全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第三章第三節(jié)《活動4：救火英雄》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第三章第三節(jié)《活動4：救火英雄》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，通過救火英雄案例，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在解決實際問題中的重要性。

2.增強學(xué)生的計算思維，通過編程實現(xiàn)救火英雄任務(wù)，提升學(xué)生分析問題、設(shè)計算法的能力。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生在活動中嘗試不同的編程方法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過小組合作完成救火英雄項目，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并應(yīng)用編程邏輯，設(shè)計出能夠完成救火任務(wù)的程序流程。

②掌握基本的編程語言結(jié)構(gòu)，如循環(huán)、條件判斷等，并將其應(yīng)用于實際問題的解決中。

③學(xué)會使用編程工具，如集成開發(fā)環(huán)境（IDE），進(jìn)行代碼編寫和調(diào)試。

2.教學(xué)難點，

①理解救火英雄案例背后的算法設(shè)計，包括如何規(guī)劃路徑、優(yōu)化效率等。

②將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為編程問題，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和問題解決能力。

③在編程過程中遇到錯誤時，能夠有效地進(jìn)行調(diào)試和錯誤排查，提高編程技能。

④在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-個人電腦或筆記本電腦

-編程軟件，如Scratch或PythonIDLE

-教學(xué)用電子白板或投影儀

2.課程平臺：

-粵教版信息技術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)站

-教學(xué)平臺賬號，用于在線作業(yè)提交和進(jìn)度跟蹤

3.信息化資源：

-救火英雄案例的相關(guān)視頻或動畫，用于輔助教學(xué)

-編程教程和示例代碼，便于學(xué)生自學(xué)和練習(xí)

4.教學(xué)手段：

-教學(xué)PPT，包含課程內(nèi)容、案例分析和編程步驟

-小組合作學(xué)習(xí)指南，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行團隊協(xié)作

-編程練習(xí)冊，提供課后鞏固和拓展練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示救火英雄的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對消防員工作的關(guān)注和敬意。

-提問：“同學(xué)們，你們知道消防員在救火過程中需要面對哪些困難和挑戰(zhàn)嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在消防工作中的潛在應(yīng)用，如火災(zāi)預(yù)警、救援指揮等。

-總結(jié)：“今天，我們將通過一個編程活動來模擬救火英雄，體驗信息技術(shù)在解決問題中的作用。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-①教師演示如何使用編程軟件創(chuàng)建一個簡單的救火英雄角色。

-②講解編程基礎(chǔ)，包括角色移動、碰撞檢測和條件判斷等。

-③介紹如何設(shè)置編程邏輯，使救火英雄能夠根據(jù)火源位置自動移動并滅火。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-①學(xué)生分組，每組分配一個救火英雄角色和火源。

-②學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫程序控制救火英雄的行動。

-③學(xué)生在編程過程中遇到問題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-①如何優(yōu)化救火英雄的移動路徑，使其更高效地滅火？

-②如何增加火源的數(shù)量和分布，使救火英雄的挑戰(zhàn)更具挑戰(zhàn)性？

-③如何在程序中加入更多的交互元素，如聲音效果和動畫效果？

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括編程基礎(chǔ)、救火英雄案例和實踐活動。

-舉例說明：“在今天的活動中，我們發(fā)現(xiàn)通過編程可以模擬現(xiàn)實生活中的復(fù)雜問題，并找到解決方案?！?/p>

-強調(diào)重點：“編程不僅是一種技能，更是一種解決問題的思維方式，它可以幫助我們更好地理解世界?！?/p>

-難點分析：“在編寫救火英雄程序時，同學(xué)們可能遇到了如何優(yōu)化路徑和增加挑戰(zhàn)性的問題，這些問題需要我們運用邏輯思維和創(chuàng)新能力來解決?！?/p>

-鼓勵學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用到更多的生活場景中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.編程技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握編程軟件的基本操作，理解并應(yīng)用編程邏輯，如循環(huán)、條件判斷等，這些技能對于學(xué)生后續(xù)的編程學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)性作用。

2.邏輯思維能力的增強：在設(shè)計和實現(xiàn)救火英雄程序的過程中，學(xué)生需要分析問題、規(guī)劃路徑、優(yōu)化算法，這些活動有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.解決問題的能力：學(xué)生通過編程解決救火英雄任務(wù)，學(xué)會了將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為編程問題，培養(yǎng)了分析和解決實際問題的能力。

4.團隊合作意識的培養(yǎng)：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成編程任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

5.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在活動中嘗試不同的編程方法，提出改進(jìn)建議，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

6.信息意識的形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到信息技術(shù)在解決實際問題中的重要性，增強了他們的信息意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生通過查閱資料、解決問題，學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.計算機應(yīng)用能力的增強：學(xué)生掌握了基本的編程技能，能夠?qū)⒕幊虘?yīng)用到實際生活中，如制作簡單的游戲、處理數(shù)據(jù)等。

9.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在模擬救火英雄的過程中，學(xué)生體驗了消防員工作的艱辛，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和使命感。

10.評價能力的提升：學(xué)生在完成救火英雄程序后，能夠?qū)Τ绦蜻M(jìn)行自我評價和同伴評價，這有助于提高他們的評價能力。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在課程中，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對編程概念的理解。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，剛剛我們討論了如何讓救火英雄避開障礙物，誰能告訴我我們使用了什么編程邏輯？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對編程知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：教師將觀察學(xué)生在實踐活動中的參與情況，包括編程過程中的專注度、解決問題的能力以及與同伴的互動。例如，教師會注意學(xué)生是否能夠主動嘗試不同的編程方法，以及是否能夠在遇到困難時尋求幫助。

-小組合作評價：教師將評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、分工合作和解決問題的效率。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論時是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法，以及是否能夠有效協(xié)調(diào)團隊成員的工作。

-實時反饋：在學(xué)生編程過程中，教師將提供即時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤并理解編程邏輯。例如，當(dāng)學(xué)生遇到程序運行錯誤時，教師會指導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)試代碼。

-課堂測試：通過設(shè)計簡單的編程測試題，教師可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的短期記憶和理解程度。這些測試題將與救火英雄案例相關(guān)，旨在檢查學(xué)生對編程概念的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：學(xué)生將被要求完成與救火英雄案例相關(guān)的編程作業(yè)，教師將對這些作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改。批改內(nèi)容包括代碼的正確性、程序的效率和注釋的清晰度。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)后，教師將提供書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生的程序能夠正確運行，但效率較低，教師會建議他們優(yōu)化代碼。

-個性化指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們理解編程概念，并解決他們在編程過程中遇到的具體問題。

-成績記錄：學(xué)生的作業(yè)成績將被記錄在成績冊中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的正式記錄。

-定期回顧：在作業(yè)批改過程中，教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，討論他們的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-編程邏輯：循環(huán)、條件判斷、變量、函數(shù)等

-救火英雄案例：角色移動、碰撞檢測、路徑規(guī)劃

②關(guān)鍵詞：

-救火英雄

-編程

-邏輯

-算法

-角色控制

-碰撞檢測

③簡潔句子：

-“使用循環(huán)控制救火英雄的移動路徑。”

-“通過條件判斷避免救火英雄與障礙物碰撞。”

-“編寫函數(shù)簡化代碼，提高程序可讀性?！钡湫屠}講解1.例題：

救火英雄需要從起點移動到火源位置，并且要避開路上的障礙物。請編寫一個簡單的程序，控制救火英雄的移動。

答案：

```python

defmove_fireman(x,y,obstacles):

forobstacleinobstacles:

if(x,y)==obstacle:

return"Collisionwithobstacle"

return"Firemanhasreachedthefiresource"

#定義起點、火源位置和障礙物

start=(0,0)

fire_source=(10,10)

obstacles=[(2,2),(5,5),(8,8)]

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

result=move_fireman(start[0],start[1],obstacles)

print(result)

```

2.例題：

救火英雄需要根據(jù)火源的位置自動調(diào)整移動方向。請編寫一個程序，當(dāng)救火英雄接近火源時，自動改變移動方向。

答案：

```python

defmove_towards_fireman(x,y,fire_source):

ifx<fire_source[0]:

return"Moveright"

elifx>fire_source[0]:

return"Moveleft"

elify<fire_source[1]:

return"Movedown"

elify>fire_source[1]:

return"Moveup"

else:

return"Atthefiresource"

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

direction=move_towards_fireman(5,5,(10,10))

print(direction)

```

3.例題：

救火英雄在移動過程中，如果遇到障礙物，需要繞行。請編寫一個程序，當(dāng)救火英雄遇到障礙物時，自動選擇最近的路徑繞行。

答案：

```python

deffind_around_obstacle(x,y,obstacles):

#簡化示例，實際應(yīng)用中需要更復(fù)雜的算法

if(x,y)inobstacles:

return(x,y+1)#假設(shè)障礙物在下方，向右移動

else:

return(x,y)

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

new_position=find_around_obstacle(2,2,obstacles)

print(new_position)

```

4.例題：

救火英雄需要收集沿途的消防器材。請編寫一個程序，當(dāng)救火英雄遇到消防器材時，將其收集到自己的背包中。

答案：

```python

defcollect_fire_equipment(x,y,equipment):

if(x,y)inequipment:

equipment.remove((x,y))

return"Equipmentcollected"

else:

return"Noequipmenthere"

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

message=collect_fire_equipment(3,3,equipment)

print(message)

```

5.例題：

救火英雄在救火過程中，需要根據(jù)火勢大小調(diào)整滅火策略。請編寫一個程序，根據(jù)火勢大?。ㄓ脭?shù)字表示），救火英雄采取不同的滅火方法。

答案：

```python

defextinguish_fire(fire_size):

iffire_size<5:

return"Usesmallextinguisher"

eliffire_size<10:

return"Usemediumextinguisher"

else:

return"Callforbackup"

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

strategy=extinguish_fire(7)

print(strategy)

```教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我們通過救火英雄的案例，讓學(xué)生們感受到了信息技術(shù)在解決問題中的實際應(yīng)用。在導(dǎo)入新課的時候，我用了一些生動的圖片和視頻，引起了學(xué)生的興趣。在講授新課的時候，我盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來，通過提問和討論，幫助他們理解和掌握編程的基礎(chǔ)知識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學(xué)在編程過程中遇到了困難，我可能沒有及時給予他們足夠的幫助。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們在團隊中共同完成任務(wù)。這種方法確實提高了學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在合作過程中存在分工不均、溝通不暢的問題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上還