學前班教學反思（優(yōu)秀15篇）

學前班教學反思1

今天是個好日子，親貝們和爸爸娼媽開幼兒園玩游戲啦，寶

貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶

奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里?！?/p>

孩子們的畫在家長面前一展風采，很多寶貝和畫展留下了美麗的

合影，在看畫展時，有些寶貝當起了小導游，“媽媽，你看，那樹

枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們

看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)

創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世

界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借

助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了

解表達出來。

到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在

忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點心也不愿落后，吃的比平常

快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開始

啦，好玩的游戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在

玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹

到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的,吹的水

花四濺，有個家長說：“這個游戲應該叫浪花一朵朵"。找到方

法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼一一呼一一。

歡樂的時光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動已經(jīng)結(jié)束了，回

到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會動

的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)

自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞臺、

畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結(jié)合作，互相

幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學會了堅強，不怕困難，

做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。

來到公主面前問公主：“公主殿二，月亮有多大？怎樣才能

摘到“？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前

樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了“。于是國王就給公主

做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。

通過這個故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在

成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子

眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，

無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們

會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不

休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什么”

中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什

么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。學前班教學反思2

音樂活動《小貓》，整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我

積極模仿小花貓，并且快樂的學唱歌曲?；顒又?，我安排了許多

表演內(nèi)容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲

旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的

還不夠，但是，孩子們并沒有因此而矢去參與活動的興趣，仍然

很投入地配合著我，讓我很感動。

在進行歌曲表演時，我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“嗡

嗚……嘴嗚”突然，一個小朋友很大聲的問我一一“應該是啊嗚

呀"。當時，我為了整節(jié)活動能夠正常的進行便沒有回答她的問

題，繼續(xù)著我們的歌表演，其它的孩子也沒有太多的注意到“小

葉子”的'這一疑問，他們?nèi)匀豢鞓返馗摇皣琛靻琛钡?/p>

模仿著小花貓。我想，大家都跟著我說“嗡嗚”，葉可鑒也會和

其他小朋友一樣跟著學的。其實不然，當我們再度表演時，葉可

鑒依然很大聲的問我“應該是啊嗚呀"。這次她的語氣更加果斷

了，近乎是一種質(zhì)問的口氣。剛才我對她提出的問題不置可否，

現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對孩子的再次提問，我不能只

顧及我原先的活動設(shè)計了，此時，我已經(jīng)意識到我必須回答葉可

鑒這個問題。我首先表揚了葉可鑒是一個很有創(chuàng)意的小朋友，其

次建議大家一起聽聽她的提議，我們一起來學學她說的“啊嗚”，

用“啊嗚”聲來學小花貓叫。果不其然，孩子們學得興致高昂，

一個個張大了嘴巴，“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂的小臉仿

佛花兒一般在我眼前綻放！我根本就沒有想到，僅僅是兩個區(qū)別

不太大的字，竟然會有如此之大的魔力，僅僅是兩個字，居然可

以帶給孩子們?nèi)绱酥蟮目鞓罚?/p>

案例分析：

《小貓》這節(jié)音樂活動我參考了陳淑琴老師的教案設(shè)計，結(jié)

合本班幼兒的特點，我做了許多修改。周三上午上完后，發(fā)現(xiàn)很

多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力，有些環(huán)節(jié)不緊湊，孩子們

興趣索然。在修改調(diào)整的同時，我也想當然的對歌曲中的部分歌

詞做了改動。在陳淑琴老師的教案設(shè)計上，歌曲學小貓叫聲的部

分本就是小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”，可我覺得這樣的叫

聲不像是一只可愛的小花貓，倒像是一頭兇猛的大獅子，這和我

的活動設(shè)計大相徑庭，于是我便改為我們耳熟能詳“嗡嗚”。沒

有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語道破”O(jiān)

“為什么當時我在參考陳淑琴老師的教案設(shè)計時沒有考慮

，，啊嗚”的用意呢？”

“為什么沒有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴

這樣的資深學者沒有修改呢？”

我在修改歌詞的時候太大意了，根本沒有考慮到幼兒的年齡

特點，他們喜歡夸張的動作，他們喜歡夸張的表情。正如我們早

操中小猴子學做操的動作，老師領(lǐng)操時總是覺得蹦跳的動作太多,

跳起來很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn)，孩子們樂于那樣快樂的蹦跳動作，

每做到這個動作，我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快

樂與興奮。學前班教學反思3

一直相信一句話：“機會總是留給有準備的人，只要用心做

事就會有所收獲”。在這次公開課我準備的是一節(jié)語言課《八只

小狗抬花轎》。我花費了一些心思制作教具和尋找配樂，在準備的

過程當中讓我很是驚喜，發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡單的畫畫或剪剪，

為了考慮到學生的特點和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的

亮點，激發(fā)學生的學習興趣。

根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準我設(shè)定的目標是：

1、引導幼兒觀察畫面并樂于講述

有感情地朗讀童謠，并能用動作進行表演3、認讀童謠中的生

字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦

教學過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：看圖說話、熟讀童謠、認讀

童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因為

學生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識、新內(nèi)

容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進行口

語實踐，掌握了新知識的同時也提高，口語表達能力。演一演環(huán)

節(jié)的設(shè)計是因為通過熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表

演，增強幼兒的自信心。在教學中我采用了游戲法和觀察法，希

望多種教學法能激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，使課堂氣氛活躍。

一、觀察法

教學各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，擴

大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知

欲。因此，在上課伊始，我準備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐

轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時，要向幼兒

提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，我要充分發(fā)

揮語言、手勢的指導作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對象，

并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相

互交談，然后進行指導。在觀察結(jié)束時，要總結(jié)觀察的印象，讓

幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。

二、游戲法

因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，

所以授課時，根據(jù)童謠的.內(nèi)容引導幼兒邊做抬花轎和跌跤等動作

邊讀童謠，并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后，

就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理

解童謠內(nèi)容。

在教學活動中我也不足之處需要我不斷改進：

第一、在引導幼兒看圖時，提的問題不太明確且引導語還不

夠簡練。教師在用語上要力求用最簡練的話清楚地表達自己的想

法，使幼兒能明白你的要求。

第二、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應當時刻關(guān)注幼兒

的表現(xiàn)，及時表揚并且表揚語要具有針對性。

第三、在教學中傳遞了負能量。就比如我設(shè)計了一個問題“誰

能幫助小狗想到好辦法對付這只兇猛的老虎”，我使用了“對付”

這個詞語就帶有負面的影響。可以改為“老虎欺負了小狗，你想

對老虎說些什么呢？”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗發(fā)表看

法同時也對幼兒進行了德育教育豈不是更好。

第四、沒有引導幼兒說一句完整、通順的話。要引導幼兒使

用正確的句子來表達自己的想法，提高幼兒的口頭表達能力這才

是語言課的重中之重。學前班教學反思4

從開學到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了，在這兩個月中，我一邊組織課

堂紀律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了復韻母及拼讀。通過這段時

間的我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音的特點。學前班的孩

子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而

好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。拼音

教學是學前教育的一個教學重點?；仡櫩偨Y(jié)這兩個月的拼音教學，

我認為這樣一種模式教學也很有效。

首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看圖一一認

識新的字母一一學音節(jié)一一學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)

都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是

為了讓孩子學會細心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一

說，鍛煉了孩子的'口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個

總的概括，每部分都有它的作用和意義。

但是，從漢語拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學習模

式，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于學前班的孩子來說，

缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。學前班教學反思5

從學前階段到小學低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。因

此，家長和教師應注意每天給幼兒看故事的時間，養(yǎng)成閱讀圖書

的習慣，讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事，適當提出有利

于他們反思和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。還可以開展

分享閱讀的活動，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書。而學前班

幼兒有一定的語言講述、閱讀習慣和對文字有一定的敏感性，因

此，我有意識地在學前班語言教學中開展了利用故事，在分享閱

讀中進行快樂閱讀的嘗試，在活動中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

反思閱讀教育活動，我體會到：

一、選擇有利于幼兒閱讀的“書”

閱讀中讀的'不是完全意義上的“書”，而是幼兒憑借色彩、

圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容

的過程。我們在選擇學前班幼兒閱讀月書時要注意既要有色彩鮮

艷、造型美觀的圖片，又要配有簡單文字說明的書，才能更有效

地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達到最佳閱讀效果。

二、在閱讀中強調(diào)快樂情緒的體驗

閱讀的意義不在于“書”，而在二閱讀的過程。在這個過程

中，成人不僅要豐富和擴展幼兒對于外部世界的認識，使他能夠

在書中再認出他已經(jīng)熟悉的事物，也要使他看到在現(xiàn)實生活中很

少看到的東西，而且盡可能地豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)有文字的學習環(huán)境，

讓幼兒嘗試做一個小小的“寫家”（月認識的漢字和簡單的圖畫

做記錄），讓他們體驗寫的快樂，不強調(diào)“寫”的是否逼真，重點

是加深對書面表達的印象，提高對于語言理解能力和現(xiàn)實思維能

力的培養(yǎng)，重要的是讓幼兒可以在此活動中體驗閱讀的快樂情緒,

為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

三、教師積極提供支持性幫助

我在閱讀活動中，把主動權(quán)交給幼兒，讓他們自由選擇圖片

或自由組圖（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況，教師也不

要加以干涉），自由創(chuàng)編，自己評價，同時重視教師和幼兒、幼兒

和幼兒之間的交流，在交流中進行分享，在分享中體驗快樂，在

快樂中進行閱讀。

但活動中也出現(xiàn)了前一幼兒創(chuàng)編講述后，其他幼兒模仿的多

這一現(xiàn)象，也有個別幼兒對自由選擇圖片進行分組非常高興，而

不主動進行創(chuàng)編，如何讓幼兒更能準確地將畫面中人物或動物表

情、動作、背景串聯(lián)起來，創(chuàng)編出更多不同的故事內(nèi)容。學前班

教學反思6

整節(jié)課幼兒學習興趣很濃，都能用心表現(xiàn)自我，但存在很多

不足之處：

一、海綿紙準備的不充分。幼兒在做沙畫時，興趣很高，大

多數(shù)孩子都說，：“老師，我還要畫，還要畫“，但是每個孩子只

準備了一張紙，這樣就沒有滿足幼兒的需要，會讓幼兒很失望，

這是此節(jié)課的敗筆。

二、問題處理的'不當。我提問：沙子是怎樣跑到紙上的呢？

董子豪說：“用水能夠使沙子跑到紙上?！蓖跛氛f：“用膠水能

夠讓沙子跑到紙上?！边@時我應讓幼兒自我動手操作來揭示答案,

而不是我在前面示范，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問

題：沙子能做些什么？高思宇說：“能做蛋糕，“這時我應讓她

說出是怎樣做蛋糕的？然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動幼

兒用心性，又能發(fā)展幼兒的口語表達潛力。

三、難點部分講解的不夠詳細。在一幅畫中怎樣用多種顏色

的沙子作畫是這節(jié)課的難點，在此部分我應示范再加以詳細的講

解，這樣效果會更好。學前班教學反思7

傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。

因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜

謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學過程：

一、情趣復習

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，

猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..1..j.q.h.sh）

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：aiei

uiaoouiu認讀

3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:

yuwuyi

二、故事貫穿教學ieuc

1.學習ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小1也要跟

我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他

爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地

大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他

是誰呢

出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。

指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你

有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

2.學習ue

師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸

漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個

招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小

朋友呢。（組織教學）

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue，師：哪位小朋友認識她c指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

3.學習yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為

貪玩，忘了回家的‘路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)?/p>

回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去

眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族

的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說

話或找朋友。

4.學習ye

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在

發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小

不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，

只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

出示ye師：你還認識他嗎，還是讀i。。但已經(jīng)變成整體認

讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)

讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。學前班教學反思8

《aoouiu》教學反思

ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復韻母，它們由兩個元音復

合而成，前強而后弱，前響而后輕。在教學中，我是先出示并復

習單韻母，而后組合成復韻母，采用“二合滑讀法”，如ou,先

發(fā)o,后向u滑動。為了檢查學生閉口收音是否準確，還讓學生做

收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈后面這個字母的唇形。

結(jié)合ai、ei、ui的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在復韻母的'教學中，

存在兩個主要問題：

1、學生發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。

有些學生，教師越是強調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。

2、復韻母雖然也有表音表形圖，，’旦是，音與形之間，并沒有

直接什么聯(lián)系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記

復韻母的音。

3、因以上兩個原因，部分學生對復韻母的音很容易混淆。學

前班教學反思9

從開學到現(xiàn)在已經(jīng)快二個多月了，在這一個多月中，我一邊

組織課堂紀律，一級領(lǐng)著孩子們一起學習了單韻母及聲母與單韻

母拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音

的特點。

學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持

續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游

戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于

直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習

漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身

的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學。

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎(chǔ)和

支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中

之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音

質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，10個月至6歲之前是學習拼音

的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將

成為幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料，結(jié)合幼兒自身實

際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，

還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最

關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對

學習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打

下了基礎(chǔ)。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：

一、為拼音編舞蹈

新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學發(fā)展的必要改

革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口

溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在

這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€

動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜

歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編

了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以

新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學習，這是學習

漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒

學習任何知識，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決

難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀

音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是

我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶

聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒

用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時，好興奮，也很有信心。于

是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方

法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，

所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學

習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為

拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實際情

況而采取不同的教學方法的，但是，天管用什么教學方法，都一

定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。

從開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這段時間里面，一邊組織

課堂紀律，一邊帶著他們學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和

孩子們漸漸熟悉起來，隨之而來還有許多的問題。一節(jié)課上完之

后，部分學生不能掌握課堂里所學的知識：讀不準音，認不清形，

字母在四線三格的位置沒有擺正。下了課之后同學之間的交流也

有一定問題，有些學生帶有方言音，聽不清楚在說什么。

出現(xiàn)了這些問題之后，我仔細思考，再向經(jīng)驗豐富的教師請

教，出現(xiàn)這些問題的原因主要來自以下兩個方面：

結(jié)合我們班級的學生情況來看，一年級的學生剛從學前班進

入小學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣包括讀書寫字的姿勢，部分學

生甚至沒有參加學前班，單親家庭和留守兒童特別多，所有的行

為規(guī)范從零開始學起。所以組織課堂紀律，文明就餐、文明禮儀

都成為幾個重要的問題。大多數(shù)的學生是進城務工的農(nóng)民工子弟，

平時所說的普通話不標準，地方口音較重。表現(xiàn)在：學生學習《d

tn1》時，鼻音和邊音不分；學習《zcs》和《zhchshr》

時，平舌音和翹舌音不分。

結(jié)合我自身的情況來看，我對教材的研究不夠深入，并沒有

把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的語言，深入兒童的內(nèi)心世界，

去感受他們的五彩世界°在教學過程中每個環(huán)節(jié)過渡要么生硬，

要么散漫，不像一首優(yōu)美動聽的歌曲那么引人入勝。

結(jié)合這兩個方面的原因，我細心觀察學生的生活和學習習慣,

找學生談心，了解每個孩子的性格特點，在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會孩

子們的心聲，盡力發(fā)掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子的自信心。另一

方面，虛心向有經(jīng)驗的老師請教教學方法和管理學生的經(jīng)驗，豐

富自己的教學經(jīng)驗。

在最近的漢語拼音教學中，我盡量吸取多方面的經(jīng)驗教訓，

研究教材，改進自己的教學方法，運月兒童化的語言、不同的手

勢、豐富的肢體語言以，借助多媒體投影儀來激發(fā)孩子的學習興

趣、增強孩子的記憶力、提高課堂的教學效果。在整個教學過程

中，要注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣。

如：教學聲母《bpmf》時，為了鞏固學生所學的知識，我

根據(jù)學生愿意動口又動手的這一特點，玩這樣一個游戲：準備兩

張卡片分別畫著半個圓和一條豎線。先讓一個孩子到講臺上說出

一個由半個圓和一條豎線組成的聲母Cbpqd任選一個），然后

集體讀一讀，接著讓一個孩子上臺來拼出這個字母來。說出聲母

的書寫順序，分清半圓放在不同的位置就會成為不同的字母。這

樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右，也能辨別容易混淆的聲母。

如果發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同

桌幫一幫。

同時，還要注重拼音與識字緊密結(jié)合，使學生不僅會拼讀音

節(jié)，而且會應用于實際，來開拓學生思維，培養(yǎng)口語表達能力。

如：教學《認一認3》時，結(jié)合圖片讓學生理解字義，根據(jù)拼

音和漢字形狀來認讀漢字。日、月、星、光學生經(jīng)常見到的事物，

彎彎的月亮掛在天上，好像漢字的一個豎彎。太陽發(fā)出三條的光

芒，擴散出去，照得我們暖洋洋。利用圖畫聯(lián)系漢字的筆畫，來

記憶字形和字義。

在以后的漢語拼音教學中應該多加強學生記憶的訓練。自由

練讀時，老師可以讓同桌互相練讀拼音，幫助糾正錯誤的讀音。

有的同學只管自己，不愿意和同桌交流，不會讀的.音節(jié)干脆不讀,

開始做小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，

如何與人合作，虛心向別人學習。

漢語拼音是孩子們學習漢字的前提條件，更是學習各門功課

的基礎(chǔ)。我們要讓一年級的孩子受到以較全面的語文啟蒙教育：

經(jīng)常運用反復讀練和常規(guī)游戲的方法進行拼音教學，并且根據(jù)孩

子的年齡特點、社會生活來設(shè)計教學內(nèi)容，進行語文實踐。這樣

的教學，既貼近學生的生活，又豐富？學生的內(nèi)心世界，增強語

言表達能力，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，也為以后各科的學習打

下扎實的基礎(chǔ)。

三、在豐富多彩的游戲活動中學習

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習：如:

“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學完平

舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一

變（b、d、p、q這四個聲母很容易混淆，學生自制卡片拿出來擺

一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母

一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準）、寫一寫（用拼

音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信

封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮

物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀

的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味

性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)

的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

四、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即

課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢

語拼音學習應該重在運用。在學完了全部拼音之后，我就讓學生

為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機、電腦、

黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學生在多讀多

練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學七一首詩，讓他們自己去拼

讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓土生試著用繪畫和音節(jié)記錄

下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學習園地”展出；讓

學生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。學前班教學反

思10

本學期即將結(jié)束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲

不少。從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中

愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。數(shù)

學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外

部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣

的一種教學活動。本學期學前班數(shù)學教學總結(jié)如下：

一、情況對比及取得的成績

1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學n的最簡單的知識都不懂，

甚至還不會，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過幾個月的練習，

孩子們逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，知道數(shù)學與自己生活的關(guān)系，能

在生活中加以運用。

2.孩子們對數(shù)學活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學活動中

的困難，相信自己的數(shù)學能力。

3.孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。

4.孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多

模式解決問題。

二、取得成果所采取的措施

（一）堅持直觀教學。

在教幼兒學習數(shù)學的組成及加減的時候，我使用了大量的教

具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園，

孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，

樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和

學習的最好幫手。

（二）重視培養(yǎng)孩子的學習興趣。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到

能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。

也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關(guān)注他們，想

他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把

心中的疑惑用問題的.方式表達出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題,

才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，

對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學課時，都盡量

準備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用彩色和圖片去

刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學習的興趣。

（三）加強培優(yōu)輔差工作。

特別是極個別差生，總是耐心輔導，手把手的教，并及時與

家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成

績都得到更好的提高。

（四）開展游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡

兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數(shù)學學習的樂

趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數(shù)學的第一類接

觸，在學習歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗，讓孩子們更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動

探索，追求知識的興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。

（五）家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久

的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，

家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中

本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的

學習，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學習能力的發(fā)展。

三、本學期存在的問題及原因

1.有些課準各很多的材料，但沒有一一去準備。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施也

跟不上，

像我們學校還算好了，有多媒體教室，但學前班就沒有配套

的可見，自己也沒有去鉆研C

3.自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。

比如

學生不動的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不

讓，偏要自己點名起來講;又如學生說出一些做題方法是對的，但

由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學觀念還跟不上學生的

發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

四、今后努力的工作方向及解決措施

1.根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能

力。重

視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉

的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。

2.增加聯(lián)系時間的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感

受數(shù)

學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。

3.主要選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生

的學

習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在

合作

交流與自主探索的氣氛中學習。

5.在把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。

總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子

多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點思

考的時間和多動的余地，把提問的權(quán)利還給孩子！學前班數(shù)學成績

自然就有很大進步。學前班教學反思n

入園以來，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中

不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友〃，適應環(huán)境的能力差，當

他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫

助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活

動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，

在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒

的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒學習的

特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之

中。”活動中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜

愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學，讓幼

兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的

意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高？幼兒的口語表達能力?；?/p>

動的最后，我設(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自

主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我

發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉

浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣

子?；顒芋w現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導”的'原則，活動開

始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的愿望，小朋友看見

可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎？”趙億

說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走

來的？”等等。當發(fā)現(xiàn)小

猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和

它拉鉤。還有小鹿等。這時我

創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒

與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常

生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達

能力和思維能力。

整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集

中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的

語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長

期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域

的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒

語言發(fā)展。學前班教學反思12

活動名稱：《猜猜是哪一個》

活動目標：

1、認識三種清潔用具。

2、學習用簡單的觀察、預測和判斷的方法解決問題。

3、體驗游戲帶來的樂趣。

活動準備：牙刷、鋼絲球、毛巾

活動重點：知道三種清潔工具的特點

活動難點：根據(jù)三種清潔工具的特點判斷其用途

活動過程：

1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾

師：今天甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個神秘的地方

——清潔用具王國。那我們先來認識下這三位小主人吧。出

示牙刷、鋼絲球、毛巾

小結(jié)：他們都清潔用具，那它們的特點是什么呢，請小朋友

仔細聽！牙刷：細細的、刺刺的、毛毛的

鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的

毛巾：軟軟的

2、玩“猜一猬”游戲

師：我們剛剛認識了這三位小主人，你們想不想和他們握握

手？

圻猜一猜游戲。請三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，并

說出它們的特點，請其他小朋友來猜。

3、提供物品，請幼兒觀察、預測、用哪種清潔用具

師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小

主人想知道我們小一班的清潔高手。聽，要清潔東西是梳子用剛

剛我們說過的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視、杯子、桌

子、漏網(wǎng)筐）

4、請幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點，還可以清潔哪些東西？

5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途，還有什么用途

呢？

我們還可以用它來畫畫。出示已經(jīng)準備好的畫，幼兒猜是用

哪種用具畫的。示范畫后，請幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工

具特點來畫畫。

活動自我反思：

1、幼兒時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設(shè)的‘內(nèi)容是先讓幼兒初步

的了解三種清潔用具，歸納總結(jié)其特點。在實施的過程中，鋪墊

太多，且在總結(jié)特點時沒有抓住幼兒式熟悉的鋼絲球進行進一步

的認識與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應該減少認識的時

間，來增加幼兒學習認知的興趣。分析情況可以看出，我在指導

過程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗，且通過出示三種用具后沒有及

時進行相應策略的調(diào)整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲

球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一

手的經(jīng)驗。即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有學到新

東西和體驗新事物的機會。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能

夠提高幼兒的學習效率了。

2、目標設(shè)定與教案設(shè)計中的一致關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是“用我們的清潔工具的特點還可

以清潔哪些物品？，并且在設(shè)計活動時根據(jù)問題制定了目標，但

是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，

所要體現(xiàn)的”幼兒的解決問題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”如

可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點后，

幼兒在通過操作清潔工具的體驗能積累較多的經(jīng)驗，然后再提出

一些幼兒生活當中需要清潔的物品，通過這樣的一種調(diào)整，就可

能會更貼切于目標，更有助于問題的解決?；蛘?，在此活動收尾

中，可以提升到情緒情感目標，如：幼兒認識了這些清潔工具，

并能夠知道其用途，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務，清

潔物品，幼兒會在這一過程中體驗父母每天的辛苦等等。

3、在組織活動過程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點，應該多創(chuàng)設(shè)

情境，多采用啟發(fā)式的開放式問題提問來引起幼兒的思考，而不

是填鴨式的問與答。學前班教學反思13

學前班數(shù)學活動中的游戲一般是把教學資料，尤其是教學重

點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一齊，并把它

適當安排在教學活動過程中。數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動

腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，

調(diào)動學生用心性，最大限度地發(fā)揮學工身心潛能，省時高效地完

成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和

心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”

中長才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學游戲，安排課堂活動

時應注意下方幾個方面：

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)

驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如形式活潑又有競爭性的“數(shù)

學撲克”：“算10點”“爭上游”、“比大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性

的'“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果

”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥回家"；結(jié)合地理知識教學的“火車

開往北京城”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍

躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取

正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了

學生良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數(shù)學游戲能夠在學生“具體形象的思維”與“抽

象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫忙學生理解掌握概念、

法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地

表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找

朋友”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演

動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小

腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形

和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學生拿著數(shù)字卡片“6"說："我今年

6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字

卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。"學生繼

續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里？”學生舉起卡片“7”說：“今

年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里?！痹谶@個游戲中，開始學生

依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應用題做了鋪墊。學前班

教學反思14

今天所教聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的

一個知識點。上課開始，我?guī)ьI(lǐng)學生復習了以前學過的單韻母和

聲母，輕松過渡到新授部分。講授新課時，我利用圖片教學，讓

學生仔細觀察圖片，并用自己的話說說看到了誰在干什么。接著，

我不停地引導學生把“寫字，刺猬、吐絲”的“字、刺、絲”“讀

得又短又輕一些就是今天所學的、聲母。然后讓學生反復地進行朗

讀，接著引導學生編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字Z、

Z、Z,半個圓圈C、C、C……”這樣既吸引了學生的注意力，又讓

他們輕松地學會了zcs的讀音，也培養(yǎng)了他們的說話能力。

這節(jié)課基本上完成了教學任務，但是有些地方還需要改進：

1、在講授聲母發(fā)音的時候，我應該教學生發(fā)音方法，這樣學

生的發(fā)音會更標準。

2、由于學生年齡小、自制力差，課上需要設(shè)計一些動手或是

小游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使他們學習的積極性和主

動性得到充分的發(fā)揮，并且能幫