【2024秋統(tǒng)編九上歷史精講課堂（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+素材）】第8課西歐莊園公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【2024秋統(tǒng)編九上歷史精講課堂（教案+素材）】

第8課西歐莊園

備·教學(xué)目標(biāo)_______________

1.通過閱讀教材,知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況等基本史實(shí);認(rèn)識(shí)莊園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。(史料實(shí)證)

2.通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理,分析西歐莊園的特點(diǎn)。辯證客觀地認(rèn)識(shí)莊園法庭,并對(duì)其作出評(píng)價(jià)。(唯物史觀)

3.知道西歐莊園產(chǎn)生的時(shí)間和布局,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)西歐在經(jīng)濟(jì)和政治上的表現(xiàn)。通過小組討論,比較西歐莊園中農(nóng)民與中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同。(時(shí)空觀念)

備·內(nèi)容分析_______________

【本課結(jié)構(gòu)】

本課包括兩部分內(nèi)容:莊園的領(lǐng)主與佃戶、莊園法庭。它們分別從經(jīng)濟(jì)和司法角度闡釋了西歐莊園制度。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容,首先要了解西歐的封君封臣制度。

9世紀(jì),莊園在西歐流行開來。莊園是一個(gè)自給自足的生產(chǎn)組織。莊園里的居民均為領(lǐng)主的佃戶,領(lǐng)主依靠向佃戶提供份地對(duì)佃戶進(jìn)行勞役剝削,莊園里除了極少數(shù)自己不能生產(chǎn)的物品外,大部分生活用品都依靠佃戶的生產(chǎn)勞動(dòng)來獲得。

莊園又是一個(gè)獨(dú)立王國,領(lǐng)主在莊園里享有行政權(quán)、司法權(quán)等權(quán)力,國王不能干涉。領(lǐng)主通過設(shè)置莊園法庭來維護(hù)自己的利益和莊園公共秩序。同時(shí),佃戶也可以通過莊園法庭在一定程度上限制領(lǐng)主的特權(quán)。

【本課重難點(diǎn)】

重點(diǎn):西歐莊園的特點(diǎn)。

難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)莊園法庭的作用。

備·教學(xué)提示_______________

1.繪制一幅歐洲中世紀(jì)莊園平面圖,了解莊園布局和農(nóng)民日常生活。

【活動(dòng)】提示:

莊園布局:有城堡、住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘等;城堡和教堂是莊園的中心,和農(nóng)民的茅舍形成鮮明的對(duì)比(國王、世俗貴族、教會(huì)貴族都是莊園領(lǐng)主,對(duì)農(nóng)民實(shí)行世俗和精神的雙重統(tǒng)治)。

農(nóng)民日常生活:以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,在莊園里,農(nóng)民各項(xiàng)生活所需都可以自給自足。

2.中世紀(jì)西歐莊園農(nóng)民與中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同。

【活動(dòng)】示例:

中世紀(jì)西歐莊園農(nóng)民中國古代社會(huì)農(nóng)民

不同點(diǎn)剝削方式勞役地租為主實(shí)物地租為主

政治權(quán)益契約關(guān)系人身依附關(guān)系

相同點(diǎn)①都是獨(dú)立的小生產(chǎn)者,擁有生產(chǎn)工具和財(cái)產(chǎn)。②過著自給自足的生活,都受到封建主的剝削。

3.學(xué)生扮演情境人物,掌握莊園法庭開庭時(shí)間、地點(diǎn)、出席者、法官、審判依據(jù)、作用等。

【活動(dòng)】示例:

設(shè)計(jì)莊園法庭的出席人員:誰會(huì)成為法官誰會(huì)成為被告哪些人有權(quán)參加莊園法庭

設(shè)計(jì)莊園法庭審判的案件:①佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地,被罰款6便士。②1272年在斯塔福德郡的阿爾魯斯,法庭全體人員要求領(lǐng)主前來答復(fù)他的一個(gè)佃農(nóng),領(lǐng)主是否依據(jù)國王的令狀對(duì)該佃農(nóng)提起訴訟,在下一次法庭上,領(lǐng)主因未出席而被扣押財(cái)物。③一個(gè)叫路斯的家奴未經(jīng)領(lǐng)主同意就將5英畝的持有地租給了自由人羅伯特,為期數(shù)年,莊園法庭命令路斯將這塊土地交回到領(lǐng)主手中,罰他12便士,并將從羅伯特那里獲得的收入上交。

備·教材答案_______________

【課后活動(dòng)】

1.判斷下列表述,在正確選項(xiàng)后面的括號(hào)里畫√,錯(cuò)誤的畫×。(教材P41)

西歐莊園中的耕地分為自營地和份地()

西歐莊園中的農(nóng)民可以通過莊園法庭維護(hù)自己的一些權(quán)益()

領(lǐng)主不能隨意沒收佃戶的份地,說明領(lǐng)主與佃戶之間具有一定的契約關(guān)系()

[答案]西歐莊園中的耕地分為自營地和份地(√)

西歐莊園中的農(nóng)民可以通過莊園法庭維護(hù)自己的一些權(quán)益(√)

領(lǐng)主不能隨意沒收佃戶的份地,說明領(lǐng)主與佃戶之間具有一定的契約關(guān)系(√)

2.討論:中世紀(jì)西歐莊園有什么特點(diǎn)(教材P41)

[答案]莊園的封建主對(duì)其領(lǐng)地上的農(nóng)奴擁有行政權(quán)和司法權(quán);莊園經(jīng)濟(jì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài),莊園生產(chǎn)主要是為生產(chǎn)者自家和領(lǐng)主提供生活資料,莊園的產(chǎn)品很少拿去賣;莊園是中世紀(jì)西歐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一種特定的組織形式,典型的莊園一般是一村一莊,規(guī)模不大?？傊?在領(lǐng)主統(tǒng)治下,西歐莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

備·教學(xué)資源_______________

[更多課件、課時(shí)訓(xùn)練、音頻、視頻詳見電子資源]

第8課西歐莊園

課件教學(xué)_______________

請(qǐng)老師同步使用教師用書電子資源中附贈(zèng)的本課[加注式課件1]。

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境引入閱讀恩格斯《馬爾克》的材料,思考:擁有大片土地的貴族們要如何管理自己的領(lǐng)地引用恩格斯的評(píng)論,引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題。激發(fā)學(xué)生好奇心,集中學(xué)生注意力,回歸課堂學(xué)習(xí)。

莊園的領(lǐng)主與佃戶1.觀察莊園示意圖,回答:莊園里有哪些建筑,分別住著哪些人2.閱讀教材P39第二、第三自然段,思考:莊園的土地是如何劃分的分別屬于誰3.閱讀教師展示的材料,思考:封建領(lǐng)主具有哪些權(quán)力4.閱讀教師展示的材料,思考:莊園里的佃戶需要負(fù)擔(dān)哪些義務(wù)5.閱讀圖文材料,思考:莊園還具有什么特點(diǎn)暢所欲言。1.展示莊園示意圖,傾聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行總結(jié)及講解。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P39第二、第三自然段,回答問題。3.展示相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生思考封建領(lǐng)主具有哪些權(quán)力。4.展示相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生思考莊園里的佃戶需要負(fù)擔(dān)哪些義務(wù)。5.展示圖文材料和問題,指導(dǎo)學(xué)生開展討論,傾聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。最后教師總結(jié):莊園是一個(gè)在領(lǐng)主統(tǒng)治下的、自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。1.以圖片形式說明莊園概況,使學(xué)生直觀感受莊園的含義。2.通過表格內(nèi)容展示土地劃分情況,直觀了解莊園內(nèi)土地的構(gòu)成。3.通過對(duì)文字材料的分析,培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和核心素養(yǎng)。

(續(xù)表)

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

莊園法庭1.閱讀文字材料,思考:西歐莊園里,佃戶們享有哪些權(quán)利領(lǐng)主統(tǒng)治下的莊園,佃戶的權(quán)利由哪個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行保障2.閱讀教材P40的內(nèi)容,找到莊園法庭相關(guān)信息并完成PPT中的表格。3.閱讀PPT中的文字材料并結(jié)合課本內(nèi)容,回答:莊園法庭起著什么作用4.閱讀PPT中的材料,說說莊園法庭的意義。5.拓展延伸,小組活動(dòng),比較中世紀(jì)西歐莊園農(nóng)民和中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同。1.展示文字材料,引導(dǎo)學(xué)生分析并回答問題。2.出示PPT表格,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40的內(nèi)容,找到莊園法庭相關(guān)信息并完成表格。3.展示PPT中的文字材料,引導(dǎo)學(xué)生分析并回答問題,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.展示PPT中的材料,引導(dǎo)學(xué)生分析并回答莊園法庭的意義。5.拓展延伸,回顧所學(xué)知識(shí),傾聽小組討論的成果,并進(jìn)行總結(jié)。1.通過展示材料并進(jìn)行提問的方式,使學(xué)生探討佃戶的權(quán)利,從而引導(dǎo)學(xué)生完成莊園法庭相關(guān)的表格內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)歷史信息的能力。2.材料和課本相結(jié)合,聯(lián)系生活,使學(xué)生更好地理解莊園法庭。3.以材料形式,培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力,也通過對(duì)莊園法庭意義的概括,了解中世紀(jì)的西歐社會(huì)。4.通過拓展延伸和對(duì)中國歷史的復(fù)習(xí),加深學(xué)生的印象,形成橫向的歷史思維能力。

板書設(shè)計(jì)

課堂小練1.莊園遍布?xì)W洲各地的時(shí)間大約是()A.9世紀(jì)_B.10世紀(jì)_C.8世紀(jì)_D.11世紀(jì)2.西歐莊園的佃戶主要包括()A.自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴B.無地的農(nóng)民C.缺少自由的農(nóng)奴___D.流浪過來的人[答案]1.D2.A

課后作業(yè)請(qǐng)完成配套圖書第8課的練習(xí)題

精講過程模式_______________

請(qǐng)老師同步使用教師用書電子資源中附贈(zèng)的本課[加注式課件2]。

【課前導(dǎo)學(xué)】

自主閱讀課本,完成下邊的填空。

一、莊園的領(lǐng)主與佃戶

1.從9世紀(jì)開始,一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式逐漸流行開來,這就是_。

2.在領(lǐng)主統(tǒng)治下,莊園是一個(gè)獨(dú)立的_的經(jīng)濟(jì)和政治單位。莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶,包括_____和缺少自由的農(nóng)奴。

3.莊園的耕地分為兩部分:一部分由領(lǐng)主自己保留,直接經(jīng)營,稱為“_",剩下的耕地是佃戶的“_”。

4.莊園的周圍大多是林地、荒地等,被稱為“_",全體佃戶都可以放牧,共同使用。

5.自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生產(chǎn)者,有份地保有權(quán),領(lǐng)主不能隨意沒收他們的_。

二、莊園法庭

1.莊園具有司法權(quán),設(shè)有_。

2.莊園法庭沒有專門的工作人員,開庭的時(shí)間、地點(diǎn)_。

3.莊園法庭起著維護(hù)_____的作用。

4.懲罰各種違法行為的手段通常是處以_。

5.莊園法庭審判依據(jù)_____。莊園法庭既維護(hù)了_的利益,也在一定程度上_了領(lǐng)主的特權(quán)。

參考答案

一、1.莊園2.自給自足自由的農(nóng)民3.自營地份地4.共用地5.土地

二、1.莊園法庭2.不固定3.莊園公共秩序4.罰金5.習(xí)慣法或村法領(lǐng)主限制

【新課導(dǎo)入】

農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片段)

在領(lǐng)主自營地上,阿布拉黑整天忙于耕作,恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走,把土地犁成整齊的田壟、田溝。春光明媚,令人神清氣爽……但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)出修道院長和其手下僧侶的形象,他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服,而阿布拉黑卻沒有衣服可換,依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿,直至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《西歐莊園》,走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

【新知探究】

學(xué)習(xí)任務(wù)一莊園的興起

·自主學(xué)習(xí)

教師出示圖片《西歐莊園》(見右圖),引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P38的內(nèi)容并提問:西歐莊園產(chǎn)生于何時(shí)什么時(shí)候莊園遍布?xì)W洲各地

學(xué)生回答:從9世紀(jì)開始,莊園逐漸流行開來。大約到11世紀(jì),莊園遍布?xì)W洲各地。

學(xué)習(xí)任務(wù)二莊園的構(gòu)成

·合作探究

讀《一個(gè)莊園的圖解》(見右圖),結(jié)合教材P38~40的內(nèi)容,思考問題:

(1)莊園由哪些部分構(gòu)成布局有什么特點(diǎn)

(2)莊園的人員構(gòu)成有哪些他們分別處于什么地位又有怎樣的關(guān)系

(3)莊園的土地由哪些部分構(gòu)成它們又是如何被使用的

學(xué)生根據(jù)圖片和教材,說出莊園的布局、特點(diǎn)、人員構(gòu)成和土地利用情況等。

教師總結(jié)后,進(jìn)一步展示材料,通過對(duì)材料的分析,歸納領(lǐng)主和佃戶的權(quán)利和義務(wù),并分析領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系。

材料一(西歐)領(lǐng)主莊園實(shí)際上是獨(dú)立的王國。

——《資本主義興衰史》

材料二根據(jù)希爾頓對(duì)英國斯塔福德郡的研究,在13世紀(jì)時(shí),領(lǐng)主征收的這些稅收占了農(nóng)奴們?nèi)晔杖氲?0%。

材料三(佃戶的)勞役量的多少主要依據(jù)佃戶份地的大小來確定,而且是按照慣例相對(duì)固定的,領(lǐng)主不能隨意增加。

材料四7世紀(jì)法蘭克王國的農(nóng)民請(qǐng)求委身文件:“……在我活著的時(shí)期,我將在合乎我一個(gè)自由人身份的情形下,為您服務(wù),維護(hù)您的榮譽(yù)?！抑g,如一方欲解除此種契約,必須付與對(duì)方若干先令作為賠償;此種諒解,永久不得破壞?！?/p>

——《外國法制史資料選編》(上冊(cè))

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,并歸納。

教師總結(jié)并過渡:領(lǐng)主對(duì)佃戶具有征稅權(quán),在領(lǐng)主統(tǒng)治下,莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位,儼然是一個(gè)獨(dú)立的王國。經(jīng)濟(jì)上,領(lǐng)主對(duì)莊園里的農(nóng)民和農(nóng)奴進(jìn)行剝削。政治上,最能夠體現(xiàn)領(lǐng)主權(quán)威的莊園法庭,是莊園的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三莊園法庭

1.我會(huì)梳理

閱讀教材P40的內(nèi)容,梳理表格內(nèi)容。

西歐莊園法庭概況

主持者

特點(diǎn)

職責(zé)

審判依據(jù)

懲罰手段

學(xué)生閱讀教材即可回答,完成表格內(nèi)容。

西歐莊園法庭概況

主持者領(lǐng)主或他的管家

特點(diǎn)沒有專門的工作人員,沒有固定的開庭時(shí)間和地點(diǎn)

職責(zé)審理侵犯領(lǐng)主利益的行為;審理佃戶之間關(guān)于土地、借貸和婚姻的糾紛;審理違反莊園公共規(guī)則的行為。

審判依據(jù)習(xí)慣法或村法

懲罰手段通常是處以罰金

2.我會(huì)分析

結(jié)合材料分析莊園法庭的作用。

材料一在1350—1352年間英國約克郡維克費(fèi)爾德莊園的法庭檔案中,提及農(nóng)民被罰款的許多事例。如有人偷偷砍伐領(lǐng)主的樹木而被罰款,有人因未能及時(shí)疏浚溝渠而被罰款,有人未能替領(lǐng)主收割谷物而被罰款。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,侵犯了全體村民的權(quán)益,判令他們從牧場牽走他們的牲畜,從此不得占用牧