2024-2025學(xué)年高中生物第2單元第1章第2節(jié)種群的數(shù)量變動(dòng)教學(xué)實(shí)錄中圖版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為高中生物必修3第2單元第1章第2節(jié)“種群的數(shù)量變動(dòng)”，主要包括種群的數(shù)量變動(dòng)規(guī)律、影響種群數(shù)量變動(dòng)的因素以及種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)平衡等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解種群數(shù)量變動(dòng)的基本原理，掌握種群數(shù)量變化的分析方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的種群數(shù)量變化現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析生物現(xiàn)象的能力，提高數(shù)據(jù)解讀和統(tǒng)計(jì)分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，提升科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)文明觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確種群數(shù)量變動(dòng)的基本規(guī)律，包括J型曲線和S型曲線的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-掌握種群數(shù)量變動(dòng)的主要影響因素，如出生率、死亡率、遷入率和遷出率。

-理解種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡的概念，以及環(huán)境阻力對(duì)種群數(shù)量變動(dòng)的影響。

例如，重點(diǎn)講解J型曲線和S型曲線的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生分析不同環(huán)境條件下種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解環(huán)境阻力對(duì)種群數(shù)量變動(dòng)的影響機(jī)制，特別是S型曲線中環(huán)境阻力如何限制種群增長(zhǎng)。

-分析種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡的穩(wěn)定性，以及外界因素如何打破平衡狀態(tài)。

-運(yùn)用數(shù)學(xué)模型（如種群增長(zhǎng)模型）預(yù)測(cè)種群數(shù)量變動(dòng)，并解釋模型參數(shù)的實(shí)際意義。

例如，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解環(huán)境阻力如何從無(wú)到有，以及這種阻力如何導(dǎo)致種群增長(zhǎng)從指數(shù)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)增長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)例分析，如捕食者-獵物關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡的復(fù)雜性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過(guò)詳細(xì)講解種群數(shù)量變動(dòng)的基本原理，輔以實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析不同環(huán)境條件下種群數(shù)量的變化，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示種群數(shù)量變動(dòng)曲線圖，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生直觀理解種群動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。

4.安排實(shí)驗(yàn)?zāi)M種群數(shù)量變動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種群增長(zhǎng)和平衡狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同生態(tài)環(huán)境中動(dòng)物種群的照片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這些動(dòng)物種群的數(shù)量是如何變化的？有哪些因素可能影響它們的數(shù)量？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧種群的概念、種群密度以及種群結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶種群數(shù)量變化的基本原理。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解J型曲線和S型曲線的形成原因、特點(diǎn)以及在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

-介紹影響種群數(shù)量變動(dòng)的因素，包括出生率、死亡率、遷入率和遷出率，并舉例說(shuō)明。

-講解種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡的概念，以及環(huán)境阻力對(duì)種群數(shù)量變動(dòng)的影響。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)實(shí)際案例，如狼群與鹿群的關(guān)系，展示捕食者-獵物關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。

-分析某地區(qū)人口增長(zhǎng)的歷史數(shù)據(jù)，展示種群數(shù)量變動(dòng)的實(shí)際情況。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，分析不同環(huán)境條件下種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。

-安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察種群數(shù)量在不同環(huán)境阻力下的變化。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括計(jì)算種群增長(zhǎng)率、分析種群數(shù)量變化曲線等。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種群數(shù)量變化現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考種群數(shù)量變動(dòng)與生物多樣性保護(hù)之間的關(guān)系。

-分享知識(shí)：介紹一些關(guān)于生物多樣性保護(hù)的實(shí)際案例，如物種保護(hù)項(xiàng)目、自然保護(hù)區(qū)等。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)閱讀材料或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究種群數(shù)量變動(dòng)相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種群數(shù)量變動(dòng)的基本原理和影響因素。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-提出下一步學(xué)習(xí)建議，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、參與實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握種群數(shù)量變動(dòng)的基本規(guī)律，包括J型曲線和S型曲線的特點(diǎn)、形成原因以及應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析不同環(huán)境條件下種群數(shù)量的變化趨勢(shì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種群數(shù)量變化現(xiàn)象。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)、批判性思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析生物現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解讀和統(tǒng)計(jì)分析能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡的概念，以及對(duì)環(huán)境阻力、出生率、死亡率等影響因素的分析，培養(yǎng)了科學(xué)思維和邏輯推理能力。學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)種群數(shù)量變動(dòng)與生物多樣性保護(hù)的關(guān)系，樹(shù)立了人與自然和諧共生的生態(tài)文明觀念。學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，并積極參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的種群數(shù)量變化，為環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)提供理論支持。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，并在課后進(jìn)行深入研究。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠尊重他人意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠獨(dú)立查找資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

設(shè)某地區(qū)鹿群數(shù)量隨時(shí)間變化呈S型曲線，已知初始數(shù)量為100只，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，鹿群數(shù)量達(dá)到最大值，此時(shí)鹿群數(shù)量為300只。如果鹿群的增長(zhǎng)速率為每天0.5只，求鹿群數(shù)量達(dá)到最大值所需的時(shí)間。

解答：

根據(jù)S型曲線的特點(diǎn)，鹿群數(shù)量達(dá)到最大值時(shí)，增長(zhǎng)率應(yīng)為0。設(shè)鹿群數(shù)量達(dá)到最大值所需時(shí)間為t天，則有：

300=100*(1+0.5)^t

解這個(gè)方程，得到：

t=log(3)/log(1.5)≈6.64

因此，鹿群數(shù)量達(dá)到最大值所需的時(shí)間約為6.64天。

2.例題：

某地區(qū)狼群數(shù)量隨時(shí)間變化呈J型曲線，已知初始數(shù)量為10只，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，狼群數(shù)量達(dá)到500只。如果狼群的增長(zhǎng)速率為每天2只，求狼群數(shù)量達(dá)到500只所需的時(shí)間。

解答：

根據(jù)J型曲線的特點(diǎn)，狼群數(shù)量的增長(zhǎng)是指數(shù)級(jí)的。設(shè)狼群數(shù)量達(dá)到500只所需時(shí)間為t天，則有：

500=10*(1+2)^t

解這個(gè)方程，得到：

t=log(50)/log(3)≈3.91

因此，狼群數(shù)量達(dá)到500只所需的時(shí)間約為3.91天。

3.例題：

某種植物在適宜的條件下，其種群數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)。已知該植物在第一年的末尾數(shù)量為50株，如果增長(zhǎng)速率為每天2株，求該植物種群數(shù)量達(dá)到100株所需的天數(shù)。

解答：

根據(jù)指數(shù)增長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)植物種群數(shù)量達(dá)到100株所需的天數(shù)為t天，則有：

100=50*(1+2)^t

解這個(gè)方程，得到：

t=log(2)/log(3)≈0.79

因此，植物種群數(shù)量達(dá)到100株所需的天數(shù)約為0.79天。

4.例題：

某地區(qū)捕食者-獵物系統(tǒng)中，狼群數(shù)量隨獵物（如鹿群）數(shù)量的變化而變化。已知當(dāng)鹿群數(shù)量為200只時(shí)，狼群數(shù)量為40只，且狼群的增長(zhǎng)速率為每天1只。如果鹿群的增長(zhǎng)速率為每天5只，求鹿群數(shù)量達(dá)到300只時(shí)，狼群的數(shù)量。

解答：

設(shè)鹿群數(shù)量達(dá)到300只時(shí)，狼群數(shù)量為x只。根據(jù)種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)平衡，有：

x=40*(1+1)^t

其中t為時(shí)間，鹿群增長(zhǎng)速率為每天5只，所以t=(300-200)/5=20天。

代入公式，得到：

x=40*(1+1)^20≈40*6.727=269.08

因此，鹿群數(shù)量達(dá)到300只時(shí)，狼群的數(shù)量約為269只。

5.例題：

某地區(qū)魚(yú)群數(shù)量隨時(shí)間變化呈S型曲線，已知初始數(shù)量為50條，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，魚(yú)群數(shù)量達(dá)到最大值，此時(shí)魚(yú)群數(shù)量為200條。如果魚(yú)群的增長(zhǎng)速率為每天0.3條，求魚(yú)群數(shù)量達(dá)到最大值所需的時(shí)間。

解答：

根據(jù)S型曲線的特點(diǎn)，魚(yú)群數(shù)量達(dá)到最大值時(shí)，增長(zhǎng)率應(yīng)為0。設(shè)魚(yú)群數(shù)量達(dá)到最大值所需時(shí)間為t天，則有：

200=50*(1+0.3)^t

解這個(gè)方程，得到：

t=log(4)/log(1.3)≈8.68

因此，魚(yú)群數(shù)量達(dá)到最大值所需的時(shí)間約為8.68天。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的練習(xí)題，包括種群數(shù)量變動(dòng)曲線的分析、種群增長(zhǎng)率計(jì)算、種群動(dòng)態(tài)平衡條件的判斷等。

2.選擇一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)，如森林、海洋或農(nóng)田，分析該生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量變動(dòng)的主要影響因素，并繪制種群數(shù)量變動(dòng)曲線。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量變動(dòng)，如捕食者-獵物關(guān)系，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。

4.閱讀相關(guān)資料，了解生物多樣性保護(hù)與種群數(shù)量變動(dòng)的關(guān)系，撰寫(xiě)一篇短文，闡述你的觀點(diǎn)和建議。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出他們?cè)诜N群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律、影響因素分析等方面的掌握情況。

3.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如概念混淆、計(jì)算錯(cuò)誤、分析不全面等，給出具體的改進(jìn)建議。

4.針對(duì)學(xué)生的不同水平，提供個(gè)性化的反饋。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的研究；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要提供更多的支持和指導(dǎo)。

5.在課堂上，組織學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和討論。

6.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

7.定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供針對(duì)性的幫助。

8.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)①種群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律

-J型曲線：指數(shù)增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率恒定

-S型曲線：對(duì)數(shù)增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率逐漸減小至0

②影響種群數(shù)量變動(dòng)的因素

-出生率：種群中個(gè)體繁殖產(chǎn)生后代的比率

-死亡率：種群中個(gè)體死亡的概率

-遷入率：新個(gè)體加入種群的比率

-遷出率：個(gè)體離開(kāi)種群的比率

③種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡

-環(huán)境阻力：限制種群增長(zhǎng)的因素

-平衡狀態(tài)：種群數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，保持相對(duì)穩(wěn)定

-穩(wěn)定性：種群數(shù)量對(duì)環(huán)境變化的抵抗能力

④種群增長(zhǎng)模型

-指數(shù)增長(zhǎng)模型：Nt=No*e^(rt)

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)模型：Nt=No*(1+r)^t

⑤環(huán)境阻力與種群增長(zhǎng)

-環(huán)境阻力增加：種群增長(zhǎng)率下降，增長(zhǎng)速率減緩

-環(huán)境阻力降低：種群增長(zhǎng)率上升，增長(zhǎng)速率加快反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解種群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律時(shí)，我會(huì)嘗試結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，如捕食者-獵物關(guān)系、人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等，讓學(xué)生在具體情境中理解抽象概念。

2.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體展示種群數(shù)量變動(dòng)曲線圖、生態(tài)系統(tǒng)模型等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解J型曲線和S型曲線的區(qū)別時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化概念。

2.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要提高學(xué)生的參與積極性。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，有時(shí)不能及時(shí)對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)講解、舉例、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生深刻理解J型曲線和S型曲線的區(qū)別，以及種群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用。

2.提高教學(xué)互動(dòng)