內(nèi)容只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算——人教版義務(wù)教育課程年級下冊例、例本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用，這算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是整理同級運(yùn)算的順序，并掌握遞等式計(jì)算的方法。本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，而是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。如，可引導(dǎo)學(xué)生這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計(jì)算天接待多少人”。不要停留在“先用÷,再乘”、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，感受運(yùn)算順序與解題思路的同一性。、重點(diǎn)重點(diǎn)：用量的關(guān)系來描述解題思路；用遞等式來運(yùn)難點(diǎn)我的主頁解決。小結(jié)：看來同學(xué)們都能準(zhǔn)確的收集信息、解決問題，下面我們先去滑冰場看師：這里有補(bǔ)充的信息：滑冰場上午有人，中午有人離去，又有人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?分析：題目的已知條件是什么?"中午有人離去"是什么意思?“又有人到來”又是什么意思?那么要求"現(xiàn)在有多少人在滑冰"該怎樣列式?讓學(xué)生分步列式：一=(人)+(人)師：我們直接寫出最后得數(shù)容易出錯(cuò)，如果我們把第一步的計(jì)算結(jié)果記錄下應(yīng)用題大家要記住寫答案：答：現(xiàn)在有人在滑.練習(xí)：教科書第頁“做一做”第題。提問：這一題先求什么?再求什么?綜合算式：一十=.觀察：這兩道題中，有什么共同點(diǎn)?(都含有加法和減法運(yùn)算)那剛才我們都是怎樣算的?(都是從左往右按順序計(jì)算的)小結(jié)：如果一道算式中沒有括號(hào)，只有加法和減法運(yùn)算，那我們就從左往右.教學(xué)教科書第頁的例題?！氨┨斓亍碧旖哟?。照這樣計(jì)算，天預(yù)計(jì)接待多少人?分析：照這樣計(jì)算?表示什么?用線段圖表示出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。先算什么,再算什么?請大家列出綜合算式。=(人)答：天預(yù)計(jì)接待人。提問：÷表示什么?再乘又表示什么?有沒有不同的列式?=(人)答：天預(yù)計(jì)接待人。三、.鞏固練習(xí)四則運(yùn)算(一).滑冰場上午有人，中午有人離去，.“冰雪天地”天接待人。照這又有人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計(jì)算，天預(yù)計(jì)接待多少人?(人)(人)(人)運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或左往右按順序計(jì)算。:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容例本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用，這算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序，學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩步或三步的兩級混合運(yùn)算。較同級運(yùn)算而言，學(xué)生對兩級運(yùn)算的是相對比較陌十”要先算“*”,但不清楚為什么要先算，尤其是“十*”這樣的形式。本課需要通過具體情境幫助學(xué)生正確理解“先乘除后加減”的原則。使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。。、重點(diǎn)重點(diǎn)：知道兩級運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算兩、三步的兩級混合運(yùn)算。難點(diǎn)我的主頁(元)÷是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用÷,前兩個(gè)是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。(元)×是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用÷,再把三張門票的價(jià)()我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?()討論得出：這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有()這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?(算式里沒有括號(hào)，先算乘除、后加減)三、鞏固練習(xí)小結(jié)：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了沒有小括號(hào)的四則運(yùn)算，你能說說他們的運(yùn)算順序嗎?(一)基本練習(xí)(二)鞏固練習(xí)、第題(遞等式計(jì)算)(三)解決問題()讀題理解題意()學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：要求用綜合算式，并用遞等式計(jì)算()集體講評、獨(dú)立練習(xí)：第、、、(高速公路的長和普通公路的長相等)三、提高練習(xí)(元)(元):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用，這算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對重點(diǎn)難點(diǎn)我的主頁)小結(jié)(板書)::課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容例，例本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)并整理含括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩步或三步的有括號(hào)的混合運(yùn)有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算，孩子們相對比較熟悉，而有括號(hào)的三步混合運(yùn)算相對比較陌生。本課需要通過具體情境幫助學(xué)生正確理解“先算括號(hào)里面的”的原、能解決相應(yīng)的兩、三步的實(shí)際問題。、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，感受運(yùn)算順序與解題思路的同一性，理解“先算括重點(diǎn)重點(diǎn)：知道有括號(hào)的混合運(yùn)算順序，能正確計(jì)算兩、三步的有括號(hào)的混合運(yùn)算難點(diǎn)我的主頁(名)三、鞏固練習(xí)做一做、上午冰雕區(qū)有游人位，下午有位。如果每位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?÷(名)(名)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用，這算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理在第一學(xué)段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識(shí)了，掌算，明白了這些加減法的含義，隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘、除法時(shí)，又認(rèn)識(shí)了在乘除運(yùn)算中的特性，之后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌握了在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)到在四則運(yùn)算中的地位和作用。但他們對在除法中、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。重點(diǎn)重點(diǎn)：關(guān)于的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。難點(diǎn)難點(diǎn)：不能做除數(shù)與原因。我的主頁復(fù)習(xí)(不能作除數(shù))關(guān)于的運(yùn)算(不能作除數(shù)):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)并整理本單元的混合運(yùn)算知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要出現(xiàn)的問題是：①解決問題中，列綜合算式漏寫.說出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩三步式.會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。重點(diǎn)重點(diǎn)：列綜合算式和規(guī)范格式的訓(xùn)練。難點(diǎn)我的主頁二、計(jì)算練習(xí)三、應(yīng)用練習(xí)四、提高練習(xí):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練(第一課時(shí))內(nèi)容位置與方向(第一課時(shí))——人教版義務(wù)教育冊例本單元屬于"空間與圖形”里的“圖形與位置"。它是前面學(xué)習(xí)的提高，也是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。它試圖讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，而且通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，以與通過第幾行、第幾列確定物體內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對確定位置的作用。、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。我的主頁師：看來要參加定向運(yùn)動(dòng)還要具備一些本領(lǐng)，什么本領(lǐng)呢?復(fù)習(xí)：三年級時(shí)我們已經(jīng)初步了解了有關(guān)方向的知識(shí)，誰能跟大家講講你了還記得哪些知識(shí)?(生說八個(gè)方向，師板書。)二、探究新知：、如果上圖是一個(gè)簡單的地圖，是中心點(diǎn)，圖上有地(用點(diǎn)表示),你能非常準(zhǔn)確地告訴老師從點(diǎn)到點(diǎn)怎么走嗎?生討引導(dǎo)：就說東北方向準(zhǔn)確嗎?怎么說好一些?生：量一量師：怎么量?(師量出夾角約為度)那應(yīng)該怎么說呢?(地在點(diǎn)的東偏北師：還有別的說法嗎?為什么不說是(地在點(diǎn)的北偏東度)、小結(jié)：在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近的方位，所以應(yīng)該說東偏北°。這樣就能確定點(diǎn)的位置嗎?(師在此方向上再任意點(diǎn)一點(diǎn))生：還必須說距離是多少師：只知道一段為500米，不知道這里到底有多長的距離，你能估計(jì)一下嗎?北巡洋艦魚雷艇 護(hù)衛(wèi)艦、小結(jié)。北8護(hù)衛(wèi)艦的位置是2.量偏量，填度，距離雷達(dá)站千米。偏電估大樓度，距離雷達(dá)站市政府在千米方向上，距 方向上，距離是米。 口算訓(xùn)練位置與方向(第二課時(shí))內(nèi)容下冊例本單元屬于"空間與圖形"里的“圖形與位置”。它是前面學(xué)習(xí)的提高，也是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。它試圖讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置和描述一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，而且通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，以與通過第幾行、第幾列確定物體的位置初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。經(jīng)過本單元例的學(xué)習(xí)后，學(xué)生又掌握了用方向和距離兩個(gè)條件來確定物體位置的基本方法。本課要研究的例的內(nèi)容是例的“逆命題”——即根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向目標(biāo)、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和距離在平面圖上標(biāo)出難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：在量角器幫助下確定方向；用標(biāo)準(zhǔn)長度表示一定距離。我的主頁、上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識(shí)，學(xué)習(xí)了如何更加準(zhǔn)確地確定位置，今天我們還要學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。文化廣場在電視塔西偏南度的方向；體育場在電視塔東偏南度的方向；博物館在電視塔南偏東度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西度的、嘗試。、問：東偏北度怎么畫?(東偏北說明是靠近東邊往北偏，角度是度。)距離為千米怎么畫?(厘米千米，千米里面有個(gè)千米，圖上要畫厘米。)小結(jié)：要先確定方向，再確定距離。呢?南偏西度呢?(靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn)。)再次嘗試：n()小組討論校對，說說方法。()小組匯報(bào)、集體評議，教師進(jìn)行梳理。交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?生提問。師：比較各介化平面圖視為代么有的圖大，千有的圖小?小結(jié)：厘米表示的大小不同在圖的箭小把不同尚2千米處。:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練位置與方向(第三課時(shí))內(nèi)容下冊本單元屬于"空間與圖形”里的“圖形與位置"。它是前面學(xué)習(xí)的提高，也是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。它試圖讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。本課要研究的是位置的相對性。、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對性。、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對性。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：由于參照點(diǎn)與目標(biāo)點(diǎn)的不同，描述兩個(gè)物體的位置關(guān)系時(shí)會(huì)有兩種方式。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對性。我的主頁()用自己已有的方位知識(shí)說一說這些城市的位置關(guān)()討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。()首先找到北京和上海在地圖上的位置。(以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京在上海的北偏西度的方向上。)、答疑解難(針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)二、復(fù)習(xí)鞏固、完成做一做()組織學(xué)生做游戲(可兩人一組也可四人一組)()讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。、完成練習(xí)第、兩題、當(dāng)堂匯報(bào)(北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。)(學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是米。)(小剛)(你家在學(xué)校的北偏西的方向上。)(小芳):課堂作業(yè)本題、口算訓(xùn)練位置與方向(第四課時(shí))內(nèi)容下冊本單元屬于“空間與圖形”里的“圖形與位置”。它是前面學(xué)習(xí)的提高，也是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。它試圖讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。本課要學(xué)習(xí)描述或繪制簡單的路線圖。、能用語言描述簡單的路線圖。、在合作交流中能繪制簡單的路線圖、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。我的主頁、這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了位置與方向的有關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)在生活中非常有用!比如說現(xiàn)在非常流行的“定向運(yùn)動(dòng)"!你們知道什么叫作“定向運(yùn)動(dòng)"嗎?()這個(gè)圖不是很清晰，我們來看看書上一幅差不多的圖：校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖。完成這個(gè)題關(guān)鍵是什么?(確定中心)中心怎么確定?昨天所學(xué)?今天的呢?你能根據(jù)這個(gè)路線圖，說說每一賽段所走的方向和路程嗎?試一試。跟同桌說一說。()反饋校對()小結(jié)三、畫路線圖：、做一做。說一說怎么做?再試一試。(重點(diǎn)在第二部分：畫到哪個(gè)地點(diǎn)就以哪個(gè)地點(diǎn)為中心。)、頁第(1)根據(jù)上面的描述，把電車行駛的路線圖畫北(2)根據(jù)路線圖，說一說電車回程時(shí)所行駛的方向和路程。四、總結(jié):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容級下冊例、例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)并整理加法交換律性。.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)重點(diǎn)：借助實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加法交換律和結(jié)合律。難點(diǎn)我的主頁)))學(xué)生列式計(jì)算根據(jù)學(xué)生的回答寫在黑板上。這兩條算式都表示什么?得數(shù)怎么樣?可以用什么符號(hào)連接?這兩條算式的答案是一樣的，我們可以用等號(hào)連起來能不能再列舉幾個(gè)這樣的例子?通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?歸納總結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。把加數(shù)換成其它任意的數(shù)算式還成立嗎?能用自己喜歡的方式簡單的表達(dá)加法交換律嗎?學(xué)生用多種形式表示。如：符號(hào)表示：△☆☆△字母表示：看看書本上是怎么說的?運(yùn)用：想一想，在哪里我們運(yùn)用到加法交換律?(加法驗(yàn)算)、對口令，完成做一做(二)加法結(jié)合律、四()班人，四()班人，四()班人，一共有多少人?為什么先算加?后兩個(gè)數(shù)先加能湊成整十?dāng)?shù)。歸納：你發(fā)現(xiàn)了什么?先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相總結(jié)：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?可以表示哪些數(shù)?。運(yùn)用：出示第題讀題列式計(jì)算你是怎樣計(jì)算的?你運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?鞏固練習(xí)做一做練習(xí)說一說運(yùn)用哪些運(yùn)算定律?生活中例子總結(jié)：你還有什么問題?作業(yè)：、〈<作業(yè)本〉〉:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容加法運(yùn)算定律的運(yùn)用——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)冊例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是應(yīng)用加法運(yùn)算定律優(yōu)化加、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：說出應(yīng)用加法運(yùn)算定律的依據(jù)。我的主頁=一、復(fù)習(xí)舊知明確任務(wù)=二、應(yīng)用加法運(yùn)算定律、出示：第六天城市→千米、根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題?、教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板李叔叔在后四天還要騎多少千米?=)第一步運(yùn)用了什么定律?為什么要用?)第二運(yùn)用了什么定律?為什么要用?*學(xué)生可能對括號(hào)問題有異議，教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清、小結(jié)：這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律?用它們有什的?通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。三、應(yīng)用練習(xí)、練習(xí)[做一做]:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容下冊例、例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn).培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問重點(diǎn)重點(diǎn)：借助實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加乘法交換律和結(jié)合律。難點(diǎn)我的主頁二、自主學(xué)習(xí)三、鞏固運(yùn)用:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練一一內(nèi)容乘法分配律——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)乘法分配律，提高計(jì)算的靈活性。.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問重點(diǎn)重點(diǎn)：借助實(shí)際問題體會(huì)、認(rèn)識(shí)乘法乘法律。難點(diǎn)我的主頁(十)×=×十×=(十)×=×十××(十)=×十×(十)×=×十×你能用字母表示嗎?()×××鞏固判斷并說明理由:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)六——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊[練習(xí)六]運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是復(fù)習(xí)乘法的三條運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)，能初步應(yīng)用。、能辨析乘法運(yùn)算定律。、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活重點(diǎn)重點(diǎn)：通過辨析，鞏固對乘法運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)難點(diǎn)：變乘法分配律與其變式的認(rèn)識(shí)與掌握。我的主頁三、練習(xí):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容例，例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)算。難點(diǎn)難點(diǎn)：簡便方法的靈活選擇。我的主頁(一)減法性質(zhì)、用你喜歡的方法來計(jì)算下面各題(做一做第題)()指名板演()觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(減法性質(zhì)、最后一題有兩種方法的理、舉例：像上面這樣的例子你還能舉出多少?誰能試著用字母表示?()張桌子和一把椅子，還剩多少錢?三、鞏固練習(xí)、填空：(□口)□()一□一□、判斷：—(十一十-(+)--、簡便計(jì)算:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對減法性質(zhì)的應(yīng)用與練習(xí)，提我的主頁三、應(yīng)用性質(zhì):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練除法的性質(zhì)內(nèi)容除法的性質(zhì)——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)除法性質(zhì)與其應(yīng)用。.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)難點(diǎn)我的主頁二、探究除法性質(zhì)三、鞏固練習(xí)÷÷÷(十):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容學(xué))四年級下冊例運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)理的依據(jù)。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識(shí)。、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)一位數(shù)相乘。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)另外一個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)。我的主頁一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律性質(zhì)(教師板書字母表達(dá)式)、請學(xué)生根據(jù)字母表達(dá)式說出定律或性質(zhì)的內(nèi)、適用于連加：、適用于連乘：、適用于乘加或乘減：、適用于連減：、適用于連除：二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天，我們要巧妙運(yùn)用它們進(jìn)行簡便計(jì)算。、自學(xué)例，說說×求的是什么?是怎么簡便計(jì)算、議：方法一為什么要把拆成×?用到了什么運(yùn)算定律?板：×四、應(yīng)用性質(zhì):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容例例是“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”單元的最后一個(gè)內(nèi)容算中常用的簡便計(jì)算。教材將簡便方法的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合了起來，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便方法應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中問題策略的多樣化，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多可以自主設(shè)計(jì)兩種以上的算法，包括“把各月看成相同天數(shù)列式計(jì)算”的方法；部分同學(xué)具有初步的策略選擇意識(shí)。這表明學(xué)生有進(jìn)行教材的例較完整地展現(xiàn)了該類問題的思考、解決過程，甚至給出了兩種算法，壓縮了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)空間，也不全面。我們考慮，把生活中的一些素材引入本課以豐富學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大自主探究的空間；同時(shí)，把“練習(xí)八”中的、兩題作為學(xué)生應(yīng)用簡算知識(shí)、強(qiáng)化簡算意識(shí)的練習(xí)。、進(jìn)一步鞏固關(guān)于加法和乘法的運(yùn)算定律知、能運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律與相關(guān)知識(shí)，選擇合適的簡便方法解決實(shí)際中的問題。其中，對中上學(xué)生要求靈活掌握解決問題的多種方法，對中下學(xué)生只要掌握一兩種即可，個(gè)別能模仿即可。、在情境中，通過觀察、思考、嘗試與交流，體會(huì)不同的簡便方法，增強(qiáng)解決問我的主頁一、研究南極科考日程的計(jì)算日返港，經(jīng)過了多少天?、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料與數(shù)周數(shù)的方通過討論，明確第次南極科考的起止時(shí)間。自主探索"這次南極科考一共用了多少天"的簡便方法。、參與對多種方法的評價(jià)，優(yōu)選出“自己的”最簡方法。二、研究學(xué)期天數(shù)的計(jì)算、材料：陽光小學(xué)上個(gè)學(xué)期于年月日開學(xué)，計(jì)劃于年月日放寒假于遭遇暴風(fēng)雪，提前至月日放假。他們上個(gè)學(xué)期有多少天?你還能提出什么問題?、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料。三、研究一周費(fèi)用的計(jì)算、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料四、研究菜地面積的計(jì)算五、回顧總結(jié)內(nèi)容營養(yǎng)午餐——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一這是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活教材用表格和專家發(fā)言的形式，提供了種菜肴的營養(yǎng)成分和歲左右兒童應(yīng)從午餐中獲取營養(yǎng)物質(zhì)的指標(biāo)等，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷學(xué)校提供的午餐是否合格、自己動(dòng)手搭配符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜愛的五種搭配方案等活動(dòng)。一方面可使學(xué)生綜合運(yùn)用簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；另一方面，學(xué)生通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，還能促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。由于本課的綜合性很強(qiáng)，有些學(xué)生可能無法正常進(jìn)入研究狀態(tài)，需要利用學(xué)習(xí)小組展開活動(dòng)。、綜合運(yùn)用簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問題。重點(diǎn)綜合運(yùn)用簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)我的主頁:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練6需西紅林孩油、選擇營養(yǎng)午餐子雞T土立比牛闖軍業(yè)蘋衡肉粉來家雪立離 內(nèi)容一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)，但對整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系不是很了解。.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單.掌握小數(shù)的計(jì)算單位與單位間的進(jìn)率。.滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。重點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的意義。難點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。我的主頁個(gè)①老個(gè)①老生師②雖小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?(它們的小數(shù)部分都只有位小數(shù)。)師板書：一位小數(shù)、師：誰能報(bào)一個(gè)不一樣的小數(shù)呢?(生報(bào)出：)師：這些小數(shù)又有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：兩位小數(shù))生再報(bào)出……師隨手板書：三位小數(shù)二、自主探索(一)產(chǎn)生師：小數(shù)是什么意思?它表示什么意思呢?生：生：把米平均分成份，取份就是米，也就是分米。師呈現(xiàn)一張正方形紙，告訴學(xué)生這張正方形紙的大小用數(shù)""來表這樣的兩張?jiān)鯓颖硎?這樣的十張呢?師：如果想在這張紙上涂出“”來，你估計(jì)一下大約有多大?(學(xué)生有手勢互相比畫著)師先展示“”錯(cuò)例。你同意嗎?那么你認(rèn)為它是大了還是小了?不同意。師：誰還有不一樣的嗎?然形狀不一樣，但所表示的也是把平均分成份，表示的意義一樣。那到底什么意思呢?生：把一個(gè)東西平均分成份，取其中的一份就是。師：你說的在哪里?師：它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?師：那里面有幾個(gè)呢?生；個(gè)。師：那在圖上還可以表示出哪些分?jǐn)?shù)呢?學(xué)生分別報(bào)出小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)：教師在黑板上分別師結(jié)合板書內(nèi)容問：這些一位小數(shù)都有什么特點(diǎn)?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：我發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是一位小數(shù)。師：一位小數(shù)表示十分之幾。(再板書：十分之幾)現(xiàn)在你能用分?jǐn)?shù)來表示小數(shù)的意義嗎?師用課件展示(把平均分成份，涂出其中的份)演示一⑦老師可以用張正方形紙還可以表示什么?(一元錢。)師：用張正方形紙還可以表示什么呢?(二)認(rèn)識(shí)、出示米尺圖、()把米平均分成份，份是多少?(分米、分之一米、米)份是多少?份呢?你剛才的學(xué)習(xí)中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(表示十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)來表示)()米平均分成份，份是多少?份、份?份?份?你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(百分之幾的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示)()猜一猜：你想說些什么?()把米平均分成份，份是多少?份、份、份呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?、概括：用你自己的話說一說，什么是小數(shù)?(小組交流)總結(jié)：分母是、、……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表、理解小數(shù)單位：小數(shù)單位有哪些?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多三、鞏固練習(xí)()里面有個(gè)()()克千克():課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)，但對整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系不是很了解?！靶?shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”提供重要的基礎(chǔ)。、使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。重點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫難點(diǎn)我的主頁()是()位小數(shù)，表示()分之();是()位小數(shù)，表示()分之();是()位小數(shù)，表示()分之(),它有(),它有((一)學(xué)習(xí)小數(shù)的各部分名稱、舉例：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?、說明各部分名稱：小數(shù)點(diǎn)左邊部分叫什么?小數(shù)點(diǎn)右邊部分么?、分類：你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些小數(shù)分分類嗎?(純小數(shù)、帶小數(shù))(二)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表、看著，你能想到什么?()各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。(在十位上，小數(shù)點(diǎn)左邊的在個(gè)位上，小數(shù)點(diǎn)右邊的在十分位上)()各個(gè)數(shù)字所表示的數(shù)值(表示個(gè)十，左邊的表示個(gè)一，右邊示個(gè)十分之一)、你能用表格的形式表示出小數(shù)的數(shù)位順序表嗎?獨(dú)立、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書、仔細(xì)觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是，這和整數(shù)是一樣的)(三)學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：米、厚：厘米、重：千克()你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?()強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)()完成做一做：讀出下面小數(shù)(四)教學(xué)小數(shù)的寫法、出示例：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到年，與年相比，全球氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。、你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?、做一做：補(bǔ)充：寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零一四十點(diǎn)零零二三、鞏固練習(xí)個(gè)()是位是(),第三位是()。:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練小數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)。、通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)重點(diǎn)：歸納出小數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容。難點(diǎn)我的主頁一個(gè)，在第三個(gè)的后面添寫上兩個(gè)，板書寫成：、、,化)說明什么?(三個(gè)數(shù)量相等)三、運(yùn)用、判斷練習(xí)，下面的數(shù)中，那些""可以去、化簡下面各小數(shù)：()討論怎么化簡，=()完成以上的練習(xí)()討論整數(shù)的改寫：在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。()把、、改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫?四、鞏固、學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎?鹽水棒冰每支角隨便每支元角可愛多每支元角、選擇題。(在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色)化簡的結(jié)果是()要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么?()角=元()讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么?.下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“”?這些都在什么位置?:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)。本課學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。學(xué)生有根據(jù)小數(shù)的具體含義來比較，化成整數(shù)來比較，利用測量工具來比較等經(jīng)驗(yàn)，也有自發(fā)使用位值原則來比較的體會(huì)，只是沒有總結(jié)出方法。本課要通過對具體問題的研究，歸納出小數(shù)大小比較的方加深對小數(shù)的理解。、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：知道先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。我的主頁三、鞏固練習(xí)()各自練習(xí):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)。本課學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已數(shù)關(guān)系沒有作深入的探討。、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大重點(diǎn)重點(diǎn)：歸納小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)難點(diǎn)我的主頁動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天就來研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么?"移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。”二、探究規(guī)律()移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來。()說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系?反饋：點(diǎn)右移點(diǎn)左移點(diǎn)左移~:擴(kuò)大~:擴(kuò)大。~:縮小。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。我們通過動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?小練：能根據(jù)要求說出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎?師：左移、右移生：原數(shù)(擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、)看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、師：知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎?(、、)師：你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎?都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎?右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了?(移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。)原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大點(diǎn)左移?反饋：填空米()毫米米()毫米米()毫米右移兩位～擴(kuò)大倍毫米是毫米的倍右移三位～擴(kuò)大倍毫米是毫米的倍誰再說說小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律?補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移右移擴(kuò)大一位倍倍有用數(shù)位表研究的嗎?能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?還有問題嗎?原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定?移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數(shù)決定什么?倍數(shù)。原數(shù)分別擴(kuò)大倍擴(kuò)大倍縮小到它的和縮小到它的()把擴(kuò)大倍是。()把縮小到它的()是。、的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的()、把一個(gè)數(shù)縮小到它的，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。()、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系知識(shí)、方法操作、舊知識(shí)、:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)十——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)。本課對前面學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義和性質(zhì)"、“小數(shù)的大小比較”和“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律"進(jìn)行練習(xí)，鞏固認(rèn)知，提高技能。、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，知道在小數(shù)的末尾添上(去掉),小數(shù)的大小不變。會(huì)小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。、會(huì)比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題我的主頁一、知識(shí)梳理、師：這段時(shí)間我們都學(xué)了哪些知識(shí)?小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的大小比較小數(shù)點(diǎn)疫翼的移動(dòng)引起變數(shù)體小的變化以去掉，哪些3.與同桌脫物說你都是怎究學(xué)會(huì)這些知識(shí)的2表示)。二、基礎(chǔ)練習(xí)、如果把上面這些不能去掉“”的給去了，那小數(shù)的大小會(huì)引起什么8元1元3分8元1元3分7.9O8.20.51〇0.509把相等的數(shù)連起來。三、綜合運(yùn)用8.98元2.40元2.35元風(fēng)風(fēng)如果在下面各數(shù)的末尾添“0”,哪些數(shù)的大小不變?哪些(1)把3.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是。42.00四、把招展提高數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位是—。(3)把0.03擴(kuò)大到它的倍是30。 <5.006<<7:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容生活中的小數(shù)——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、學(xué)生在三年級時(shí)曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識(shí)。本課主要是認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)和對名數(shù)進(jìn)行改寫。在前面的學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了小數(shù)在生活中的意義和利用單位間的進(jìn)率改寫名數(shù)，本課要作出較系統(tǒng)、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)我的主頁談話引入學(xué)生說一說收集到的小數(shù)，并能說說它們的意義。、師出示小數(shù)：水果糖的質(zhì)量是千克小明的身高是米小紅體操得分是分小麗的體溫是度名數(shù)：像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。把哪兩部分合起來叫名數(shù)?你能舉出一些名數(shù)的例子嗎?分鐘、千米、時(shí)分、平方米、噸千克米分米平方厘米年千米米平方米=()平方分米元=()角平方分米=()平方厘米二、探索新知(一)請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)厘米、米厘米、米、米質(zhì)疑：又有米又有厘米怎么比較它們的大小?學(xué)生說一說想法師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。方法：師：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法?生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)(二)學(xué)生嘗試：請你們?nèi)芜x其一進(jìn)行改寫，如果兩者都做是最棒的。、教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。你們會(huì)做嗎?誰能說說你是怎樣想的?(米等于厘米，米乘厘米。可以直接把的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位。)生：整數(shù)部分米=厘米，米=厘米，十=厘米單位的名數(shù)。)有什么不同的地方?(整數(shù)部分直接表示厘米)()請同學(xué)們接著做一做：噸=()千克平方米=()平方分米千克=()克千米=()米怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢?小組討論后，匯報(bào)(用高級單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率)、教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。厘米=()米誰能說說你的想法?(生：因?yàn)槊?厘米，厘米米=米=米生：米=厘米，厘米=(÷)米=米)用這種改寫方法改寫下面各題千克=()噸米=()千米分米=()米克=()千克像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)?(用低級單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率)能用這種方法解答米厘米是多少米嗎?小組討論一下?誰能說說你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出：厘米=米，米和米合起來是米)三、鞏固練習(xí)克()千克分=()角角=()元四、總結(jié)：你們有什么收獲?還有什么問題?:課堂作業(yè)本、練習(xí)十一——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、是很熟練。本課要強(qiáng)化“乘除進(jìn)率”的方法、進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能夠正確運(yùn)、掌握各單位之間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換。重點(diǎn)進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能夠正確運(yùn)難點(diǎn)掌握各單位之間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換我的主頁)復(fù)習(xí)鞏固說完整)名數(shù)改寫小時(shí)=()分師：時(shí)間單位之間的進(jìn)率不是、、,:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容4一4一本單元內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)與把一個(gè)整數(shù)改寫成用萬或億作單“萬”或"億"作單位的數(shù)。目標(biāo)重點(diǎn)重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)難點(diǎn)：保留一定的小數(shù)位數(shù)時(shí)尾數(shù)的取舍。我的主頁≈()萬數(shù)越多，精確值就越高。):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容改寫并求近似數(shù)——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊本單元內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)與把一個(gè)整數(shù)改寫成用萬或億作單位的、使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以與根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。我的主頁整數(shù))千米?(保留一位小數(shù)):課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)十二一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過上一課的學(xué)習(xí)，孩子們知道了小數(shù)取一定位數(shù)近似數(shù)、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)、改寫的方法。、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。重點(diǎn)通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)、改寫的方法。一一難點(diǎn)我的主頁回顧引入數(shù)?你們還有什么問題?學(xué)生舉個(gè)例子嘗試解決。鞏固練習(xí)求近似數(shù)()第、題學(xué)生獨(dú)立完成之后再講一講()第題：獨(dú)立完成，你們還想說些什么?(位數(shù)越多，精確值就越、改寫()出示第題()學(xué)生各自練習(xí)()糾錯(cuò)三、綜合練習(xí)()學(xué)生涂色()說一說為什么這樣涂色?()空白部分用小數(shù)怎么表示?合起來又是多少?、第題你想提醒大家注意什么?(時(shí)間用的越多，速度越慢；時(shí)間用的越少，速度越快)、第題、第題：名數(shù)的改寫補(bǔ)充：千克=()千克=()千克()克米=()厘米=()米()厘米四、總結(jié)：你們還有什么問題?:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練內(nèi)容小數(shù)的意義和性質(zhì)的整理和復(fù)習(xí)一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級下冊一本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、這部分內(nèi)容主要是對小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的一步鞏固小數(shù)的概念，提高對小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平，并增強(qiáng)學(xué)生對生活中小數(shù)的感受和應(yīng)用能力。通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們主要對改寫名數(shù)和取小數(shù)的近似數(shù)存在困難。本課需要重點(diǎn)難點(diǎn)我的主頁小數(shù)的意義小數(shù)的性質(zhì)名數(shù)改寫、練習(xí)10400-怎樣比較大小?(轉(zhuǎn)化)、()先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號(hào)。四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律原數(shù)有什么變化?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小，向左移動(dòng)一位、問：要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)倍、倍、倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?()把擴(kuò)大倍是()。()擴(kuò)大倍是。()把()縮小倍是。()縮小倍是。五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫、把下面小數(shù)精確到百分位。(還可以怎樣表達(dá)意思也是一樣的?)()把下面各數(shù)改寫成"億"作單位的數(shù)。學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。()比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意什么?六、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示?小數(shù)的性質(zhì)是什么?小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起:課堂作業(yè)本口算訓(xùn)練三角形的認(rèn)識(shí)一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形。三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。而且也認(rèn)識(shí)了角、平行四邊形的高和不穩(wěn)定性等概念，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特征奠定了基礎(chǔ)。本課要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性經(jīng)歷度量三角形邊長的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生樹立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：畫三角形的高。我的主頁的認(rèn)識(shí))三三師生互動(dòng)引導(dǎo)探索活動(dòng)。要求：()每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快!(提供的小棒有一組擺不成的。)學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：請同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的的圖)請同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形?[學(xué)生會(huì)認(rèn)為()、()、()()為三角形，但對()、()()有爭議]師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書上找到答案!請學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。板書：三條線段圍城的圖形叫做三角形。因此判斷圖案()()()不是三角形。判斷：下面圖形，哪些是三角形?哪些不是三角形?.教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么?()三角形的邊、角、頂點(diǎn)()三角形表示法；()三角形的高和底課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形?解決這個(gè)問題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎?，你發(fā)現(xiàn)了什么?要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?試試看。那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎以此來判斷步幅應(yīng)有多大?)三角形三邊關(guān)系一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(冊本課通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三學(xué)生們知道"兩點(diǎn)之間線段最短",能對線段的長度進(jìn)行基本的測量與計(jì)、使學(xué)生知道三角形任意(較短)兩邊的和大于第三邊。讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)的過程，通過猜想一實(shí)驗(yàn)一結(jié)通過學(xué)生動(dòng)手操作、想像、猜測，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：判定兩條線段的和等于第三條線段時(shí)能不能組成三角我的主頁(圍成的貼三個(gè)、圍不成的各一個(gè)，)卻圍不成呢?課件演示.四、弦五)三角形的分類一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(本課是在角和三角形認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來研究三角形的分類學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，而且對直角、銳角、鈍角的分類十分熟悉，對三角形按角進(jìn)行分類的難度相對較小，而對三角形按邊進(jìn)行分類難度相對較大。使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性經(jīng)歷度量三角形邊長的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能讓學(xué)生樹立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：對三角形按邊進(jìn)行分類。我的主頁一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角.()分類.)提問：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來區(qū)分.圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形.請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?教師板書：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.()三角形的關(guān)系.我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)三類，就好象是包含三個(gè)小家庭.(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整.)每種三角形就是這個(gè)整體的一部分.反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形.()三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角.……問：還有沒有其他的分法?按邊分的情況：師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?三鞏固練習(xí)：.判斷題.()由三條線段組成的圖形叫三角形.()銳角三角形中最大的角一定小于°.()看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形.()三角形中能有兩個(gè)直角嗎?為什么?頁題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)按角分類三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.三角形的內(nèi)角和一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(冊本課在角的度量和三角形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來研究三角形的內(nèi)角和。學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，學(xué)會(huì)了角的度量，而且知道一個(gè)直角是度，一個(gè)平角是度。本課要此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是°的結(jié)論。.能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證三角形有內(nèi)角和是度。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證三角形有內(nèi)角和是度。我的主頁角。(板書：內(nèi)角)三角形的內(nèi)角和是°)三、鞏固練習(xí)圖形的拼組一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))本課要學(xué)生用三角形拼出四邊形或其它圖形。孩子們以前的學(xué)習(xí)中知道一個(gè)四邊形、平行四邊形、角形。.再認(rèn)三角形、四邊形的特征，知道三角形如何轉(zhuǎn)化成四邊形。.通過拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和轉(zhuǎn)化思想。.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，感受圖形的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過拼組，再認(rèn)三角形、四邊形的特征。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的三角形可以拼出四邊形、平行四邊形和長方我的主頁學(xué)具(各種形狀的三角形)兩個(gè)相同的鈍角三角形兩個(gè)相同的銳角三角形兩個(gè)相同的直角三角形兩個(gè)相同的等腰直角三角形拼組成的圖形我的發(fā)現(xiàn)、請學(xué)生取出學(xué)具袋的三角形，看誰先拼出四邊形。、用指定的三角形拼四邊形，看看拼出的四邊形有什么特點(diǎn)?反饋：幾個(gè)什么樣的三角形可拼組出平行四邊形?為什么要兩個(gè)完全一樣的三角形才能拼一個(gè)平行四邊形?反饋：你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)什么樣的三角形能拼成長方形?正方形是用什么的三角形拼的?反饋：要用幾個(gè)相同的三角形?是怎樣拼的?三、應(yīng)用知識(shí)、完成，并用實(shí)驗(yàn)證明。四、總結(jié)今天，你用什么收獲?:三角形的復(fù)習(xí)三角形的復(fù)習(xí)一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(本課比較全面的復(fù)習(xí)三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是°與圖形的拼組等知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，全面提前應(yīng)用技能。.再認(rèn)三角形的特性、分類、任意兩邊之和大于第三邊、內(nèi)角和是°。.進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。.感受轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，欣賞數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)我的主頁小數(shù)的加法和減法一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下冊本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”里的“數(shù)的運(yùn)算”部分，內(nèi)容包括小從整個(gè)教材體系來看，本單元既是在“整數(shù)的四質(zhì)”的基礎(chǔ)上展開的，又是為教學(xué)“小數(shù)乘、除法”作過自主探索，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)算。是不是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整數(shù)加減法”和“一位小數(shù)加減法”后，學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”就是“順理成章”的事，沒有障礙了呢?事實(shí)并非如此。孩子們在學(xué)習(xí)“整數(shù)加減法"時(shí)采用的是“末位對齊”原則，末位對齊即意味著相同數(shù)位對齊；學(xué)習(xí)“一位小數(shù)加減法”采用的是“經(jīng)驗(yàn)”原則(在一定意義上也是末位對齊),即結(jié)合“元、角”進(jìn)行計(jì)算，“元、角”對齊了相同數(shù)位使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的筆算方法。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：、知道“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理，消除“末位對齊”的消極影響，掌握“相同對齊”的方法。、掌握被減數(shù)末尾位數(shù)不夠時(shí)"用補(bǔ)位"的方法。我的主頁的?三三小數(shù)的加減法練習(xí)一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)下冊一本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”里的“數(shù)的運(yùn)算”部分，內(nèi)容包括小數(shù)加、減法，通過前一課的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)成功遷移了整數(shù)加的一般方法。本課進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。重點(diǎn)重點(diǎn)：建立小數(shù)加減的一般操作技能。難點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用相同數(shù)位對齊與用補(bǔ)位。我的主頁口算下列各題(搶答) )))鐵中國記錄1.97米7.01米21.76米71.68米10.79秒秒5元6角2分+3元零9分4米35厘米+5米70厘米1噸30干克+980千克10千克-4千克800克用小數(shù)計(jì)算下面各題.4千來800來-3千米50米6千米-2千米860米蘿卜級下冊例本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”里的“數(shù)的運(yùn)算”部分，內(nèi)容包括小數(shù)加、減法，通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)體驗(yàn)到了小數(shù)加減法嘗試計(jì)算過加減混合運(yùn)算。本課進(jìn)行歸納與整理。、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算我的主頁.說出下面各題的運(yùn)算順序.小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.(千米)(千米)往右的順序計(jì)算)三、鞏固練習(xí)、練一練：先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算.級下冊例本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”里的“數(shù)的運(yùn)算”部分，內(nèi)容包括小數(shù)加、減法，作準(zhǔn)備的。通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)體驗(yàn)到了小數(shù)加減法嘗試計(jì)算過加減混合運(yùn)算。本課進(jìn)行歸納與整理。、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。、提高學(xué)生的審題能力。、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。難點(diǎn)教學(xué)