2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九教學(xué)實錄蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九教學(xué)實錄蘇教版設(shè)計意圖本節(jié)課通過“四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九”的教學(xué)，旨在鞏固學(xué)生對除法運算的理解和掌握，提高學(xué)生的計算能力和解題技巧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)實際，通過練習(xí)和互動，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深對除法運算的認識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運用除法解決實際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過練習(xí)和思考，使學(xué)生能夠理解除法算理，掌握除法運算的規(guī)律；增強學(xué)生的運算能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流與分享的意識，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括試商、除法的列豎式等基本步驟。

②正確進行除法運算，能夠快速、準(zhǔn)確地計算出結(jié)果，包括有余數(shù)和無余數(shù)的兩種情況。

②能夠熟練運用除法解決實際問題，將除法運算應(yīng)用于日常生活中的問題解決中。

2.教學(xué)難點，

①在多位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算中，正確處理試商過程，避免因試商錯誤而導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。

②在計算過程中，如何正確處理余數(shù)，確保除法運算的準(zhǔn)確性。

③在解決實際問題時，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的除法運算方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實際例題，詳細講解除法運算的步驟和技巧，幫助學(xué)生理解和掌握計算方法。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵他們分享解題思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

3.實踐法：通過大量練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鞏固除法運算的技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)計算步驟和算理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，進行在線練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

3.教學(xué)卡片：制作教學(xué)卡片，幫助學(xué)生記憶除法運算的規(guī)則和技巧，便于課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)的除法，大家覺得除法運算有什么特點呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：除法運算可以用來分配、比較大小、解決實際問題等。

二、探究新知

1.老師展示例題：123÷3，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的基本步驟，包括試商、除法計算、處理余數(shù)等。

2.學(xué)生嘗試獨立完成計算，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的計算過程。

3.老師提問：在計算過程中，大家覺得哪些步驟比較困難？為什么？

4.學(xué)生分享困難點，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行針對性的講解和示范。

5.老師展示除法豎式計算方法，講解除法的計算規(guī)則和步驟，讓學(xué)生跟隨著老師的講解一起練習(xí)。

6.老師提出問題：當(dāng)被除數(shù)的最高位大于除數(shù)時，應(yīng)該如何計算？

7.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位大于除數(shù)時，直接進行除法計算即可。

三、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，練習(xí)題目包括兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算題。

2.學(xué)生做題過程中，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果。

3.老師選取幾道典型題目進行講解，讓學(xué)生分析解題思路和步驟。

4.老師提問：在解決實際問題中，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：在解決實際問題中，我們需要將實際問題中的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式，然后運用除法運算進行計算。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和解決實際問題的技巧。

2.老師提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了哪些除法運算的方法？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，學(xué)會了如何運用除法解決實際問題。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下題目：

（1）完成課本上的練習(xí)題；

（2）找出一道生活中用到的除法實際問題，并用所學(xué)知識進行解決。

六、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九”的教學(xué)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.**計算能力的提升**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地進行兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，包括試商、除法列豎式等步驟。他們在課后練習(xí)中表現(xiàn)出計算速度和準(zhǔn)確性的顯著提高，能夠迅速且正確地完成題目。

2.**理解除法算理**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了如何進行除法運算，更重要的是理解了除法算理。他們能夠解釋除法的基本概念，如被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

3.**問題解決能力的增強**：學(xué)生在解決實際問題方面有了顯著的進步。他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的除法知識進行解答。例如，在解決分配問題或比較問題時，學(xué)生能夠迅速選擇合適的除法方法。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過小組討論和合作完成練習(xí)，學(xué)生的交流能力和團隊合作精神得到了提升。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并共同解決問題。

5.**對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增加**：通過實際例題和練習(xí)題的應(yīng)用，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始意識到數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，自主解決問題。他們在遇到困難時，能夠回顧課堂所學(xué)，嘗試不同的方法來找到答案。

7.**對錯誤的認識和處理能力**：學(xué)生在解題過程中，學(xué)會了如何識別和糾正錯誤。他們不再害怕犯錯，而是將其視為學(xué)習(xí)過程的一部分，通過錯誤來學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計1.①兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

②試商的方法

③除法列豎式

④商和余數(shù)的處理

2.①三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

②試商的方法

③除法列豎式

④商和余數(shù)的處理

3.①解決實際問題的步驟

②實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題

③運用除法解決實際問題

4.①除法運算的基本概念

②被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的關(guān)系

③除法運算的規(guī)律

5.①除法運算的注意事項

②試商的準(zhǔn)確性

③余數(shù)的處理

6.①除法運算的應(yīng)用

②分配問題

③比較問題

7.①課堂小結(jié)

②重點知識回顧

③學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得我反思和改進。

首先，我在講解除法運算的基本步驟時，可能過于注重步驟的講解，而忽略了學(xué)生對算理的理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做練習(xí)題時，雖然能夠按照步驟完成計算，但對于為什么這樣計算，為什么這樣處理余數(shù)，他們并不清楚。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重算理的講解，讓學(xué)生理解除法運算的本質(zhì)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分。雖然我鼓勵學(xué)生提問和分享，但實際參與的學(xué)生并不多。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠到位，或者是因為學(xué)生對某些問題還不夠自信。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

再者，我在布置作業(yè)時，可能過于依賴課本上的練習(xí)題。雖然這些題目與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，但我覺得可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的題目，或者結(jié)合實際生活的問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高他們的應(yīng)用能力。

此外，我也注意到，有些學(xué)生在面對難題時，容易失去耐心，甚至放棄。這可能是因為他們對數(shù)學(xué)的信心不足。因此，我打算在教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

最后，我認為在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我還可以更加多樣化。除了作業(yè)和考試，我還可以通過課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂提問等方式來評價學(xué)生的進步。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

為了實施這些改進措施，我計劃：

1.在講解除法運算時，加入更多的算理分析，通過直觀的圖示和實例，幫助學(xué)生理解算理。

2.在課堂上，設(shè)計更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，分享他們的想法。

3.布置不同難度的作業(yè)，包括一些開放性問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高他們的應(yīng)用能力。

4.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

5.采用多樣化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

我相信，通過這些反思和改進，我的教學(xué)效果會得到提升，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，獲得更多的成就感和快樂。典型例題講解1.例題：計算456÷7。

解答過程：

首先，我們看被除數(shù)456的最高位是4，小于除數(shù)7，所以我們需要看前兩位45。45除以7，商是6，余數(shù)是3。將商6寫在商的位置上，余數(shù)3寫在被除數(shù)的下一位6前面，形成新的被除數(shù)36。

然后，我們用36除以7，商是5，余數(shù)是1。將商5寫在商的位置上，余數(shù)1寫在被除數(shù)的下一位0前面，形成新的被除數(shù)10。

最后，我們用10除以7，商是1，余數(shù)是3。將商1寫在商的位置上，余數(shù)3就是最終的余數(shù)。

所以，456÷7=65，余數(shù)是1。

答案：456÷7=65……1

2.例題：計算789÷4。

解答過程：

首先，我們看被除數(shù)789的最高位是7，大于除數(shù)4，所以我們可以直接進行除法計算。

789除以4，商是196，余數(shù)是1。將商196寫在商的位置上，余數(shù)1就是最終的余數(shù)。

所以，789÷4=196……1。

答案：789÷4=196……1

3.例題：計算234÷5。

解答過程：

首先，我們看被除數(shù)234的最高位是2，小于除數(shù)5，所以我們需要看前兩位23。23除以5，商是4，余數(shù)是3。將商4寫在商的位置上，余數(shù)3寫在被除數(shù)的下一位4前面，形成新的被除數(shù)34。

然后，我們用34除以5，商是6，余數(shù)是4。將商6寫在商的位置上，余數(shù)4就是最終的余數(shù)。

所以，234÷5=46……4。

答案：234÷5=46……4

4.例題：計算543÷8。

解答過程：

首先，我們看被除數(shù)543的最高位是5，大于除數(shù)8，所以我們可以直接進行除法計算。

54