2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版必修2第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制

內(nèi)容：1.DNA復(fù)制的基本概念和過程；2.DNA復(fù)制酶的作用；3.DNA復(fù)制中的堿基配對原則；4.DNA復(fù)制的保真性和突變；5.DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過DNA復(fù)制過程的學(xué)習(xí)，理解生物體遺傳信息的穩(wěn)定性與可變性的辯證關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)MDNA復(fù)制，提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確DNA復(fù)制的基本過程：教師需強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，包括解旋、合成新鏈、連接等步驟，并舉例說明DNA復(fù)制過程中堿基配對原則（A-T，C-G）的重要性。

-理解DNA復(fù)制酶的作用：重點(diǎn)講解DNA聚合酶在DNA復(fù)制中的關(guān)鍵作用，包括催化新鏈的合成和校對功能，通過實(shí)例說明DNA聚合酶如何避免錯(cuò)誤配對。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制機(jī)制：學(xué)生可能難以理解為什么DNA復(fù)制是半保留的，需要通過模型演示或動畫展示來幫助學(xué)生直觀理解。

-DNA復(fù)制中的錯(cuò)誤與校對：學(xué)生可能不清楚DNA聚合酶如何校對錯(cuò)誤，需要詳細(xì)解釋DNA聚合酶的校對機(jī)制，并通過實(shí)例說明校對過程。

-DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解DNA復(fù)制在細(xì)胞分裂中的作用，需要結(jié)合細(xì)胞周期圖，解釋DNA復(fù)制在間期和有絲分裂中的具體位置和作用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹DNA復(fù)制的基本概念和過程，確保學(xué)生掌握核心知識。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討DNA復(fù)制中的難點(diǎn)問題，如半保留復(fù)制和錯(cuò)誤校對。

-實(shí)驗(yàn)法：利用DNA復(fù)制模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手，加深對復(fù)制過程的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用動畫和視頻展示DNA復(fù)制過程，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-教學(xué)軟件：利用交互式軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)。

-板書設(shè)計(jì)：清晰板書關(guān)鍵步驟和概念，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三章基因的本質(zhì)中的第三節(jié)DNA的復(fù)制。大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)，那么DNA是如何從一個(gè)細(xì)胞傳遞到另一個(gè)細(xì)胞，又是如何在細(xì)胞分裂時(shí)準(zhǔn)確復(fù)制自己的呢？這就是我們今天要探討的內(nèi)容。

二、新課講授

1.DNA復(fù)制的基本概念

同學(xué)們，DNA復(fù)制是指DNA分子在細(xì)胞分裂前準(zhǔn)確無誤地復(fù)制自己的過程。這個(gè)過程對生物體的遺傳信息的穩(wěn)定性和多樣性至關(guān)重要。

2.DNA復(fù)制的過程

（1）解旋：首先，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)需要解開，這個(gè)過程由解旋酶完成。

（2）合成新鏈：解開的雙鏈作為模板，合成新的互補(bǔ)鏈，這個(gè)過程由DNA聚合酶完成。

（3）連接：新合成的鏈與原來的鏈連接在一起，形成完整的DNA分子。

3.堿基配對原則

在DNA復(fù)制過程中，堿基配對原則非常重要。A總是與T配對，C總是與G配對。這個(gè)原則保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性。

4.DNA復(fù)制酶的作用

DNA復(fù)制酶包括DNA聚合酶和DNA連接酶。DNA聚合酶負(fù)責(zé)合成新的DNA鏈，而DNA連接酶則負(fù)責(zé)連接新合成的鏈與原有的鏈。

5.DNA復(fù)制的保真性和突變

盡管DNA復(fù)制非常準(zhǔn)確，但仍然可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就是突變。DNA聚合酶具有校對功能，可以減少復(fù)制錯(cuò)誤。

6.DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系

DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，確保在細(xì)胞分裂時(shí)每個(gè)新細(xì)胞都有一份完整的遺傳信息。

三、課堂活動

1.小組討論

請同學(xué)們分組討論：DNA復(fù)制過程中可能遇到的問題及解決方法。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)M

利用DNA復(fù)制模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手，加深對復(fù)制過程的理解。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了DNA復(fù)制的基本概念、過程、堿基配對原則、復(fù)制酶的作用、保真性和突變以及與細(xì)胞分裂的關(guān)系。DNA復(fù)制是生物體遺傳信息傳遞和穩(wěn)定性的重要保證。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠?qū)NA復(fù)制有一個(gè)全面而深入的理解。

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)DNA復(fù)制的基本過程和堿基配對原則。

2.思考：DNA復(fù)制過程中可能遇到的問題有哪些？如何解決這些問題？

3.查找資料，了解DNA復(fù)制在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握了DNA復(fù)制的基本知識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生親身體驗(yàn)DNA復(fù)制的全過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.DNA復(fù)制的基本概念

-DNA復(fù)制是指DNA分子在細(xì)胞分裂前準(zhǔn)確無誤地復(fù)制自己的過程。

-復(fù)制的重要性：保證生物體遺傳信息的穩(wěn)定性和多樣性。

2.DNA復(fù)制的過程

-解旋：解旋酶解開DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。

-合成新鏈：以解開的雙鏈為模板，DNA聚合酶合成新的互補(bǔ)鏈。

-連接：DNA連接酶連接新合成的鏈與原有的鏈。

3.堿基配對原則

-A與T配對，C與G配對。

-堿基配對原則保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性。

4.DNA復(fù)制酶的作用

-DNA聚合酶：負(fù)責(zé)合成新的DNA鏈。

-DNA連接酶：負(fù)責(zé)連接新合成的鏈與原有的鏈。

5.DNA復(fù)制的保真性和突變

-復(fù)制保真性：DNA聚合酶具有校對功能，減少復(fù)制錯(cuò)誤。

-突變：盡管復(fù)制保真性高，但仍然可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，即突變。

6.DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系

-DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期。

-確保在細(xì)胞分裂時(shí)每個(gè)新細(xì)胞都有一份完整的遺傳信息。

7.DNA復(fù)制的調(diào)控

-激活和抑制DNA復(fù)制的因子：如DNA聚合酶、DNA解旋酶等。

-復(fù)制調(diào)控機(jī)制：確保在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和條件下進(jìn)行DNA復(fù)制。

8.DNA復(fù)制在生物技術(shù)中的應(yīng)用

-PCR技術(shù)：利用DNA復(fù)制原理進(jìn)行基因擴(kuò)增。

-克隆技術(shù)：通過DNA復(fù)制實(shí)現(xiàn)基因的復(fù)制和表達(dá)。

9.DNA復(fù)制與遺傳疾病的關(guān)系

-突變導(dǎo)致的遺傳疾病：如鐮狀細(xì)胞貧血、囊性纖維化等。

-DNA修復(fù)機(jī)制：細(xì)胞內(nèi)DNA修復(fù)系統(tǒng)修復(fù)復(fù)制錯(cuò)誤。

10.DNA復(fù)制的研究方法

-DNA電泳：分析DNA分子的長度和大小。

-Southern印跡：檢測特定DNA序列的存在。

-Northern印跡：檢測特定RNA序列的存在。課堂1.課堂提問

-在新課導(dǎo)入時(shí)，通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解他們對DNA復(fù)制已有知識的掌握程度。

-在講解過程中，通過提出關(guān)鍵性問題，檢驗(yàn)學(xué)生對DNA復(fù)制過程的理解，如“DNA復(fù)制過程中，哪些步驟是半保留復(fù)制的特征？”

-設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如“如果DNA復(fù)制過程中發(fā)生錯(cuò)誤，會導(dǎo)致什么后果？”

-通過提問，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

2.觀察學(xué)生參與度

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動中，觀察學(xué)生的參與情況，包括提問、回答和互動。

-關(guān)注學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考和解決問題，如“學(xué)生是否能正確解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？”

-觀察學(xué)生的課堂行為，如注意力集中程度、參與討論的積極性等。

3.當(dāng)堂測試

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試內(nèi)容涵蓋DNA復(fù)制的基本概念、過程、酶的作用和與細(xì)胞分裂的關(guān)系等核心內(nèi)容。

-測試結(jié)果用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為課后輔導(dǎo)和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

4.反饋與鼓勵(lì)

-對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，肯定正確答案，指出錯(cuò)誤并解釋原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，不怕犯錯(cuò)，培養(yǎng)他們的自信心。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.課堂討論評價(jià)

-通過參與課堂討論，評估學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-觀察學(xué)生在討論中的角色，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

-討論結(jié)束后，要求學(xué)生總結(jié)討論內(nèi)容，評估他們的總結(jié)能力。

6.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作技巧，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作。

-評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和結(jié)論。

-通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解程度。典型例題講解1.例題：

-題目：DNA分子在復(fù)制過程中，A堿基總是與哪種堿基配對？

-解答：A堿基總是與T堿基配對。

-說明：根據(jù)DNA復(fù)制的堿基配對原則，A-T配對是固定的，這是保證DNA復(fù)制準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。

2.例題：

-題目：DNA復(fù)制過程中，哪個(gè)步驟是由DNA聚合酶負(fù)責(zé)的？

-解答：DNA復(fù)制過程中，DNA聚合酶負(fù)責(zé)合成新的DNA鏈。

-說明：DNA聚合酶是DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵酶，它負(fù)責(zé)在模板鏈上合成與模板互補(bǔ)的新鏈。

3.例題：

-題目：在DNA復(fù)制過程中，如果發(fā)生A-T配對錯(cuò)誤，將會產(chǎn)生什么類型的突變？

-解答：如果發(fā)生A-T配對錯(cuò)誤，將會產(chǎn)生轉(zhuǎn)換突變。

-說明：轉(zhuǎn)換突變是指DNA鏈上嘌呤和嘧啶之間的替換，如A被C替代。

4.例題：

-題目：DNA復(fù)制過程中的保真性是如何實(shí)現(xiàn)的？

-解答：DNA復(fù)制過程中的保真性是通過DNA聚合酶的校對功能實(shí)現(xiàn)的。

-說明：DNA聚合酶在合成新鏈時(shí)具有校對能力，可以識別并修正錯(cuò)誤的堿基配對。

5.例題：

-題目：在DNA復(fù)制過程中，為什么說它是半保留復(fù)制？

-解答：在DNA復(fù)制過程中，每個(gè)新合成的DNA分子包含一條來自親代DNA的鏈和一條新合成的鏈，因此稱為半保留復(fù)制。

-說明：半保留復(fù)制保證了遺傳信息的穩(wěn)定性，即每個(gè)子代DNA分子都保留了親代DNA的一部分信息。

補(bǔ)充說明：

-在講解這些例題時(shí)，可以結(jié)合DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖和DNA復(fù)制過程的動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解。

-可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，加深對DNA復(fù)制過程的理解。

-在解答過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。

-可以設(shè)計(jì)一些變式題目，如改變錯(cuò)誤的堿基配對類型，或者詢問不同類型的DNA復(fù)制酶的作用，以拓展學(xué)生的知識面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解DNA復(fù)制這一復(fù)雜過程時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例，如PCR技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生看到DNA復(fù)制在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的興趣。

2.互動式教學(xué)：我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：盡管我使用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制和堿基配對原則的理解還不夠深入。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，這可能會影響他們對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確解讀。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和期末考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)