《6~9的認識》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《6~9的認識》教學設計

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數字的感知能力和初步的數學思維能力，提升學生的數感。通過認識6~9的數字，學生能夠理解數字的順序和大小關系，發(fā)展他們的邏輯推理能力。同時，通過操作活動，增強學生的動手操作能力和空間想象力，促進數學與生活的聯系。學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸正式的數學學習，他們對數字的認識還處于初步階段。在知識層面上，學生可能已經對0~5的數字有了基本的認識，但對于6~9的數字，他們可能還缺乏直觀的理解和感知。在能力方面，學生的抽象思維能力尚未成熟，他們更傾向于通過直觀的操作和實物來學習。因此，教學過程中需要注重直觀教學，通過具體的事物和活動幫助學生建立對數字6~9的感性認識。

學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。一年級學生可能還保留著幼兒園時期的游戲學習習慣，他們對于新知識的接受可能需要更多的趣味性和互動性。此外，學生的注意力集中時間有限，因此在教學過程中需要設計富有吸引力的教學活動，以保持學生的興趣和參與度。

在素質方面，一年級學生的自主學習能力和合作能力正在形成中。在教學過程中，教師應鼓勵學生通過小組合作探究數字6~9的特點，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，通過實踐活動，如數數、比較大小等，可以提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

總體來說，一年級學生的數學學習基礎較為薄弱，但他們對新知識充滿好奇心，學習潛力較大。教師需要根據學生的認知特點，設計符合他們年齡階段的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，促進他們在數學學習上的全面發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、彩色卡紙、剪刀、膠水。

2.課程平臺：人教版一年級上冊數學教材電子版。

3.信息化資源：數字計數卡片、數字動畫視頻、數學游戲軟件。

4.教學手段：實物教具（如數字卡片、計數器）、多媒體課件、小組合作學習材料。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

教師通過提問：“小朋友們，你們能說出自己最喜歡的數字嗎？為什么？”來激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與課堂。

回顧舊知：

教師引導學生回顧之前學習的0~5的數字，詢問學生：“大家還記得0~5的數字順序嗎？它們之間有什么關系呢？”幫助學生復習和鞏固舊知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點——6~9的數字認識。通過電子白板展示數字6~9，并引導學生觀察數字的特點，如數字的形狀、大小等。

舉例說明：

教師通過具體的例子，如6只小猴子、7顆星星等，幫助學生理解數字6~9的實際意義。

互動探究：

教師引導學生進行小組討論，讓學生思考如何用數字6~9表示生活中的事物。同時，教師可以組織學生進行簡單的數數比賽，以增加課堂的趣味性。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

教師分發(fā)數字卡片，讓學生動手將數字6~9與對應的實物或圖片進行匹配。通過實際操作，加深學生對數字的理解。

教師指導：

教師巡回指導，針對學生的操作情況進行個別輔導，確保每個學生都能正確完成練習。

4.拓展延伸（約10分鐘）

教師通過多媒體課件展示一些與數字6~9相關的數學游戲，如數字連連看、數字捉迷藏等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.總結反思（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結6~9數字的認識方法。同時，鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）用數字6~9表示家庭中的物品數量。

（2）用數字6~9編一個簡單的故事。

教學過程結束后，教師及時反思教學效果，根據學生的反饋和表現，調整教學方法，以提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確認讀數字6~9，并能說出這些數字的順序。他們能夠通過實物或圖片識別這些數字，并在日常生活中運用這些數字進行簡單的計數和比較。

2.能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生的數學思維能力得到了提升。他們能夠理解數字之間的關系，并通過操作活動發(fā)展了邏輯推理能力。學生在數數、排序和比較大小等活動中，鍛煉了他們的數學操作能力。

3.操作技能：

學生在課堂上通過動手操作數字卡片和計數器等教具，提高了他們的動手操作技能。他們學會了如何使用這些工具進行計數和比較，這有助于他們在今后的學習中更加熟練地運用數學工具。

4.觀察力與注意力：

在觀察數字和進行操作活動的過程中，學生的觀察力和注意力得到了鍛煉。他們學會了如何細致地觀察數字的細節(jié)，并在活動中保持專注，這對于培養(yǎng)他們的學習習慣非常有幫助。

5.學習興趣：

通過趣味性的教學活動和互動探究，學生對數學學習產生了濃厚的興趣。他們愿意參與到課堂活動中，并享受通過游戲和故事學習數學的過程。

6.合作能力：

在小組合作探究和活動中，學生學會了如何與他人合作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

7.解決問題能力：

學生在解決與數字6~9相關的問題時，學會了如何運用所學知識進行思考和分析。他們能夠嘗試不同的方法來解決問題，并在遇到困難時尋求幫助，這有助于提升他們的解決問題的能力。

8.生活應用：

學生能夠將所學知識應用到日常生活中，如數家里的物品、比較物品的大小等。這種將數學與生活實際相結合的能力，有助于學生更好地理解數學的價值和意義。板書設計①本文重點知識點：

-數字6~9的認識

-數字順序

-數字的大小比較

②關鍵詞：

-數字

-順序

-大小

-計數

-比較大小

③重點句子：

-“6~9的數字順序是6、7、8、9?！?/p>

-“我們可以用數字6~9來表示更多的物品?！?/p>

-“比較兩個數字的大小，先看十位，再看個位?！敝攸c題型整理1.題型：數數

細節(jié)補充：學生能夠正確地從1數到10，然后繼續(xù)數到20，以此類推，數到6、7、8、9。

舉例題型：

-數數：1,2,3,...,6,7,8,9,...

答案：1,2,3,...,6,7,8,9。

2.題型：數字匹配

細節(jié)補充：學生需要將數字卡片與對應的實物或圖片匹配。

舉例題型：

-匹配：數字卡片（6,7,8,9）與實物卡片（6個蘋果，7朵花，8顆星星，9本書）匹配。

答案：6個蘋果與數字6匹配，7朵花與數字7匹配，8顆星星與數字8匹配，9本書與數字9匹配。

3.題型：數字排序

細節(jié)補充：學生需要將數字按照從小到大的順序排列。

舉例題型：

-排序：將數字卡片（3,5,2,7）按照從小到大的順序排列。

答案：2,3,5,7。

4.題型：數字比較

細節(jié)補充：學生需要比較兩個數字的大小，并說出哪個大。

舉例題型：

-比較：比較數字6和數字8的大小。

答案：8比6大。

5.題型：數字應用

細節(jié)補充：學生需要將數字應用到實際情境中，如計算物品的數量。

舉例題型：

-應用：如果有3個蘋果，又拿來了2個蘋果，一共有多少個蘋果？

答案：3個蘋果加上2個蘋果，一共有5個蘋果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起認識了數字6~9，并了解了它們在數數和計數中的應用。以下是我們今天學習的主要內容：

1.認識了數字6~9，并能正確地讀寫這些數字。

2.理解了數字6~9的順序，能夠按照順序進行數數。

3.學會了比較數字的大小，能夠進行簡單的數字比較。

4.通過實踐活動，提高了動手操作能力和觀察力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.書面測試：

-學生獨立完成以下題目：

a.寫出數字6~9。

b.從1數到20，包括數字6~9。

c.比較以下數字的大小并排序：6,8,4,9,7。

2.實物操作：

-教師分發(fā)數字卡片和相應的實物卡片（如6個蘋果，7個球），學生需要將數字卡片與對應的實物卡片進行匹配。

3.小組活動：

-學生分組進行活動，每個小組選擇一個數字（6~9），然后討論并展示如何使用這個數字進行日常生活中的計數。

答案示例：

1.書面測試：

a.6,7,8,9

b.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

c.排序：4,6,7,8,9

2.實物操作：

-學生將數字卡片與對應的實物卡片正確匹配。

3.小組活動：

-每個小組選擇一個數字，例如數字7，然后展示如何用數字7來計數日常生活中的物品，如7個球、7個杯子等。教學反思十、教學反思

今天上了《6~9的認識》這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我發(fā)現學生們對于數字6~9的認識還是有些吃力的。雖然我們在課堂上通過實物和圖片進行了直觀教學，但部分學生還是難以將數字與實際物品對應起來。這說明我在教學過程中可能需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習能力，提供更加個性化的指導。

其次，我在課堂上采用了小組合作的學習方式，旨在培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。然而，在實際操作中，我發(fā)現有些學生不太愿意參與到小組討論中，可能是由于他們的自信心不足或者不善于表達。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和表達能力，讓他們在小組活動中更加積極地參與。

另外，我在教學過程中發(fā)現，學生的注意力集中時間有限。為了提高學生的參與度和興趣，我嘗試了多種教學手段，如游戲、故事等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但也暴露出一些問題。比如，有些學生過于沉迷于游戲，而忽視了學習本身。因此，我需要在今后的教學中，