2023九年級語文下冊第六單元24詩詞曲五首教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2023九年級語文下冊第六單元“詩詞曲五首”教學實錄新人教版，本單元選取了五首經典詩詞，包括《江城子·密州出獵》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。這些詩詞作品涵蓋了宋詞、元曲等多種文學體裁，展現(xiàn)了我國古代文學的魅力。教學過程中，將引導學生深入理解詩詞內容，感受作者情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高文學審美素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，提升文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生語言表達和寫作能力，學會運用古典詩詞進行創(chuàng)作。

5.培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過小組討論、合作學習，提高交流與溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩詞的基本格式、韻律和表達方式有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對詩詞中的意象有初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的興趣因人而異，部分學生可能對詩詞中的意境和情感表達有濃厚的興趣，而另一些學生可能對詩詞的韻律和結構更感興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠深入理解詩詞的內涵；而部分學生可能對詩詞的理解停留在表面，難以把握作者的深層情感。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習古典詩詞時可能遇到的困難包括對詩詞背景知識的缺乏、對古文詞匯的生疏、對作者生平和創(chuàng)作背景的不了解等。此外，理解詩詞中的隱喻、象征等修辭手法也是一大挑戰(zhàn)。學生可能難以將詩詞中的情感與自己的實際生活相聯(lián)系，從而影響對詩詞的深入理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學白板或黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳教學資料和學生互動。

3.信息化資源：詩詞曲相關的電子書籍、網絡詩詞數(shù)據(jù)庫、古典文學網站。

4.教學手段：PPT課件、詩詞曲原文、翻譯文本、詩詞曲創(chuàng)作背景資料、視頻資料（如詩詞朗誦、相關歷史背景介紹等）。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古典音樂，營造氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課堂。

2.教師提問：“同學們，你們知道古典詩詞嗎？能給大家分享一下你們喜歡的古典詩詞嗎？”

3.學生分享自己喜歡的古典詩詞，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習五首經典詩詞，感受古人的智慧與情感?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解《江城子·密州出獵》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩詞內容。

2.學生朗讀詩詞，教師指導詩詞的朗讀技巧。

3.教師分析詩詞中的意象、修辭手法，引導學生理解詩詞的情感。

4.學生討論，分享自己對詩詞的理解，教師點評并總結。

5.教師講解《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩詞內容。

6.學生朗讀詩詞，教師指導詩詞的朗讀技巧。

7.教師分析詩詞中的意象、修辭手法，引導學生理解詩詞的情感。

8.學生討論，分享自己對詩詞的理解，教師點評并總結。

9.教師講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩詞內容。

10.學生朗讀詩詞，教師指導詩詞的朗讀技巧。

11.教師分析詩詞中的意象、修辭手法，引導學生理解詩詞的情感。

12.學生討論，分享自己對詩詞的理解，教師點評并總結。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題，讓學生回答，如：“請用一句詩詞形容‘江城子·密州出獵’中的意境?！?/p>

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師展示PPT中的詩詞原文，讓學生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語。

4.學生翻譯，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們覺得哪首詩詞最打動你們？為什么？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生分組，每組選出一個代表，準備對今天學習的詩詞進行朗誦。

2.學生分組準備，教師巡回指導。

3.學生代表上臺朗誦，教師點評并給予鼓勵。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為學習古典詩詞對我們有什么好處？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師引導學生思考：如何將古典詩詞的智慧運用到我們的生活中。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點。

2.學生回顧所學，教師點評。

3.布置作業(yè)：讓學生課后閱讀其他古典詩詞，并嘗試創(chuàng)作一首詩詞。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：精選蘇軾的詩詞作品，幫助學生更全面地了解蘇軾的文學成就和情感世界。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代多位詞人的經典作品，有助于學生拓寬古典詩詞的閱讀范圍。

-《元曲三百首》：介紹了元曲的基本知識，并收錄了部分經典元曲，讓學生了解元曲的藝術特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇其中一本閱讀材料，進行深入的閱讀和思考，了解作者的創(chuàng)作背景和詩詞內涵。

-學生可以嘗試對所學詩詞進行模仿創(chuàng)作，運用所學的修辭手法和表達方式，創(chuàng)作一首自己的詩詞作品。

-學生可以組織小組討論，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

-學生可以通過網絡或圖書館查閱資料，了解詩詞中所涉及的古代文化、歷史背景和人物故事，豐富自己的知識儲備。

3.知識點拓展：

-了解詩詞的起源和發(fā)展歷程，探討詩詞在文學史上的地位和影響。

-研究不同朝代詩詞的特點，如唐代的豪放、宋代的婉約、元代的豪放等。

-探討詩詞中的意象、修辭手法在表達情感和描繪景物方面的作用。

-分析詩詞中的語言特色，如對仗、押韻、用典等，提升學生的語言表達能力。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習詩詞，提高自己的審美情趣和文學素養(yǎng)。

-學生可以將詩詞中的智慧運用到日常生活中，如學習詩詞中的哲理，提升自己的思考能力。

-學生可以通過創(chuàng)作詩詞，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力，提高自己的表達能力。

-學生可以通過學習詩詞，增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。板書設計①本文重點知識點：

-詩詞曲的基本特點

-作者生平及創(chuàng)作背景

-詩詞中的意象、修辭手法

-詩詞的情感表達

②關鍵詞：

-寓意、象征、比喻、擬人

-豪放、婉約、豪放派、婉約派

-意境、韻律、節(jié)奏、情感

③重點詞句：

-《江城子·密州出獵》中的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

-《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”

-《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

-《水調歌頭·明月幾時有》中的“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

-《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！钡湫屠}講解1.例題一：

詩詞《江城子·密州出獵》中，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@句詩中的“天狼”指的是什么？

答案：這里的“天狼”指的是北方的敵人，象征著邊疆的戰(zhàn)事。

2.例題二：

分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！边@句詩的意境。

答案：這句詩通過“千古興亡”和“長江滾滾流”的意象，表達了作者對歷史變遷的感慨，以及對人生無常的深刻認識。

3.例題三：

解釋《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！边@句詩的含義。

答案：這句詩通過“大江東去”和“浪淘盡”的意象，描繪了歷史的滄桑和英雄人物的消逝，表達了作者對歷史變遷的感慨。

4.例題四：

分析《水調歌頭·明月幾時有》中“但愿人長久，千里共嬋娟?！边@句詩的情感。

答案：這句詩表達了作者對遠方親人的思念之情，以及對美好生活的向往。

5.例題五：

解釋《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！边@句詩的意境。

答案：這句詩通過“醉里挑燈看劍”和“夢回吹角連營”的意象，描繪了作