七年級英語學(xué)情分析參差不齊的小學(xué)畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學(xué)提出了挑戰(zhàn)根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學(xué)生口頭調(diào)查得知小學(xué)英語課程設(shè)置存在以下幾個嚴重的問題：1.?部分學(xué)校對小學(xué)開設(shè)英語課的認識不清，造成辦學(xué)的不規(guī)范性,?對教學(xué)內(nèi)容與進度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校并無明確要求，有些老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。2.?師資隊伍的不整齊性制約小學(xué)英語課堂教學(xué)效益。在許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職教師，英語課是由稍懂點英語的其他學(xué)科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。幾乎定勢的錯誤的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法在中學(xué)階段難以糾正。3.?大部分學(xué)校開設(shè)英語課比較隨意，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒有教學(xué)計劃和教學(xué)目標，部分學(xué)校英語課成了擺設(shè)課。4.?教學(xué)設(shè)備嚴重缺乏。這些問題最終反映在七年級新生身上就是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力水平層次上的嚴重的差異性，本人認為分層走班形式的銜接教學(xué)是解決這種差異性的最佳途徑。二．英語分層教學(xué)使得不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展對分層的理解就是承認學(xué)生個體之間具有差異性。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個不同水平層次的群體都得到發(fā)展。英語分層銜接就是根據(jù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時具有的英語知識、能力水平和能力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進行個別化教學(xué)，使他們達到潛在的發(fā)展水平，每個人都能享受成功。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語教材，掌握教材的編寫體系。理清教材的詞匯、語法、功能等，以便找準語言知識和語言功能的最佳銜接點。了解小學(xué)英語教學(xué)的知識目標、能力目標。要提倡中學(xué)教師到小學(xué)去聽課，了解小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式，以便老師和學(xué)生在教法和學(xué)法方面更好地銜接過渡。教學(xué)目標1、知識與技能目標：（1）學(xué)習(xí)掌握car,bus,bike等詞，并能根據(jù)圖片或相關(guān)提示說出交通工具的名稱。（2）營造輕松活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，達到較好的教學(xué)效果。（3）結(jié)合現(xiàn)實生活，給學(xué)生提供一個真實的語言運用環(huán)境，鍛煉學(xué)生語言的實際運用能力。2、過程與方法目標：通過聽、說、演等多種多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，并通過實踐提高學(xué)生實際運用語言的能力。3、情感與態(tài)度目標：（1）通過各種指令性游戲或猜測性游戲培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，讓每一位學(xué)生都能積極參與，敢于開口，并對英語產(chǎn)生興趣。（2）幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中自覺遵守交通規(guī)則，爭做一名遵守交通規(guī)則的學(xué)生。教學(xué)重點單詞car,bus,bike的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點句型：Iwalkbesidetheroad.Iseecars,busesandbikes.的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計思想《英語》新課程標準指出，教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展狀況，整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)；注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力；結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的演習(xí)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課旨在通過通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，做一個遵紀守法的好公民。故在新課標的基本理念下，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等形式為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生探究、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教學(xué)內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容主要是教師通過各種不同游戲使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握car,bus,bike，和這幾個單詞的單復(fù)數(shù)形式，及能夠熟練運用交通工具的名詞描述句子，表達是以何種方式到達某地。在教學(xué)過程中，教師首先通過把教室設(shè)計成馬路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最真實的情境，讓教學(xué)更貼近于生活。然后逐一教授三個新單詞，通過做游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后通過電腦手工制作，激發(fā)了他們的興趣，鞏固了所學(xué)知識。媒體設(shè)計意圖本課所學(xué)的內(nèi)容貼近生活實際，是學(xué)生經(jīng)常見到的事物，在設(shè)計教學(xué)過程中，安排教學(xué)活動時，始終以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點，通過生動的多媒體課件和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全員參與。對于新詞匯根據(jù)它的特點，運用課堂上最常用的實物教學(xué)法和多媒體課件中的圖片比較法，讓學(xué)生通過這些學(xué)習(xí)知識，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了使課堂富有延展性，拓寬學(xué)生的視野，設(shè)置了“知識延伸”——電腦手工制作板塊，目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識和動手動腦的同時，完成了知識的復(fù)習(xí)，使人與人、人與機得到交互，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的最優(yōu)整合，將課堂知識延伸到課外，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。以下是我在本學(xué)期的學(xué)情分析報告。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時注意到這點，因此教學(xué)效果理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課，找出了重點，難點，準備有針對性地講。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我總是研究方法，采取有利方法解決當中困難。因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，