《7節(jié)約用紙》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《7節(jié)約用紙》（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年五年級下冊

3.授課時間：2024年3月5日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，提高學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到紙張資源的重要性，掌握節(jié)約用紙的方法，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。同時，通過實踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)情分析五年級下冊的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)生的認知能力逐步增強，開始具備一定的分析和解決問題的能力。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的自然與環(huán)保知識，對環(huán)境問題有一定了解。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對紙張資源的浪費情況可能缺乏深刻認識。

在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察和動手能力，但創(chuàng)新思維和問題解決能力還有待提高。在課堂參與方面，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，參與討論和活動的積極性不高。行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常生活中節(jié)約用紙的意識可能不夠強烈，存在浪費現(xiàn)象。

本課程的學(xué)習(xí)將受到以下影響：首先，學(xué)生的知識基礎(chǔ)將對課程內(nèi)容的理解和接受程度產(chǎn)生影響；其次，學(xué)生的能力水平將決定他們在實踐活動中能夠達到的效果；最后，學(xué)生的行為習(xí)慣將影響他們能否在日常生活中實踐節(jié)約用紙的理念。因此，本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)活動時，需充分考慮學(xué)生的知識水平、能力特點和習(xí)慣養(yǎng)成，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)資源準備1.教材：《綜合實踐活動》五年級下冊粵教版

2.輔助材料：與節(jié)約用紙相關(guān)的圖片、圖表和環(huán)保視頻

3.實驗器材：紙張測量工具、環(huán)保標簽、回收箱

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準備操作臺，確保學(xué)生分組活動空間教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放環(huán)保公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆?jié)約用紙？

2.提問：同學(xué)們，你們知道每天我們國家浪費了多少紙張嗎？這些紙張去哪里了？

3.學(xué)生分享生活中的用紙習(xí)慣，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解節(jié)約用紙的重要性，強調(diào)紙張資源的有限性和環(huán)保意義。

2.介紹節(jié)約用紙的方法，如雙面打印、使用電子文檔、回收利用等。

3.通過圖片和視頻展示紙張生產(chǎn)過程，讓學(xué)生了解紙張的來源和制作過程。

4.講解環(huán)保標簽的含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品環(huán)保信息。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：如何在家校中實施節(jié)約用紙？

2.學(xué)生分享自己的節(jié)約用紙經(jīng)驗，教師點評并總結(jié)。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為節(jié)約用紙對我們的生活有哪些影響？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何將節(jié)約用紙的理念應(yīng)用到我們的日常生活中？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)節(jié)約用紙的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：節(jié)約用紙與我們的社會責(zé)任有何關(guān)系？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)節(jié)約用紙的重要性。

2.布置課后作業(yè)：設(shè)計一份節(jié)約用紙的宣傳海報，與家人分享。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-節(jié)約用紙的重要性（5分鐘）

-節(jié)約用紙的方法（5分鐘）

-紙張生產(chǎn)過程（5分鐘）

-環(huán)保標簽（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.節(jié)約用紙的意義

-紙張資源的有限性

-環(huán)境保護的重要性

-節(jié)約用紙對減少資源消耗的貢獻

2.紙張的生產(chǎn)過程

-原材料的選擇（木材、竹子等）

-紙漿的處理

-制紙工藝

-紙張的加工和包裝

3.節(jié)約用紙的方法

-雙面打印和書寫

-電子文檔的使用

-紙張的回收和再利用

-避免不必要的印刷和復(fù)印

4.環(huán)保標簽與綠色消費

-環(huán)保標簽的含義和作用

-綠色消費的概念

-如何選擇環(huán)保產(chǎn)品

5.家庭和學(xué)校中的節(jié)約用紙實踐

-家庭中節(jié)約用紙的小竅門

-學(xué)校中節(jié)約用紙的倡議和活動

-學(xué)生個人在日常生活中節(jié)約用紙的行為

6.節(jié)約用紙的宣傳活動

-制作節(jié)約用紙的宣傳海報

-組織節(jié)約用紙的講座和活動

-利用社交媒體和傳統(tǒng)媒體進行宣傳

7.節(jié)約用紙與社會責(zé)任

-節(jié)約用紙與個人行為的關(guān)聯(lián)

-節(jié)約用紙與企業(yè)社會責(zé)任的關(guān)系

-節(jié)約用紙與國家環(huán)保政策的契合

8.節(jié)約用紙的未來趨勢

-可再生材料在造紙業(yè)的應(yīng)用

-造紙技術(shù)的革新

-消費者環(huán)保意識的提升

9.評價節(jié)約用紙效果的標準

-個人節(jié)約用紙的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

-家庭和學(xué)校節(jié)約用紙的成效評估

-社會整體節(jié)約用紙的進步情況

10.節(jié)約用紙與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的理念

-節(jié)約用紙與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

-實現(xiàn)節(jié)約用紙的長期目標板書設(shè)計①節(jié)約用紙的意義

-紙張資源的有限性

-環(huán)境保護的重要性

-節(jié)約用紙對減少資源消耗的貢獻

②紙張的生產(chǎn)過程

-原材料的選擇：木材、竹子等

-紙漿的處理

-制紙工藝

-紙張的加工和包裝

③節(jié)約用紙的方法

-雙面打印和書寫

-電子文檔的使用

-紙張的回收和再利用

-避免不必要的印刷和復(fù)印

④環(huán)保標簽與綠色消費

-環(huán)保標簽的含義和作用

-綠色消費的概念

-如何選擇環(huán)保產(chǎn)品

⑤家庭和學(xué)校中的節(jié)約用紙實踐

-家庭中節(jié)約用紙的小竅門

-學(xué)校中節(jié)約用紙的倡議和活動

-學(xué)生個人在日常生活中節(jié)約用紙的行為

⑥節(jié)約用紙的宣傳活動

-制作節(jié)約用紙的宣傳海報

-組織節(jié)約用紙的講座和活動

-利用社交媒體和傳統(tǒng)媒體進行宣傳

⑦節(jié)約用紙與社會責(zé)任

-節(jié)約用紙與個人行為的關(guān)聯(lián)

-節(jié)約用紙與企業(yè)社會責(zé)任的關(guān)系

-節(jié)約用紙與國家環(huán)保政策的契合

⑧節(jié)約用紙的未來趨勢

-可再生材料在造紙業(yè)的應(yīng)用

-造紙技術(shù)的革新

-消費者環(huán)保意識的提升

⑨評價節(jié)約用紙效果的標準

-個人節(jié)約用紙的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

-家庭和學(xué)校節(jié)約用紙的成效評估

-社會整體節(jié)約用紙的進步情況

⑩節(jié)約用紙與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的理念

-節(jié)約用紙與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

-實現(xiàn)節(jié)約用紙的長期目標教學(xué)反思今天上了這節(jié)《節(jié)約用紙》的綜合實踐活動課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得很積極，討論也很熱烈。但回過頭來，我還是有一些反思和思考。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我通過播放環(huán)保公益廣告，孩子們一下子就被吸引進來了。他們對于紙張浪費的現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于環(huán)保問題的認識還不夠深入，他們在討論時更多的是停留在表面，對于紙張資源的有限性和環(huán)保意義理解得不夠透徹。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以做得更深入，比如可以通過一些具體的案例來讓孩子們更加直觀地感受到節(jié)約用紙的重要性。

接著，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于節(jié)約用紙的方法掌握得還不錯，比如雙面打印、使用電子文檔等。但是，當我問到他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑嵺`這些方法時，他們的回答就相對模糊了。這讓我意識到，光有理論知識是不夠的，還需要結(jié)合實際生活來引導(dǎo)孩子們?nèi)嵺`。也許，我可以在接下來的教學(xué)中，增加一些實踐活動，讓孩子們在實際操作中加深對節(jié)約用紙的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論，讓學(xué)生們思考如何在家校中實施節(jié)約用紙。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多實用的建議，比如在學(xué)校設(shè)立回收箱、在家里實行垃圾分類等。這讓我很欣慰，孩子們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何將知識應(yīng)用到實際生活中去。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式的問題，比如“你們認為節(jié)約用紙對我們的生活有哪些影響？”這樣的問題讓孩子們有了更多的思考空間。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時比較緊張，可能是因為他們對這個問題沒有太多準備。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵孩子們積極參與討論，提高他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個輕松的氛圍，讓孩子們敢于表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們在課堂上能夠暢所欲言時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。因此，我會在今后的教學(xué)中，繼續(xù)營造這樣的課堂氛圍。

最后，在布置作業(yè)時，我讓學(xué)生設(shè)計一份節(jié)約用紙的宣傳海報，與家人分享。這個作業(yè)的目的是讓孩子們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動。從他們的作品中，我看到了他們對節(jié)約用紙的重視，也看到了他們創(chuàng)意的火花。重點題型整理1.題型：描述紙張的生產(chǎn)過程

題目：請簡要描述從樹木到最終成品紙張的生產(chǎn)過程。

答案：從樹木伐木開始，通過制漿工藝將木材制成紙漿，再經(jīng)過造紙工藝形成紙張，最后進行加工和包裝。

2.題型：列舉節(jié)約用紙的方法

題目：請列舉至少三種節(jié)約用紙的方法。

答案：

-雙面打印和書寫

-使用電子文檔替代紙質(zhì)文檔

-對廢紙進行回收再利用

3.題型：分析環(huán)保標簽的含義

題目：環(huán)保標簽在產(chǎn)品中的含義是什么？

答案：環(huán)保標簽是指產(chǎn)品在生產(chǎn)和制造過程中采用了環(huán)保材料或環(huán)保工藝，對環(huán)境的影響較小，符合環(huán)保標準的標志。

4.題型：討論節(jié)約用紙在學(xué)校和家庭中的實踐

題目：請談?wù)勀阍趯W(xué)校和家庭中是如何實踐節(jié)約用紙的？

答案（示例）：

-在學(xué)校，我經(jīng)常使用雙面打印紙張，并且盡量使用電子文檔進行學(xué)習(xí)。

-在家里，我會提醒家人不浪費紙張，并且將廢紙進行分類回收。

5.題型：設(shè)計節(jié)約用紙的宣傳海報

題目：請設(shè)計一個節(jié)約用紙的宣傳海報，包括標題、圖片和簡短口號。

答案（示例）：

-標題：珍惜每一張紙，共建綠色校園

-圖片：使用環(huán)保標簽的產(chǎn)品、學(xué)生在圖書館閱讀電子書籍、雙面打印的紙張

-口號：節(jié)約用紙，從我做起，從現(xiàn)在開始課堂1.課堂評價

在《節(jié)約用紙》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

首先，通過提問，我能夠直接了解學(xué)生對節(jié)約用紙知識的掌握程度。在課堂上，我提出了如“紙張是如何制作的？”、“節(jié)約用紙有哪些具體方法？”等問題，讓學(xué)生回答。通過他們的回答，我能夠判斷他們對知識的理解是否到位。

其次，觀察是課堂評價的重要手段。我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論時的積極性以及實踐活動的表現(xiàn)。例如，在討論節(jié)約用紙的方法時，我注意到一些學(xué)生能夠主動提出自己的觀點，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這讓我意識到需要更多地鼓勵那些不太積極的學(xué)生參與進來。

此外，我還通過小測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程結(jié)束時，我設(shè)計了幾個簡短的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答。這些問題涵蓋了課程的主要知識點，如紙張的生產(chǎn)過程、節(jié)約用紙的方法等。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識的記憶情況。

針對課堂上的發(fā)現(xiàn)，我采取了以下措施：

-對于回答問題不夠積極的學(xué)生，我在課后進行了個別輔導(dǎo)，鼓勵他們參與課堂討論。

-對于在實踐活動中表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生，我給予了更多的指導(dǎo)，幫助他們掌握節(jié)約用紙