6果實(shí)和種子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6果實(shí)和種子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科版課程基本信息1.課程名稱：6果實(shí)和種子

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察和探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察果實(shí)和種子的特征，發(fā)展科學(xué)探究能力。

2.思維與表達(dá)：通過描述和交流，提升學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

3.環(huán)境意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到果實(shí)和種子在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過植物的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)植物的繁殖有一定的了解，但具體到果實(shí)和種子的特征、種類以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)生物知識(shí)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐為主，同時(shí)開始能夠通過小組合作進(jìn)行探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察果實(shí)和種子時(shí)可能對(duì)細(xì)微特征難以捕捉，描述和交流時(shí)可能缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。此外，對(duì)于果實(shí)和種子在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學(xué)生可能難以理解其復(fù)雜性和重要性。因此，教學(xué)中需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解果實(shí)和種子的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)果實(shí)和種子觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示果實(shí)和種子的圖片及視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享觀察結(jié)果，促進(jìn)交流與合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示多種果實(shí)和種子實(shí)物，如蘋果、橘子、花生等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們一起來學(xué)習(xí)果實(shí)和種子，探索它們?cè)谧匀唤缰械闹匾饔谩！?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師講解果實(shí)和種子的概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及分類。

-通過多媒體展示果實(shí)和種子的圖片，讓學(xué)生直觀了解它們的形態(tài)。

-講解果實(shí)和種子在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如植物的繁殖、生態(tài)平衡等。

3.角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如植物、種子、果實(shí)等，進(jìn)行角色扮演，模擬果實(shí)和種子的生長過程。

-小組討論并匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考果實(shí)和種子的生長規(guī)律。

4.觀察實(shí)驗(yàn)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放果實(shí)和種子樣本，讓學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如果皮、果肉、種子形狀等。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

5.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題，如：“果實(shí)和種子在自然界中的作用有哪些？”

-學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

-分組討論，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

6.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師針對(duì)新課內(nèi)容提出問題，如：“果實(shí)和種子對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

7.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，分享學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生提問，教師解答，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

8.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)果實(shí)和種子的重要性。

-提出拓展問題，如：“如果你是植物，你會(huì)選擇什么樣的種子傳播方式？”

-學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。

9.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如：“觀察家中植物，記錄它們的果實(shí)和種子特征，并思考它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。”

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.果實(shí)和種子的概念

-果實(shí)：植物成熟后，可以食用或繁殖的部分。

-種子：植物繁殖的基本單位，含有胚珠和營養(yǎng)物質(zhì)。

2.果實(shí)的結(jié)構(gòu)

-外果皮：保護(hù)果實(shí)的外層。

-中果皮：果實(shí)的主要食用部分。

-內(nèi)果皮：與種子緊密相連，有時(shí)可食用。

-種子：含有胚珠和營養(yǎng)物質(zhì)。

3.種子的結(jié)構(gòu)

-種皮：保護(hù)種子的外層。

-胚珠：包含胚芽、胚乳和子葉。

-胚乳：儲(chǔ)存營養(yǎng)，為胚芽提供生長所需的能量。

4.果實(shí)和種子的分類

-按食用目的分類：食用果實(shí)、藥用果實(shí)、觀賞果實(shí)等。

-按果實(shí)形成方式分類：?jiǎn)喂?、聚合果、?fù)果等。

-按種子傳播方式分類：風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播、水力傳播等。

5.果實(shí)和種子的生物學(xué)功能

-繁殖：果實(shí)和種子是植物繁殖的基本方式。

-傳播：種子通過不同方式傳播，擴(kuò)大植物分布范圍。

-營養(yǎng)：果實(shí)和種子含有豐富的營養(yǎng)成分，對(duì)動(dòng)物和人類有重要價(jià)值。

6.果實(shí)和種子在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-生態(tài)平衡：果實(shí)和種子為生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物提供食物來源，維持生態(tài)平衡。

-物種多樣性：果實(shí)和種子傳播有利于植物物種的多樣性。

-環(huán)境適應(yīng)：果實(shí)和種子傳播有助于植物適應(yīng)不同的環(huán)境。

7.果實(shí)和種子的采集與保存

-采集：選擇成熟、健康、無病蟲害的果實(shí)和種子。

-保存：將果實(shí)和種子干燥、冷藏或冷凍，延長其保存時(shí)間。

8.果實(shí)和種子的應(yīng)用

-食用：果實(shí)和種子是人類的食物來源。

-藥用：部分果實(shí)和種子具有藥用價(jià)值。

-美化：觀賞果實(shí)和種子可以用于園林綠化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)果實(shí)和種子知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“果實(shí)和種子在植物生命周期中扮演什么角色？”學(xué)生回答后，教師根據(jù)回答的準(zhǔn)確性和完整性給予評(píng)價(jià)。

-觀察與反饋：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的活躍程度以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在觀察實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師注意觀察學(xué)生是否能夠正確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

-小組合作評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以通過小組報(bào)告、展示等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效果和知識(shí)應(yīng)用能力。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在果實(shí)和種子觀察實(shí)驗(yàn)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確使用工具，是否能夠準(zhǔn)確描述觀察到的特征。

-課堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度。測(cè)試題目應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力和批判性思維能力。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在課后填寫，以反映自己在課堂上的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。批改內(nèi)容包括對(duì)果實(shí)和種子特征的描述、分類、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。反饋可以通過書面評(píng)語、一對(duì)一交流或小組討論的方式進(jìn)行。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生提供額外的幫助。

-定期回顧：教師可以定期回顧學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題，以便調(diào)整教學(xué)策略。

-家長溝通：教師可以與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校合力。典型例題講解1.例題：

-問題：一個(gè)蘋果被切成了四等份，每份的重量是多少？

-解答：如果整個(gè)蘋果的重量是200克，那么切成的四等份每份的重量是200克÷4=50克。

2.例題：

-問題：一顆花生種子在發(fā)芽過程中，首先出現(xiàn)的部分是什么？

-解答：一顆花生種子在發(fā)芽過程中，首先出現(xiàn)的部分是胚根，它是種子向下生長的部分。

3.例題：

-問題：以下哪種植物是通過果實(shí)傳播種子的？

-解答：草莓是通過果實(shí)傳播種子的。草莓的果實(shí)成熟后，種子會(huì)隨著果實(shí)的分解而散布到土壤中。

4.例題：

-問題：在果實(shí)和種子中，哪一部分含有最多的營養(yǎng)物質(zhì)？

-解答：在果實(shí)和種子中，種子通常含有最多的營養(yǎng)物質(zhì)，如胚乳，它為胚芽提供生長所需的能量。

5.例題：

-問題：為什么有些植物的種子需要?jiǎng)游飵椭鷤鞑ィ?/p>

-解答：有些植物的種子需要?jiǎng)游飵椭鷤鞑ィ驗(yàn)閯?dòng)物在吃果實(shí)時(shí)，會(huì)吞下種子，并在消化后排出，這樣種子就可以被帶到新的地方生長。

補(bǔ)充說明：

1.對(duì)于例題1，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)物體分成若干等份，并計(jì)算每