的局限性，更加符合漢語(yǔ)習(xí)得的內(nèi)在規(guī)律。通過深入研究語(yǔ)言習(xí)得理論，我們將提出一套全面、系統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論體系，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供新的理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本課題將采用多種研究方法，如實(shí)證研究、案例研究和研究等，以驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略的有效性。這些方法將有助于我們從不同角度、不同層面深入了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，為教學(xué)策略的優(yōu)化提供實(shí)證依據(jù)。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本課題將開發(fā)一套適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工具，如教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、教學(xué)課件等。這些教學(xué)工具將緊密結(jié)合語(yǔ)言習(xí)得理論，以提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果為目標(biāo)，為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供實(shí)用的教學(xué)輔助工具。通過實(shí)際應(yīng)用，我們將評(píng)估教學(xué)工具的有效性，以期提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本課題將提出一種基于語(yǔ)言習(xí)得理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略，該策略將克服現(xiàn)有教學(xué)方法的局限性，更加符合漢語(yǔ)習(xí)得的內(nèi)在規(guī)律。通過深入研究語(yǔ)言習(xí)得理論，我們將提出一套全面、系統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論體系，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供新的理論支持。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本課題將開發(fā)一套適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工具，如教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、教學(xué)課件等。這些教學(xué)工具將緊密結(jié)合語(yǔ)言習(xí)得理論，以提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果為目標(biāo)，為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供實(shí)用的教學(xué)輔助工具。通過實(shí)際應(yīng)用，我們將評(píng)估教學(xué)工具的有效性，以期提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

3.學(xué)術(shù)影響力

4.人才培養(yǎng)

本課題的研究將培養(yǎng)一批熟悉語(yǔ)言習(xí)得理論、掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的專業(yè)人才。這些人才將成為我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，為我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本課題的實(shí)施將分為以下幾個(gè)階段，具體時(shí)間規(guī)劃如下：

（1）階段一：文獻(xiàn)研究（1個(gè)月）

收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理語(yǔ)言習(xí)得理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，明確研究框架和研究方向。

（2）階段二：實(shí)證研究（3個(gè)月）

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和教學(xué)觀察，實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過收集數(shù)據(jù)，分析所提出的教學(xué)策略的有效性。

（3）階段三：案例研究（2個(gè)月）

選擇具有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例，分析其教學(xué)策略和教學(xué)效果，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）階段四：研究（1個(gè)月）

（5）階段五：教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用（2個(gè)月）

根據(jù)研究結(jié)果，開發(fā)一套適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工具，如教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、教學(xué)課件等。通過實(shí)際應(yīng)用，評(píng)估教學(xué)工具的有效性。

（6）階段六：成果整理與撰寫論文（1個(gè)月）

整理研究數(shù)據(jù)和成果，撰寫論文，總結(jié)本課題的研究發(fā)現(xiàn)和啟示。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

為確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，我們將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）定期檢查：定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行檢查，確保各個(gè)階段的任務(wù)按時(shí)完成。

（2）資源保障：確保項(xiàng)目所需的文獻(xiàn)、設(shè)備、人力等資源得到充分保障。

（3）調(diào)整計(jì)劃：根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度和任務(wù)分配，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題。

（4）溝通與協(xié)作：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與協(xié)作，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員介紹

本課題項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由以下成員組成：

（1）張偉（負(fù)責(zé)人）：北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院教授，長(zhǎng)期從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究背景。

（2）李麗（研究員）：北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)得理論與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

（3）王強(qiáng)（研究員）：北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)習(xí)得與教學(xué)策略，具有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。

（4）趙敏（研究員）：北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院助理教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)得與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，具有新穎的研究視角。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）張偉（負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究進(jìn)展，撰寫論文。

（2）李麗（研究員）：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究，協(xié)助實(shí)證研究，參與案例研究。

（3）王強(qiáng)（研究員）：負(fù)責(zé)實(shí)證研究，協(xié)助案例研究，參與研究。

（4）趙敏（研究員）：負(fù)責(zé)案例研究，協(xié)助研究，參與教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用。

在合作模式方面，我們將采用以下方式：

（1）定期會(huì)議：每周召開一次項(xiàng)目組會(huì)議，匯報(bào)研究進(jìn)展，討論問題，調(diào)整研究計(jì)劃。

（2）分工合作：根據(jù)成員的研究專長(zhǎng)，明確各自的研究任務(wù)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

（3）資源共享：團(tuán)隊(duì)成員之間共享文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、研究成果等資源，以提高研究效率。

（4）相互支持：團(tuán)隊(duì)成員在研究過程中相互支持，共同解決研究難題，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.人員工資：100,000元

2.設(shè)備采購(gòu)：50,00