一年級《數(shù)學(xué)》下冊全冊分析

（一）學(xué)情分析：

一年級五班共48人，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識、基本技能方面，能熟練掌握10以內(nèi)的加減法和

20以內(nèi)的進位加法，學(xué)生的口算速度全部達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。團結(jié)協(xié)作、

主動探索的精神也得到培養(yǎng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系Q學(xué)生的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果。但還有個別學(xué)生由于年齡小或家庭方面的原因，

計算、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面與其他學(xué)生還有一些差距，本學(xué)期要加強對他們的指導(dǎo)，

培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）全冊教材分析?：

1、本冊教材內(nèi)容：本冊教材共10個單元，第一單元是位置；第二單元是20

以內(nèi)的退位減法；第三單元是圖形的拼組；第四單元是100以內(nèi)數(shù)的認識；第

五單元是認識人民幣；第六單元是100以內(nèi)的加法和減法（一）；第七單元是

認識時間；第八單元是找規(guī)律；第九單元是統(tǒng)計；第十單元是總復(fù)習(xí)；另外還有

兩次數(shù)學(xué)活動：擺一擺，想一想和小小商店。

2、編寫特點：

（1）以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富

的知識。

增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“探索規(guī)律”、“統(tǒng)計”等五個單元的教

學(xué)內(nèi)容。

（2）以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識體驗,

獲得對知識的理解。

①注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)知識。

②增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。

③注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得

愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

（3）內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。

①讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。

②讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的過程。

（4）注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積極、民主的氣氛中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

①體現(xiàn)動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

②設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動感受和體會數(shù)學(xué)知識的含

義。

（5）數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

①豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。

②計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的

方法進行計算，尊重學(xué)生自主的學(xué)選擇。

③計算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強度相對降低。

（6）提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

①安排了關(guān)于圖形與空間的更豐富的內(nèi)容和素材。

②設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和圖形之間的關(guān)系,

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（7）注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

①結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)內(nèi)容。

②對于有特殊解法的問題，結(jié)合計算教學(xué)進行教學(xué)。

③安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。

（8）注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

①注意為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景提供豐富的素材或信息。

②很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計、使用多媒體教學(xué)課件、

投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：

（1）認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解他們的相對性。

（2）能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

（3）體會所學(xué)平面圖形的特征，并用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

（4）能夠正確地數(shù)匕100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個

一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

（5）知道個位和一位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù),

（6）結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

（7）使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使

學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

（8）會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

（9）會讀、寫幾時幾分，使學(xué)生知道1時=60分。

（10）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列

規(guī)律。

（11）會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、基本技能：

（1）使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

（2）能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、情感態(tài)度：

（1）通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和

作用，并知道愛護人民幣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確，書寫整潔的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重點、難點：

1、位置的相對性。

2、20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加法和減法。

3、認識、書寫兒時幾分。

（五）具體活動安排：

內(nèi)容課時數(shù)

第一單元位置5課時

第二單元20以內(nèi)的退位減法12課時

第三單元圖形的拼組3課時

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識8課時

第五單元認識人民幣4課時

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）15課時

第七單元認識時間3課時

第八單元找規(guī)律4課時

第九單元統(tǒng)計3課時

第十單元總復(fù)習(xí)5課時

（六）教學(xué)改進措施：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的數(shù)學(xué)活動。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

（五）教學(xué)進度安排：

時間周次內(nèi)容備注

2.17-2.21第一周第一單元位置

2.24-2.28第二周第二單元20以內(nèi)的退位減法

3.3-3.7第三周20以內(nèi)的退位減法

3.10-3.14第四周第三單元圖形的拼組

3.17-3.21第五周第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識

3.24-3.28第六周100以內(nèi)數(shù)的認識

3.31-4.4第七周第五單元認識人民幣

4.7-4.11第八周第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

4.14-4.18第九周第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

4.21-4.25第十周第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

4.28-5.2勞動節(jié)放假

5.5-5.9第十二周第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

5.12-5.16第十三周第七單元認識時間

5.19-5.23第十四周第八單元找規(guī)律

5.26-5.30第十五周第九單元統(tǒng)計

6.2-6.6第十六周第十單元總復(fù)習(xí)

6.9-6.13第十七周期末復(fù)習(xí)

6.16-6.20第I八周期末復(fù)習(xí)

另數(shù)學(xué)活動2課時。共62課時。

第一單元位置教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：

（1）通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含

義，初步了解它們的相對性。

（2）使學(xué)生會用“上、下”“前、后”“左、右'描述物體的相對位置。

2、基本技能：

使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，教育學(xué)生遵守公共秩序。

三、教學(xué)重點、難點：

能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位省。

四、課時安排：5課時

課題：認識上下1

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁上的內(nèi)容、第2頁做一做第1題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”“前、后”的基本

含義

初步了解它們的相對性。

2、基本技能：使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重點、難點：

重點是使學(xué)生認識“上、下”“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會

用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。難點是二者相比的相對性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：教科書第1頁主題圖。投影圖、智慧星、學(xué)具袋、

2、學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

二、揭示課題

三、講授新知識:

師：我們一起來做一個拍手游戲，我說要求請同學(xué)們做動作。

師生合作：以身體為參照物，

請指一指那是上

請指一指那是下，

請指一指那是前，

請指一指那是后，

教師在說要求的時候，學(xué)生可以按要求做動作。

教師評價：你們利用已有的知識解決了老師的提問，你們真棒！你們還想知道更

多的知識嗎？

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“上、下、前、后”的知識。

1、教學(xué)上、下的認識

師：寒假小朋友們都到哪里去玩？你們都做什么交通工具去玩的？

師：今天我給大家?guī)砹艘环鶊D，（出示投影）這是我國著名的南京長江大橋，

藍天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一般輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上奔馳著一

列高速列車，鐵道上方的公路上正行駛這一輛輛形態(tài)各異的汽車。

師：請同學(xué)們觀察這幅圖，你能提出有關(guān)上、下知識的問題嗎？分組合作，討論、

討論、學(xué)生活動

學(xué)生和老師一起做動作

生：齊答想

生：火車、輪船、汽車、飛機、、、

生：通過教師的介紹讓學(xué)生感到祖國的雄偉的氣魄。

游戲可以改為擊掌，這樣學(xué)生的興趣會更高。

師：火車的上面有什么，火車的下面有什么？

你能用上或下說一句話嗎？

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改

2、前、后的認識的教學(xué)。

師：同學(xué)們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能來解答呢？

師：我提一個問題你們會解答嗎？貨車、火車、輪船三者比誰在上？誰在下？

師：火車與輪船比呢？

師：火車與貨車比呢？

師：下面我們一起來做一個游戲好嗎？師生合作

把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面

師：把鉛筆盒放在語文書的上面。

師：根據(jù)擺得上、下位置你還可以怎么說？

師：我們都有知道上車的時候要注