2024-2025學年新教材高中生物第五章細胞的能量供應和利用第3節(jié)細胞呼吸的原理和應用（1）教學實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024-2025學年新教材高中生物第五章細胞的能量供應和利用第3節(jié)細胞呼吸的原理和應用（1）》，包括細胞呼吸的概念、過程和意義等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高一生物學中細胞結(jié)構(gòu)與功能章節(jié)有關(guān)，特別是關(guān)于細胞代謝的內(nèi)容，如光合作用、有氧呼吸等。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解細胞呼吸與能量供應的關(guān)系，以及其在生物學和醫(yī)學領(lǐng)域的重要應用。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學科學思維，通過探究細胞呼吸的原理和應用，提高學生分析問題和解決問題的能力。增強學生的生命觀念，認識到細胞呼吸在生物體能量代謝中的重要性。提升學生的科學探究能力，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，理解科學研究的嚴謹性和邏輯性。同時，培養(yǎng)學生社會責任感，認識到細胞呼吸研究在醫(yī)學和環(huán)境保護中的實際應用價值。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們剛剛接觸生物學課程，對生物學的基本概念和原理有一定的了解，但深度有限。在知識層面，學生對細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的認識，但對細胞呼吸的具體過程和能量轉(zhuǎn)換機制可能還比較陌生。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但獨立分析和解決問題的能力還有待提高。

學生的素質(zhì)方面，高中一年級的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題，這可能會影響他們對復雜生物學概念的理解和應用。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，教學過程中需要注重引導學生主動參與，通過實驗和討論等方式激發(fā)學生的學習興趣。其次，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應從淺入深，逐步引導學生理解細胞呼吸的復雜過程。此外，教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過查閱資料、小組合作等方式進行探究學習。最后，針對學生的注意力集中時間較短的特點，教學活動應設計得生動有趣，以保持學生的參與度和學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗臺、顯微鏡、培養(yǎng)皿、試管、滴管、酒精燈、火柴、實驗記錄本。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學網(wǎng)絡平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：細胞呼吸相關(guān)動畫視頻、細胞呼吸過程圖解、在線實驗操作指南。

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、實驗操作演示。五、教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道我們的身體是如何獲取能量的嗎？”

2.學生積極思考，回答問題。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來學習細胞呼吸的原理和應用?！?/p>

二、新課講授

1.教師講解細胞呼吸的概念和意義，引導學生理解細胞呼吸是生物體獲取能量的重要途徑。

2.教師通過PPT展示細胞呼吸的過程圖解，讓學生直觀地了解細胞呼吸的三個階段：糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

3.教師詳細講解每個階段的反應物、產(chǎn)物和能量變化，強調(diào)能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵步驟。

4.教師引導學生思考：為什么細胞呼吸需要三個階段？每個階段有什么作用？

5.學生分組討論，分享各自的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)細胞呼吸三個階段的重要性。

三、實驗演示

1.教師演示細胞呼吸實驗，如利用酵母菌進行酒精發(fā)酵實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。

2.學生觀察實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

3.教師引導學生思考：實驗結(jié)果說明了什么？細胞呼吸過程中有哪些能量變化？

4.學生分組討論，分享實驗心得，教師總結(jié)實驗結(jié)論。

四、案例分析

1.教師展示細胞呼吸在生物學和醫(yī)學領(lǐng)域的應用案例，如細胞呼吸與腫瘤、糖尿病等疾病的關(guān)系。

2.學生分析案例，討論細胞呼吸在疾病治療和預防中的作用。

3.教師總結(jié)案例，強調(diào)細胞呼吸研究在醫(yī)學領(lǐng)域的實際應用價值。

五、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細胞呼吸的原理、過程和意義。

2.學生總結(jié)所學知識，提出疑問，教師解答。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解細胞呼吸在生活中的應用。

六、課堂拓展

1.教師提出問題：“細胞呼吸與光合作用有什么關(guān)系？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點，教師總結(jié)并講解細胞呼吸與光合作用的聯(lián)系。

3.教師引導學生思考：如何利用細胞呼吸原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量？

4.學生分組討論，提出解決方案，教師總結(jié)并點評。

七、課后反思

1.教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

2.學生分享自己的反思，教師點評并給予指導。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解細胞呼吸的概念、過程和意義，掌握細胞呼吸的三個階段及其能量轉(zhuǎn)換機制。學生對細胞呼吸的原理和應用有了全面的認識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

2.分析問題能力：學生在學習過程中，通過分組討論和案例分析，學會了如何運用所學知識分析實際問題。例如，在分析細胞呼吸與疾病的關(guān)系時，學生能夠從生物學和醫(yī)學角度出發(fā)，提出合理的解釋和解決方案。

3.實驗操作技能：本節(jié)課中，學生參與了細胞呼吸實驗，掌握了實驗操作的基本步驟和注意事項。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學生提高了實驗操作技能和科學探究能力。

4.邏輯思維能力：學生在學習細胞呼吸過程中，需要將各個階段的反應物、產(chǎn)物和能量變化進行邏輯推理。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們在解決復雜問題時的問題解決能力。

5.團隊合作意識：本節(jié)課采用小組合作學習的方式，學生在討論和分享觀點的過程中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。這有助于學生在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。

6.生命觀念的提升：通過學習細胞呼吸，學生認識到生物體獲取能量的重要途徑，增強了他們對生命現(xiàn)象的認識。同時，學生了解到細胞呼吸在醫(yī)學和環(huán)境保護中的實際應用，提升了他們的社會責任感。

7.學習興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過實驗演示、案例分析等多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對細胞呼吸產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關(guān)知識。

8.自主學習能力：學生在本節(jié)課中，通過查閱資料、小組討論等方式，培養(yǎng)了自主學習能力。他們在課后能夠主動查找相關(guān)資料，深入了解細胞呼吸的原理和應用。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確回答問題，表現(xiàn)出對細胞呼吸原理的理解。在實驗演示環(huán)節(jié)，學生能夠按照實驗步驟進行操作，并注意實驗安全。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與小組成員共同探討細胞呼吸的相關(guān)問題。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對細胞呼吸知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學生對細胞呼吸過程的具體步驟和能量轉(zhuǎn)換機制理解不夠深入。

4.實驗報告：

學生完成實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果和分析。實驗報告整體質(zhì)量較高，學生能夠按照要求完成實驗報告，但在結(jié)果分析部分，部分學生未能深入挖掘?qū)嶒灁?shù)據(jù)，提出有針對性的結(jié)論。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出部分學生在回答問題時表達不夠清晰，需要加強語言表達能力。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生繼續(xù)保持團隊合作精神，并建議學生在討論時更加注重邏輯性和條理性。隨堂測試結(jié)果顯示，教師建議學生在課后復習細胞呼吸的三個階段及其能量轉(zhuǎn)換機制，加深對知識點的理解。實驗報告方面，教師指出學生需要提高實驗數(shù)據(jù)分析能力，學會從實驗數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，并提出合理的結(jié)論。此外，教師還提醒學生在課后加強自主學習，通過查閱資料、觀看教學視頻等方式，拓寬知識面，提高生物學素養(yǎng)。八、板書設計①細胞呼吸的概念

-細胞呼吸：生物體細胞內(nèi)將有機物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。

②細胞呼吸的過程

-糖解：葡萄糖分解為丙酮酸，產(chǎn)生少量ATP。

-三羧酸循環(huán)（檸檬酸循環(huán)）：丙酮酸轉(zhuǎn)化為二氧化碳，產(chǎn)生NADH和FADH2。

-氧化磷酸化：NADH和FADH2在電子傳遞鏈上傳遞電子，生成大量ATP。

③細胞呼吸的意義

-為生物體提供能量：細