第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素教學設(shè)計2023-2024學年商務(wù)星球版七年級地理上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“形成氣候的主要因素”這一主題，引導學生深入理解地理環(huán)境對氣候的影響，結(jié)合七年級上冊地理教材，讓學生通過實例分析、小組討論等方式，掌握氣候形成的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學生的地理思維和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實踐力。通過分析氣候形成因素，學生能夠理解自然環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，提升對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力；同時，通過小組合作和實際操作，增強學生的地理實踐技能，培養(yǎng)其綜合運用知識解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已學習了基本的地理知識和環(huán)境科學的基礎(chǔ)概念，對氣候、天氣等基本概念有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于氣溫、降水、風向等氣候要素的基礎(chǔ)知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇，對自然環(huán)境有著天然的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖表和地圖來理解地理信息，而另一部分學生可能更喜歡通過實際操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氣候形成的主要因素時可能遇到的困難包括對復(fù)雜氣候系統(tǒng)概念的理解、對地理數(shù)據(jù)的解讀以及將理論知識與實際環(huán)境相結(jié)合的能力。此外，學生可能對氣候形成過程中自然因素與人類活動的關(guān)系難以把握，需要教師通過實例和案例教學來幫助他們建立正確的認識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有商務(wù)星球版七年級地理上冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與氣候形成因素相關(guān)的圖片、氣候分布圖、氣候模式圖等，以及相關(guān)視頻資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備溫度計、濕度計等氣象觀測工具，用于演示和實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀展示教學內(nèi)容，確保實驗操作臺安全、整潔。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組不同氣候類型的圖片，引導學生觀察并提問：“你們能從這些圖片中感受到哪些不同？這些氣候現(xiàn)象是如何形成的？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課所學的氣溫和降水知識，引導學生回憶氣溫和降水對人類生活的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解影響氣候的主要因素，包括緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流、人類活動等。

-通過地圖展示不同緯度地區(qū)的氣候特征，解釋緯度位置對氣候的影響。

-舉例說明海陸位置如何影響氣候，如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異。

-講解地形地勢對氣候的影響，如山脈對風向和降水的調(diào)節(jié)作用。

-通過案例分析洋流對氣候的影響，如北大西洋暖流對歐洲氣候的溫暖作用。

-探討人類活動對氣候的影響，如城市熱島效應(yīng)和森林砍伐導致的氣候變化。

-舉例說明：以具體案例說明不同因素如何共同作用形成特定氣候類型，如地中海氣候的形成原因。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何根據(jù)所學知識預(yù)測一個地區(qū)的氣候特征。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生根據(jù)所學知識判斷不同地區(qū)的氣候類型，并解釋原因。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習情況進行指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能理解并應(yīng)用所學知識。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示一個實際案例，如某個地區(qū)的氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，引導學生分析氣候形成因素與當?shù)丨h(huán)境之間的關(guān)系。

-學生分組討論，分析案例中的氣候形成因素，并提出應(yīng)對氣候變化的建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)氣候形成的主要因素及其相互作用。

-學生分享自己的學習心得，提出對氣候形成因素的疑問或見解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生查找資料，了解自己所在地區(qū)的氣候類型及其形成原因，為下一節(jié)課的討論做準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-氣候變遷的歷史：介紹全球氣候變化的歷史，包括冰河時期和間冰期等，以及這些時期對地球氣候的影響。

-氣候帶的分布：提供世界氣候帶分布圖，讓學生了解不同氣候帶的特點和分布范圍。

-氣候災(zāi)害案例：收集近年來的氣候災(zāi)害案例，如洪水、干旱、臺風等，分析其成因和影響。

-氣候模型介紹：簡要介紹氣候模型的類型和作用，以及它們在氣候預(yù)測中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，深入了解氣候變遷的歷史和現(xiàn)狀。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地理數(shù)據(jù)庫，查詢不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，對比分析氣候帶的特征。

-組織學生進行小組項目，研究當?shù)貧夂蛱攸c，包括氣候類型、氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)的影響等。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境項目，如植樹造林、節(jié)約用水等，親身體驗人類活動對氣候的影響。

-觀看有關(guān)氣候變化的紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對氣候問題的認識。

-安排實地考察活動，如參觀氣象站、水電站等，讓學生親身體驗氣候監(jiān)測和利用的過程。

-利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗不同氣候條件下的生活，增強對氣候變化的感受。

-鼓勵學生參加科學競賽或研討會，與其他學生分享自己對氣候問題的理解和研究成果。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，與學生家長和社區(qū)成員交流，提高公眾對氣候變化問題的關(guān)注。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-形成氣候的主要因素

-緯度位置

-海陸位置

-地形地勢

-洋流

-人類活動

②關(guān)鍵詞：

-氣候帶

-氣候類型

-氣候系統(tǒng)

-氣候要素

-氣候變遷

③重點句子：

-“地球上的氣候是由多種因素共同作用形成的?！?/p>

-“緯度位置是決定氣候帶分布的基本因素?！?/p>

-“海陸位置的差異影響氣候的濕度和溫度?！?/p>

-“地形地勢對氣候的影響表現(xiàn)為山脈對風向和降水的調(diào)節(jié)作用?！?/p>

-“洋流對氣候的影響可以改變地區(qū)的氣溫和降水?！?/p>

-“人類活動對氣候的影響表現(xiàn)為城市熱島效應(yīng)和森林砍伐導致的氣候變化?！卑?、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球氣候的奧秘》科普書籍，介紹氣候系統(tǒng)的基本原理和氣候變遷的歷史。

-視頻資源：《氣候變化的真相》紀錄片，展示全球氣候變化的現(xiàn)象和影響。

-在線地圖資源：使用在線地理信息系統(tǒng)，查看不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，比較不同氣候帶的特征。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀一本關(guān)于氣候的科普書籍，了解氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性以及氣候變化對地球的影響。

-觀看《氣候變化的真相》紀錄片，通過真實的案例和科學數(shù)據(jù)，增強對氣候變化緊迫性的認識。

-利用在線地圖資源，選擇一個自己感興趣的地區(qū)，研究其氣候類型、氣候特征以及氣候?qū)Ξ數(shù)厣畹挠绊憽?/p>

-學生可以準備一個小報告，分享他們的學習成果，包括對氣候形成因素的總結(jié)、對氣候變化的理解以及可能的解決方案。

-鼓勵學生參與家庭討論，與家人分享他們在課堂上學到的知識，提高家庭成員對氣候問題的關(guān)注。

-教師可以組織一個班級討論會，讓學生分享他們的拓展學習經(jīng)歷，促進知識的交流和深化。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)約用水