第十四課家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我（教學設計）二年級道德與法治上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我”為主題，結合二年級道德與法治上冊教材，旨在引導學生了解家鄉(xiāng)豐富的物產，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情感。課程設計圍繞家鄉(xiāng)的物產特點、物產對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響、學生與家鄉(xiāng)物產的關系等方面展開，通過圖片、視頻、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受家鄉(xiāng)的美好，增強家鄉(xiāng)認同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、社會責任感和審美情趣。通過了解家鄉(xiāng)物產，學生能夠增強文化認同，認識到家鄉(xiāng)物產對經濟發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；同時，通過觀察和描述家鄉(xiāng)物產，提升學生的觀察能力和表達能力；此外，通過欣賞家鄉(xiāng)物產，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學情分析二年級的學生正處于形象思維發(fā)展的關鍵時期，對家鄉(xiāng)的認識還比較初步，對物產的了解多來自于日常生活和家庭的熏陶。學生們的知識層次較為基礎，對家鄉(xiāng)物產的了解有限，但他們對新鮮事物充滿好奇心，樂于參與實踐活動。在能力方面，學生的觀察能力、表達能力和審美能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師的引導和培養(yǎng)。在素質方面，學生們的集體榮譽感和家鄉(xiāng)情感有待加強。

在教學實際中，學生們的行為習慣各不相同，有的學生課堂參與度高，積極發(fā)言，有的則較為內向，參與度較低。這些差異對課程學習產生了一定的影響。為了更好地適應不同學生的需求，教師需要設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

針對二年級學生的特點，本節(jié)課將通過圖片、視頻等多種教學手段，結合互動游戲和實踐活動，引導學生觀察、思考和表達，以期在提升學生知識水平的同時，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，介紹家鄉(xiāng)的物產，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生小組討論，分享對家鄉(xiāng)物產的了解和感受，培養(yǎng)合作能力。

3.實踐法：安排實地考察或模擬活動，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)物產的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉(xiāng)物產。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，增強學生的學習參與度。

3.教學模型：制作或使用簡單的教學模型，幫助學生理解家鄉(xiāng)物產的特點。教學過程設計**教學時間**：45分鐘

**教學過程**：

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段家鄉(xiāng)風光視頻，引導學生觀察并分享視頻中的家鄉(xiāng)景色。

-**用時**：3分鐘

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，你們知道視頻中展示的是哪里嗎？你們家鄉(xiāng)有哪些物產呢？”

-**用時**：2分鐘

3.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師簡要總結。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹家鄉(xiāng)物產**：講解家鄉(xiāng)的主要物產，如糧食、水果、蔬菜等。

-**用時**：5分鐘

2.**展示圖片**：展示家鄉(xiāng)物產的圖片，讓學生認識并了解這些物產。

-**用時**：5分鐘

3.**故事講解**：通過故事講述家鄉(xiāng)物產對家鄉(xiāng)人民生活的重要性。

-**用時**：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論家鄉(xiāng)的物產有哪些，以及它們對家鄉(xiāng)的意義。

-**用時**：5分鐘

2.**小組展示**：每組選派代表分享討論成果。

-**用時**：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對新課內容提問，如“你們認為家鄉(xiāng)的物產有哪些特點？”“這些物產是如何幫助我們生活的？”等。

-**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學生扮演家鄉(xiāng)物產的銷售者和消費者，進行情景模擬。

-**用時**：5分鐘

2.**提問與解答**：教師提問關于家鄉(xiāng)物產的知識，學生回答。

-**用時**：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課所學內容，強調家鄉(xiāng)物產的重要性。

-**用時**：3分鐘

2.**拓展活動**：布置課后作業(yè)，讓學生回家后調查自己家鄉(xiāng)的物產，并制作成小報告。

-**用時**：2分鐘

**教學評價**：

1.通過學生的課堂參與度和討論情況，評價學生對家鄉(xiāng)物產的認識和興趣。

2.通過課后作業(yè)，評價學生對家鄉(xiāng)物產知識的掌握程度。

**教學創(chuàng)新**：

1.利用多媒體展示家鄉(xiāng)風光，增強學生對家鄉(xiāng)的感性認識。

2.通過角色扮演，提高學生的參與度和學習興趣。

3.結合課后作業(yè)，引導學生將所學知識應用于實際生活中。

**注意**：以上教學過程設計僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。知識點梳理1.**家鄉(xiāng)物產的概念**：

-家鄉(xiāng)物產是指在一定地理區(qū)域內，由自然條件和人類活動共同作用而形成的具有地方特色的農產品、手工藝品、礦產資源等。

2.**家鄉(xiāng)物產的特點**：

-地域性：不同地區(qū)的物產具有不同的特色。

-季節(jié)性：某些物產受季節(jié)影響，具有明顯的季節(jié)性。

-文化性：家鄉(xiāng)物產往往承載著豐富的文化內涵。

3.**家鄉(xiāng)物產對家鄉(xiāng)的意義**：

-經濟意義：物產是家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的重要支柱。

-生活意義：物產為家鄉(xiāng)人民提供生活所需。

-文化意義：物產是家鄉(xiāng)文化的重要組成部分。

4.**家鄉(xiāng)物產的種類**：

-農產品：糧食、水果、蔬菜、茶葉、藥材等。

-手工藝品：刺繡、陶瓷、木雕、編織等。

-礦產資源：煤炭、石油、天然氣、金屬礦產等。

5.**家鄉(xiāng)物產的保護與傳承**：

-生態(tài)環(huán)境的保護：保護物產生長的生態(tài)環(huán)境，確保物產的品質。

-傳統(tǒng)技藝的傳承：保護和傳承制作物產的傳統(tǒng)技藝。

-市場推廣：加強物產的市場推廣，提高物產的品牌知名度。

6.**家鄉(xiāng)物產與學生的關系**：

-認識家鄉(xiāng)物產：了解家鄉(xiāng)的物產種類、特點、文化內涵等。

-愛護家鄉(xiāng)物產：樹立保護家鄉(xiāng)物產的意識，積極參與家鄉(xiāng)物產的保護與傳承。

-宣傳家鄉(xiāng)物產：向外界宣傳家鄉(xiāng)的物產，提高家鄉(xiāng)的知名度。

7.**家鄉(xiāng)物產的教學方法**：

-圖片展示：通過圖片展示家鄉(xiāng)物產，激發(fā)學生的學習興趣。

-故事講解：通過故事講解家鄉(xiāng)物產，讓學生了解物產背后的文化內涵。

-實地考察：組織學生進行實地考察，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)物產的魅力。

-小組討論：通過小組討論，讓學生分享對家鄉(xiāng)物產的認識和感受。

8.**家鄉(xiāng)物產的學習目標**：

-培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)物產的認識和興趣。

-提高學生的觀察能力和審美能力。

-增強學生的家鄉(xiāng)情感和文化自信。

-培養(yǎng)學生的社會責任感和傳承意識。板書設計①家鄉(xiāng)物產的概念

-家鄉(xiāng)物產

-地域特色

-農產品

-手工藝品

-礦產資源

②家鄉(xiāng)物產的特點

-地域性

-季節(jié)性

-文化性

③家鄉(xiāng)物產的意義

-經濟意義

-生活意義

-文化意義

④家鄉(xiāng)物產的種類

-糧食

-水果

-蔬菜

-茶葉

-藥材

-刺繡

-陶瓷

-木雕

-編織

-煤炭

-石油

-天然氣

-金屬礦產

⑤家鄉(xiāng)物產的保護與傳承

-生態(tài)環(huán)境保護

-傳統(tǒng)技藝傳承

-市場推廣

⑥家鄉(xiāng)物產與學生的關系

-認識家鄉(xiāng)物產

-愛護家鄉(xiāng)物產

-宣傳家鄉(xiāng)物產

⑦教學方法

-圖片展示

-故事講解

-實地考察

-小組討論

⑧學習目標

-認識家鄉(xiāng)物產

-增強家鄉(xiāng)情感

-培養(yǎng)文化自信

-提高觀察能力

-增強社會責任感教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放家鄉(xiāng)風光視頻的方式，成功激發(fā)了學生的興趣，他們都能積極地參與到課堂討論中來。但是，我發(fā)現有些學生對于家鄉(xiāng)的了解并不是很深入，我在提問時，他們的回答也比較簡單。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的物產和文化了解不夠，所以我在接下來的教學中，可能會更多地結合家鄉(xiāng)的實際情況，讓學生們有更直觀的感受。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的故事和實例來講解家鄉(xiāng)的物產，但是我也發(fā)現，有些學生對于我講的內容不太能跟上。這可能是因為他們的理解能力有限，或者是他們對家鄉(xiāng)的了解不夠。所以，我決定在今后的教學中，更多地采用互動式教學，讓學生在參與中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓他們分享對家鄉(xiāng)物產的了解和感受。這個環(huán)節(jié)進行得還不錯，學生們都積極地參與進來，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現，有些學生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們的自信心不足，或者是他們不太善于表達。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，提高他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，讓學生們能夠自由發(fā)揮。但是，我發(fā)現有些問題過于簡單，學生們都能回答出來，這樣就不能很好地檢測他們的知識掌握情況。所以，我會在今后的教學中，設計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，以檢驗學生的理解和應用能