六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案與反思3.2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)｜西師大版一、課題名稱教材：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。2.過程與方法：通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）、黑板、粉筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示圖片或?qū)嵨?，如蘋果、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示這些物品的一部分。）2.課本原文內(nèi)容（教材原文：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以看作是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。）3.具體分析（教師講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的原理，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。）4.實(shí)踐情景引入（教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。）5.例題講解（例題：將$\frac{3}{4}$個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？）6.隨堂練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。）7.教材分析八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（學(xué)生分組討論如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算應(yīng)用到實(shí)際問題中。）2.提問問答步驟和話術(shù)（教師提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說明在什么情況下需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。）九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明有$\frac{5}{6}$個(gè)蛋糕，他分給3個(gè)小朋友，每人分到多少？答案：$\frac{5}{6}\div3=\frac{5}{6}\times\frac{1}{3}=\frac{5}{18}$十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸（引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何、概率等。）重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)定，我特別注重目標(biāo)的明確性和可操作性。在教學(xué)開始前，我會(huì)仔細(xì)思考這節(jié)課的核心目標(biāo)是什么，確保它既能夠覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在本節(jié)課中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不僅包括讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和方法，還強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和操作，這樣能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。我特別關(guān)注“教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)”的把握。在這一環(huán)節(jié)，我明確指出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義理解是教學(xué)的難點(diǎn)，而計(jì)算方法是重點(diǎn)。我會(huì)通過實(shí)例和對(duì)比分析，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。例如，我會(huì)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)來解釋分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，這樣可以幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的直觀形象。在“教學(xué)方法”的選擇上，我特別強(qiáng)調(diào)講授法、討論法和練習(xí)法的結(jié)合使用。我認(rèn)為，講授法可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架，討論法則能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與，而練習(xí)法則能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)。我會(huì)根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用這些方法，確保教學(xué)效果最大化。對(duì)于“教具與學(xué)具準(zhǔn)備”，我注重選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)物教具，如蘋果、餅干等，因?yàn)檫@些教具可以幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備多媒體課件，以便更生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程方面，我特別關(guān)注課本原文內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀和具體分析。我會(huì)先展示課本原文，然后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算原理。例如，在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的原理時(shí)，我會(huì)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)作為例證，這樣可以幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的實(shí)際問題，如如何用分?jǐn)?shù)表示物品的一部分，這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐應(yīng)用。在例題講解和隨堂練習(xí)中，我會(huì)選擇具有代表性的題目，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解和練習(xí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，并在解答過程中給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。我會(huì)用引導(dǎo)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思維，例如：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說明在什么情況下需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的題目，如：“小明有$\frac{5}{6}$個(gè)蛋糕，他分給3個(gè)小朋友，每人分到多少？”這樣的題目不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案與反思3.2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)｜西師大版一、課題名稱教材：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)詳細(xì)內(nèi)容：通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）、黑板、粉筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示圖片或?qū)嵨?，如蘋果、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示這些物品的一部分。）2.課本原文內(nèi)容教材原文：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以看作是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。具體分析：教師講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的原理，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算過程。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3.實(shí)踐情景引入引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。4.例題講解例題：將$\frac{3}{4}$個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？解答：$\frac{3}{4}\div2=\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$5.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說明在什么情況下需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算？”學(xué)生分組討論，分享各自的例子。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“這個(gè)例子中，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明有$\frac{5}{6}$個(gè)蛋糕，他分給3個(gè)小朋友，每人分到多少？答案：$\frac{5}{6}\div3=\frac{5}{6}\times\frac{1}{3}=\frac{5}{18}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：思考分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何、概率等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生記住分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算規(guī)則，更重要的是讓他們理解這個(gè)概念的實(shí)際意義和如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用它。因此，我會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將其分解為幾個(gè)具體的小目標(biāo)，例如，讓學(xué)生能夠解釋分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的含義，能夠獨(dú)立完成基本的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算，以及能夠?qū)⑦@一技能應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。我深知“教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)”的識(shí)別對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程至關(guān)重要。在這個(gè)章節(jié)中，我認(rèn)為理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義是最大的難點(diǎn)，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了較高要求。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我會(huì)通過直觀的教具和具體的例子來幫助他們建立分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。同時(shí)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是重點(diǎn)，我會(huì)通過逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐步掌握這一方法。在教學(xué)方法的選擇上，我特別注重講授法與討論法的結(jié)合。我認(rèn)為，講授法可以幫助我系統(tǒng)地介紹概念和規(guī)則，而討論法則能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，并從不同的角度思考問題。例如，在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)先詳細(xì)解釋，然后讓學(xué)生分組討論，嘗試自己解決問題，這樣既能加深學(xué)生的理解，又能提高他們的合作能力。對(duì)于“教具與學(xué)具準(zhǔn)備”，我總是力求選擇能夠直觀展示概念的工具。我會(huì)在課堂上使用蘋果、餅干等實(shí)物來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，這樣可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體和易于理解。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注課本原文內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀和具體分析。我會(huì)先展示課本原文，然后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如，我會(huì)這樣解釋：“你看，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)就像是我們把一個(gè)整體分成了更多的部分，然后我們要看看每個(gè)部分有多少個(gè)整數(shù)。這就是為什么我們要用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)?！边@樣的講解旨在幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的直觀形象。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相連的情景，比如：“想象一下，如果你有$\frac{3}{4}$個(gè)蘋果，你想分給兩個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。在例題講解中，我會(huì)選擇一個(gè)典型的例題，如：“如果一個(gè)班級(jí)有$\frac{5}{6}$的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，而班級(jí)總共有18名學(xué)生，那么喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生有多少人？”我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生解答這個(gè)問題，并解釋每一步的計(jì)算過程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，讓學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。我會(huì)巡視課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并在必要時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，我可能會(huì)問：“如果我們要把$\frac{2}{3}$個(gè)蛋糕分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少？”然后我會(huì)讓學(xué)生分組討論，并請(qǐng)每組派代表分享他們的解題思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的作業(yè)題目，如：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是$\frac{5}{8}$米，寬是$\frac{3}{4}$米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積?！辈⑻峁┐鸢福员銓W(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的解答。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生更全面地理解數(shù)學(xué)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找更多與分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相關(guān)的生活實(shí)例，并嘗試自己解決這些問題，以此來加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。一、課題名稱教材：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）、黑板、粉筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示圖片或?qū)嵨铮缣O果、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示這些物品的一部分。）2.課本原文內(nèi)容教材原文：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以看作是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。具體分析：教師講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的原理，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算過程。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3.實(shí)踐情景引入引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。4.例題講解例題：將$\frac{3}{4}$個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？解答：$\frac{3}{4}\div2=\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$5.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說明在什么情況下需要用到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算？”學(xué)生分組討論，分享各自的例子。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“這個(gè)例子中，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明有$\frac{5}{6}$個(gè)蛋糕，他分給3個(gè)小朋友，每人分到多少？答案：$\frac{5}{6}\div3=\frac{5}{6}\times\frac{1}{3}=\frac{5}{18}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：思考分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何、概率等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須精準(zhǔn)且具有實(shí)際意義。我必須確保學(xué)生不僅能夠理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問題。因此，我會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際意義，以及如何將其轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。我會(huì)通過具體例子，如將蛋糕、水果等實(shí)物分配給不同數(shù)量的人，來幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的直觀理解。使用直觀教具，如蘋果、餅干等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的過程可視化。通過逐步引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)開始，逐漸過渡到更復(fù)雜的例子，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算技巧。設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)方法上，我特別注重講授法與討論法的結(jié)合。我會(huì)通過講解來介紹分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念和規(guī)則，然后通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法后，我會(huì)讓學(xué)生分組討論如何將這個(gè)方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題，并分享他們的解決方案。對(duì)于教具與學(xué)具的準(zhǔn)備，我總是力求選擇能夠直觀展示概念的工具。我會(huì)準(zhǔn)備一系列的實(shí)物教具，如不同大小的蛋糕、水果等，以及多媒體課件，以便更生動(dòng)地展示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程。例如，我會(huì)使用多媒體展示一個(gè)蛋糕被平均分成8份，然后取其中的5份，再將其分給2個(gè)小朋友，以此來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。在教學(xué)過程中，我對(duì)課本原文內(nèi)容的解讀和分析非常重視。我會(huì)這樣進(jìn)行：先展示課本原文，然后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如：“你看，$\frac{3}{4}$除以2，就像是把$\frac{3}{4}$分成兩份，每份有多少？這就相當(dāng)于$\frac{3}{4}$乘以$\frac{1}{2}$?！蓖ㄟ^板書或多媒體演示，逐步展示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計(jì)算過程。在實(shí)