教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘赥PACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學能力提升研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學能力提升研究課題來源：湖北省教育科學研究規(guī)劃課題課題類型：教育科研課題課題負責人及主要成員：課題負責人：張三；主要成員：李四、王五、趙六、孫七課題申報時間：2023年3月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育領域也面臨著前所未有的變革。信息化教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要特征，而教師的信息化教學能力則是決定教學質量的關鍵因素。然而，對于新任教師來說，他們往往缺乏足夠的信息化教學經(jīng)驗，難以有效地運用信息技術來提升教學效果。因此，提高新任教師的信息化教學能力，對于提高教學質量、推動教育信息化發(fā)展具有重要意義。三、國內外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國外，關于教師信息化教學能力的研究已經(jīng)取得了一定的成果。研究者們普遍認為，教師的信息化教學能力不僅包括對信息技術的掌握，還包括對教學內容和教學方法的整合能力。TPACK（技術、教學法、內容知識）框架被廣泛用于描述教師的信息化教學能力，并成為研究的重要理論基礎。在國內，關于教師信息化教學能力的研究也取得了一定的進展。研究者們普遍關注新任教師的信息化教學能力培養(yǎng)，并提出了多種培養(yǎng)策略和方法。然而，對于湖北省屬高校新任教師信息化教學能力提升的研究還相對較少，需要進一步深入探討。四、課題研究目標與內容研究目標：通過本研究，旨在提升湖北省屬高校新任教師的信息化教學能力，為提高教學質量、推動教育信息化發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導。研究內容：本研究主要包括以下幾個方面：（1）調查湖北省屬高校新任教師的信息化教學能力現(xiàn)狀；（2）分析影響新任教師信息化教學能力提升的因素；（3）基于TPACK框架，構建新任教師信息化教學能力提升模型；（4）設計并實施新任教師信息化教學能力提升培訓方案；（5）評估新任教師信息化教學能力提升的效果。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究將采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、實驗法等多種研究方法，以全面了解新任教師信息化教學能力的現(xiàn)狀和影響因素，構建提升模型，并評估培訓效果。研究路徑：本研究將按照以下路徑進行：（1）查閱相關文獻，了解國內外關于教師信息化教學能力的研究現(xiàn)狀；（2）設計并發(fā)放問卷調查，了解湖北省屬高校新任教師的信息化教學能力現(xiàn)狀；（3）對部分新任教師進行訪談，深入了解其信息化教學能力提升的需求和困難；（4）基于TPACK框架，構建新任教師信息化教學能力提升模型；（5）設計并實施新任教師信息化教學能力提升培訓方案；（6）對培訓效果進行評估，總結經(jīng)驗，提出改進建議。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：通過本研究，預期達到以下成果：（1）了解湖北省屬高校新任教師的信息化教學能力現(xiàn)狀；（2）分析影響新任教師信息化教學能力提升的因素；（3）構建基于TPACK框架的新任教師信息化教學能力提升模型；（4）設計并實施新任教師信息化教學能力提升培訓方案；（5）評估新任教師信息化教學能力提升的效果。成果形式：本研究的成果將以論文、研究報告、培訓教材、教學案例等形式呈現(xiàn)，為湖北省屬高校新任教師信息化教學能力提升提供理論依據(jù)和實踐指導。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本課題研究計劃分為三個階段，每個階段為期四個月，具體安排如下：（1）第一階段（2023年3月-2023年6月）：查閱相關文獻，設計并發(fā)放問卷調查，對部分新任教師進行訪談；（2）第二階段（2023年7月-2023年10月）：構建新任教師信息化教學能力提升模型，設計并實施培訓方案；（3）第三階段（2023年11月-2024年12月）：評估培訓效果，總結經(jīng)驗，提出改進建議。人員分工：課題組成員將按照各自的專業(yè)特長和研究方向，分工合作，共同完成課題研究。具體分工如下：（1）課題負責人：負責課題的整體規(guī)劃和協(xié)調，指導研究工作的開展；（2）主要成員：分別負責文獻查閱、問卷調查、訪談、模型構建、培訓方案設計、培訓效果評估等工作。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算：本課題研究經(jīng)費預算為10萬元，主要用于文獻查閱、問卷調查、訪談、培訓方案設計、培訓效果評估等方面。設備需求：本課題研究需要一定的設備支持，包括計算機、打印機、投影儀等，主要用于文獻查閱、問卷調查、訪談、培訓方案設計、培訓效果評估等工作。九、參考文獻（略）（注：以上內容僅為示例，實際撰寫時需要根據(jù)具體研究內容和要求進行調整和完善。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了