21《小圣施威降大圣》教學設計2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小圣施威降大圣》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的閱讀理解能力，引導學生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維；增強學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高語言表達的準確性和生動性；加強學生的文化理解，讓學生認識到中國古典文學的魅力和價值觀；同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文閱讀，具備一定的文言文詞匯積累和基本句式理解能力。他們對神話故事和古典文學有一定了解，能夠識別一些常見的神話人物和故事情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事和古典文學抱有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一些則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《小圣施威降大圣》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文閱讀理解能力不足，難以把握文章的主旨和細節(jié)；二是對于古典文學中的某些文化背景和象征意義理解不夠深入；三是學生在合作學習時可能存在溝通不暢或意見分歧的問題。教師需要通過引導和鼓勵，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小圣施威降大圣》課文教材，方便學生跟隨課文內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與課文相關的孫悟空形象圖片、相關神話傳說視頻，以及展示孫悟空成長經(jīng)歷的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習；準備實驗操作臺，用于展示孫悟空的“七十二變”等法術(shù)表演。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道《西游記》這部名著嗎？請簡要介紹一下。

2.學生回答，老師總結(jié)：《西游記》是我國古典四大名著之一，講述了唐僧師徒四人取經(jīng)的艱辛歷程。今天我們要學習的是其中的一篇——《小圣施威降大圣》。

二、整體感知

1.老師提問：請同學們快速瀏覽課文，找出文章的標題，并簡單概括一下文章的主要內(nèi)容。

2.學生回答，老師點評：文章的標題是《小圣施威降大圣》，主要內(nèi)容是講述孫悟空與紅孩兒之間的戰(zhàn)斗。

3.老師總結(jié)：通過閱讀，我們了解到孫悟空為了保護唐僧，與紅孩兒展開了一場激烈的戰(zhàn)斗。

三、探究課文主旨

1.老師提問：請同學們思考，文章通過孫悟空與紅孩兒的戰(zhàn)斗，想要告訴我們什么道理？

2.學生討論，老師總結(jié)：文章通過孫悟空與紅孩兒的戰(zhàn)斗，告訴我們：正義最終會戰(zhàn)勝邪惡，勇敢面對困難，才能取得勝利。

四、重點段落學習

1.老師提問：請同學們找出文章中描寫孫悟空與紅孩兒戰(zhàn)斗的段落，并朗讀出來。

2.學生朗讀，老師點評：同學們朗讀得很好，接下來我們來分析一下這段描寫。

3.老師分析：這段描寫通過生動的語言和動作描寫，將孫悟空與紅孩兒戰(zhàn)斗的場景描繪得栩栩如生。我們可以看到孫悟空機智勇敢，紅孩兒狡猾兇狠。

五、角色扮演

1.老師提問：請同學們分組，分別扮演孫悟空、紅孩兒、唐僧等角色，模擬課文中的場景，進行角色扮演。

2.學生分組，進行角色扮演，老師點評：同學們扮演得非常投入，讓我們感受到了課文中的精彩瞬間。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：通過本節(jié)課的學習，同學們對《小圣施威降大圣》這篇文章有了哪些新的認識？

2.學生回答，老師總結(jié)：通過學習，我們了解到孫悟空勇敢、機智、忠誠的品質(zhì)，以及正義最終戰(zhàn)勝邪惡的道理。

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學們課后閱讀《西游記》原著，找出自己最喜歡的故事情節(jié)，并簡要敘述。

2.學生接受作業(yè)，老師強調(diào)：希望大家在閱讀過程中，能夠深入理解故事背后的道理，提高自己的閱讀能力。

八、課堂延伸

1.老師提問：同學們，你們認為孫悟空在取經(jīng)過程中，有哪些優(yōu)點和缺點？

2.學生討論，老師總結(jié)：孫悟空的優(yōu)點有勇敢、機智、忠誠等，缺點有沖動、任性、不聽從師傅教誨等。通過討論，我們可以了解到每個人都有優(yōu)點和缺點，要學會正視自己的不足，努力改進。

九、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：本節(jié)課我們學習了《小圣施威降大圣》這篇文章，了解了孫悟空勇敢、機智、忠誠的品質(zhì)，以及正義最終戰(zhàn)勝邪惡的道理。希望大家在今后的學習和生活中，能夠?qū)W習孫悟空的優(yōu)點，克服自己的缺點，成為一個勇敢、機智、忠誠的人。

十、下課

1.老師宣布下課，學生收拾書包，準備離開教室。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升：

學生在閱讀《小圣施威降大圣》這一文言文課文后，能夠更好地理解文言文的基本句式和詞匯，提高了文言文閱讀的速度和理解能力。他們在課堂上能夠準確地翻譯出課文中的句子，并能夠根據(jù)上下文推測生詞的含義。

2.文化素養(yǎng)增強：

學生通過學習孫悟空這一經(jīng)典文學形象，對中國的古典文學和神話傳說有了更深入的了解。他們能夠識別和欣賞古典文學中的象征意義和價值觀，增強了對中華文化的認同感和自豪感。

3.思維能力培養(yǎng)：

在分析孫悟空與紅孩兒戰(zhàn)斗的情節(jié)時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來理解故事的發(fā)展。他們能夠從不同的角度分析人物性格和行為動機，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

4.語言表達能力提高：

學生在角色扮演和課堂討論中，需要用自己的語言來表達對課文內(nèi)容的理解和感受。這有助于提高他們的口頭表達能力和語言組織能力，使他們能夠更加流暢和準確地表達自己的想法。

5.合作學習能力加強：

通過小組合作學習和角色扮演，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.價值觀教育：

通過學習孫悟空的形象，學生能夠認識到勇敢、機智、忠誠等品質(zhì)的重要性。他們從中學習到在面對困難和挑戰(zhàn)時，應該勇敢面對，不輕易放棄，這對于他們的價值觀塑造具有積極的影響。

7.創(chuàng)造力激發(fā)：

在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生被鼓勵發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作與《西游記》相關的故事。這種創(chuàng)作活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，使他們能夠?qū)⑺鶎W知識轉(zhuǎn)化為自己的作品。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些方法挺受學生歡迎的。孩子們在討論中積極參與，在角色扮演中投入情感，這讓我看到了他們的活力和創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為性格內(nèi)向或者不熟悉這種方式，參與度不是很高。下次，我打算在分組之前，先進行一些小組合作的訓練，讓每個學生都能找到適合自己的角色。

然后，策略上，我注意到了學生的個體差異。有的學生文言文基礎好，有的學生則比較吃力。在講解文言文的時候，我盡量用簡單易懂的語言，同時，我也提供了一些學習資源，比如文言文詞典和在線翻譯工具，幫助學生更好地理解課文。

管理方面，我注意到課堂紀律總體不錯，但偶爾也有學生分心。我意識到，保持課堂秩序不僅僅是靠老師的威嚴，更多的是要讓學生感受到學習的樂趣。所以，我會在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠更好地理解文言文，對孫悟空這一人物有了更深入的認識。在技能上，他們的閱讀理解和表達能力都有所提高。情感態(tài)度方面，他們對古典文學的興趣明顯增強，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于文言文的語法規(guī)則掌握得不夠扎實，這在一定程度上影響了他們的閱讀理解。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對文言文語法的教學，特別是那些容易混淆的語法點。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂討論時，有些學生表達自己的觀點不夠清晰，這可能是因為他們?nèi)狈σ欢ǖ倪壿嬎季S能力。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入一些邏輯思維訓練的活動，比如辯論賽或者思維導圖制作，幫助學生提高邏輯思維能力。板書設計①本文重點知識點：