20242025學(xué)年三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（一）（教案）20242025學(xué)年三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（一）（教案）一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：兩位數(shù)除以兩位數(shù)（一）內(nèi)容：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，同除法的意義，計(jì)算法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義，掌握計(jì)算法則。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義，掌握計(jì)算法則。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：24÷3=8（2）提問：同學(xué)們，你們知道這個(gè)算式是什么意思嗎？2.講解新課（1）出示課件：兩位數(shù)除以兩位數(shù)（2）提問：那么，兩位數(shù)除以兩位數(shù)是什么意思呢？3.操作演示（1）出示教具：小棒、計(jì)數(shù)器（2）提問：同學(xué)們，你們知道如何用小棒和計(jì)數(shù)器來表示兩位數(shù)除以兩位數(shù)的算式嗎？（3）學(xué)生回答，教師演示操作過程。4.計(jì)算法則講解（1）出示課件：計(jì)算法則（2）提問：那么，兩位數(shù)除以兩位數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算呢？（3）學(xué)生回答，教師講解計(jì)算法則。5.練習(xí)鞏固（1）出示練習(xí)紙（2）提問：請同學(xué)們完成練習(xí)紙上的題目，并互相檢查。（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義和計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？2.提問問答（1）提問：如果被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)，那么商會是幾位數(shù)呢？（2）學(xué)生回答，教師講解：商的位數(shù)取決于被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請完成課本第35頁的練習(xí)題。2.答案：（1）36÷4=9（2）48÷6=8（3）72÷9=8十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究兩位數(shù)除以兩位數(shù)的其他計(jì)算方法，如豎式計(jì)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我特別關(guān)注了如何通過一個(gè)簡單的例題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解“24÷3=8”這個(gè)算式時(shí)，我注重讓學(xué)生理解這個(gè)算式代表的是3個(gè)24相加等于多少，這樣能夠幫助他們建立起除法的基本概念。在講解新課的過程中，我注意到理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義是學(xué)生的難點(diǎn)。因此，我詳細(xì)地通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生思考“兩位數(shù)除以兩位數(shù)”究竟意味著什么。我通過提問“那么，兩位數(shù)除以兩位數(shù)是什么意思呢？”來激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們主動回答，從而加深對概念的理解。操作演示環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)際操作能夠幫助學(xué)生將抽象的概念具體化。我使用了小棒和計(jì)數(shù)器作為教具，通過提問“同學(xué)們，你們知道如何用小棒和計(jì)數(shù)器來表示兩位數(shù)除以兩位數(shù)的算式嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并在操作過程中進(jìn)行講解和指導(dǎo)。在計(jì)算法則講解環(huán)節(jié)，我特別注意了計(jì)算法則的詳細(xì)闡述。我通過課件展示計(jì)算法則，并提問“那么，兩位數(shù)除以兩位數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算呢？”來讓學(xué)生參與到課堂中來，通過他們的回答來驗(yàn)證他們對法則的理解。練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生對新知識掌握情況的重要環(huán)節(jié)。我特別關(guān)注了練習(xí)紙的設(shè)計(jì)，確保題目能夠涵蓋本節(jié)課的所有知識點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的解題方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我重視討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我提問“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我提問“如果被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)，那么商會是幾位數(shù)呢？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考除法的性質(zhì)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。我設(shè)計(jì)了一份涵蓋本節(jié)課所有知識點(diǎn)的練習(xí)，并給出了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ站毩?xí)，自行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果?？偟膩碚f，我在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的理解程度和參與度。通過精心設(shè)計(jì)的課堂活動，我力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。我相信，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。20242025學(xué)年三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（一）一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：兩位數(shù)除以兩位數(shù)（一）內(nèi)容：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，同除法的意義，計(jì)算法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義。2.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義，掌握計(jì)算法則。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：24÷3=8分析：通過展示這個(gè)簡單的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的含義，為新課的引入做好鋪墊。2.講解新課課本原文：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，表示的是多少個(gè)兩位數(shù)相加等于被除數(shù)。分析：通過課件展示，讓學(xué)生直觀地看到兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生理解。3.操作演示課本原文：使用小棒和計(jì)數(shù)器來表示兩位數(shù)除以兩位數(shù)的算式。分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生動手體驗(yàn)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程，加深對計(jì)算法則的理解。4.講解計(jì)算法則課本原文：先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看到被除數(shù)的哪一位。分析：通過講解計(jì)算法則，讓學(xué)生明白兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟。5.練習(xí)鞏固課本原文：完成練習(xí)紙上的題目，互相檢查。分析：通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的檢查能力。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義和計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”提問問答步驟：1.引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)的異同。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請完成課本第35頁的練習(xí)題。答案：（1）36÷4=9（2）48÷6=8（3）72÷9=8十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則掌握得較好，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生容易出錯(cuò)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，并加強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后探究兩位數(shù)除以兩位數(shù)的其他計(jì)算方法，如豎式計(jì)算等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我特別關(guān)注了學(xué)生對兩位數(shù)除以兩位數(shù)意義的理解。這一概念對學(xué)生來說可能較為抽象，因此我在講解時(shí)通過具體的例子和實(shí)際操作來幫助他們理解。例如，我會用小棒和計(jì)數(shù)器來演示如何將兩位數(shù)除以兩位數(shù)的過程，讓學(xué)生看到兩位數(shù)是如何被分成若干個(gè)相同部分的。我會說：“同學(xué)們，我們用這些小棒來表示24，現(xiàn)在我們要看看3個(gè)這樣的24加起來是多少?！蓖ㄟ^這樣的操作，學(xué)生們可以直觀地理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義。1.從被除數(shù)的最高位除起：我會強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并解釋為什么我們要從最高位開始除。我會說：“我們得從最高位開始，因?yàn)檫@樣才能保證我們每次除得的商都是準(zhǔn)確的。”2.除數(shù)是幾位數(shù)，就看到被除數(shù)的哪一位：這個(gè)細(xì)節(jié)對于學(xué)生來說可能比較難理解，所以我會在黑板上展示具體的例子，并逐步講解。例如：“如果除數(shù)是兩位數(shù)，我們就看到被除數(shù)的最高兩位，如果除數(shù)是一位數(shù)，我們就看到被除數(shù)的最高位?！?.計(jì)算步驟的詳細(xì)說明：我會一步一步地講解計(jì)算步驟，并確保每個(gè)步驟都得到學(xué)生的理解和接受。我會說：“我們要看被除數(shù)的前兩位，然后看這個(gè)數(shù)能不能被除數(shù)整除，如果能，我們就寫下商，如果不能，我們就看前三位?！痹诓僮餮菔经h(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了學(xué)生的動手能力。我會讓學(xué)生親自操作小棒和計(jì)數(shù)器，通過實(shí)際操作來加深對計(jì)算法則的理解。我會說：“現(xiàn)在，請大家拿出自己的小棒和計(jì)數(shù)器，我們來一起做這個(gè)練習(xí)?！蓖ㄟ^這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我注重了作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性。我會設(shè)計(jì)不同類型的題目，包括基礎(chǔ)題、應(yīng)用題和拓展題，以確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。我會說：“請大家認(rèn)真完成練習(xí)紙上的題目，不要急于求成，要一步步來?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和解答。例如，在討論“兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)的區(qū)別”時(shí)，我會說：“請大家和旁邊的同學(xué)討論一下，你們覺得這兩者有什么不同？誰來說說你們的看法？”通過這樣的交流，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)概念。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。我會讓學(xué)生思考兩位數(shù)除以兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如計(jì)算購物時(shí)的找零、分配任務(wù)等。我會說：“想想看，我們在生活中哪里會用到兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算呢？試著用我們今天學(xué)到的知識來解決一個(gè)實(shí)際問題。”通過這樣的拓展，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱教材：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：兩位數(shù)除以兩位數(shù)（一）內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解同除法的意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義。2.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：展示24÷3=8的算式，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的含義。分析：通過展示簡單的除法算式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的引入做好鋪墊。2.講解新課課本原文：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，表示的是多少個(gè)兩位數(shù)相加等于被除數(shù)。分析：通過課件展示，讓學(xué)生直觀地看到兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生理解。3.操作演示課本原文：使用小棒和計(jì)數(shù)器來表示兩位數(shù)除以兩位數(shù)的算式。分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生動手體驗(yàn)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程，加深對計(jì)算法則的理解。4.講解計(jì)算法則課本原文：先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看到被除數(shù)的哪一位。分析：通過講解計(jì)算法則，讓學(xué)生明白兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟。5.練習(xí)鞏固課本原文：完成練習(xí)紙上的題目，互相檢查。分析：通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的檢查能力。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的意義和計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”提問問答步驟：1.引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以兩位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)的異同。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：56÷7=？2.應(yīng)用題：小明有56塊巧克力，他要平均分給7個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少塊巧克力？答案：1.56÷7=82.每個(gè)小朋友可以得到8塊巧克力。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則掌握得較好，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生容易出錯(cuò)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，并加強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后探究兩位數(shù)除以兩位數(shù)的其他計(jì)算方法，如豎式計(jì)算等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一：計(jì)算法則的理解與應(yīng)用我會通過具體的例子來展示計(jì)算過程。例如，我會說：“現(xiàn)在我們來看一個(gè)例子，34÷5。我們先看被除數(shù)的前兩位34，然后看它能不能被除數(shù)5整除。顯然，3不夠5除，所以我們看前三位34，這時(shí)候34可以整除5，商是6，余數(shù)是4?！蓖ㄟ^這樣的逐步講解，我希望學(xué)生能夠清晰地看到計(jì)算步驟。我會強(qiáng)調(diào)除法的逐位進(jìn)行。我會說：“在計(jì)算時(shí)，我們要一位一位地進(jìn)行，不能跳過任何一位。比如，34÷5，我們先看34，再看34和5的組合，看整個(gè)數(shù)34?！边@樣可以幫助學(xué)生建立正確的計(jì)算順序。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析二：操作教學(xué)的實(shí)施為了讓學(xué)生更直觀地理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的概念，我會利用操作教學(xué)。我會準(zhǔn)備小棒和計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受除法的意義。我會讓學(xué)生分成小組，每組分配一定數(shù)量的小棒。然后我會說：“現(xiàn)在我們用這些小棒來表示一個(gè)數(shù)，比如34。現(xiàn)在我們要看看，如果我們把這些小棒平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少？”通過這樣的操作，學(xué)生能夠直