StarterUnit1習題課教學設計(1)2024-2025學年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1習題課教學設計(1)2024-2025學年人教版七年級英語上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：StarterUnit1習題課教學設計，涵蓋人教版七年級英語上冊第一單元的詞匯、句型和閱讀理解練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復習和鞏固學生在第一單元學到的基本詞匯和句型，通過習題練習提高學生的閱讀理解和運用能力，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過詞匯和句型的復習，提升學生的語言運用能力；通過閱讀理解練習，增強學生的文化意識和對英語國家文化的理解；通過解題策略的講解，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習策略，為學生的終身學習打下基礎。學情分析在七年級英語上冊StarterUnit1的學習中，學生群體呈現(xiàn)出以下特點：

1.學生層次：本班級學生整體英語基礎良好，能夠掌握基本的英語字母和簡單的單詞。部分學生在詞匯和語法方面表現(xiàn)出較強的自學能力，而部分學生在聽說讀寫方面存在一定的差距。

2.知識方面：學生在第一單元已學習了基本的問候語、介紹自己和他人、詢問個人信息等知識，具備一定的詞匯量和基礎語法知識。

3.能力方面：學生在聽說能力方面表現(xiàn)較好，能夠進行簡單的日常對話；但在讀寫能力方面，部分學生存在困難，如閱讀理解能力不足，寫作時詞匯和句型運用不夠靈活。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂參與度較高，但部分學生缺乏自主學習意識，對英語學習的興趣不夠濃厚。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。

6.對課程學習的影響：由于學生層次和素質(zhì)的差異，課程教學需關(guān)注個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。同時，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，對提高課程學習效果具有重要意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊StarterUnit1的教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如介紹英語國家文化的圖片和視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和互動學習。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.學生們回應：“Goodmorning,teacher.We'refine,thankyou.”

3.老師過渡：“Today,wearegoingtolearnanewunit,StarterUnit1.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetintotheEnglishlearningmood.”

二、新課導入

1.老師展示一幅圖片，上面有兩個人在互相問候：“Hello,mynameis…”

2.老師引導學生觀察圖片，并提問：“Whataretheydoing?Canyouguesswhattheyaresaying?”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“Theyareintroducingthemselves.Now,let'slearnsomeusefulphrasesforintroducingourselves.”

三、詞匯學習

1.老師板書單詞：“Mynameis…”,“Iam…”,“Iamfrom…”,“Iama…”,并逐一解釋每個單詞的意思。

2.學生跟讀單詞，并嘗試造句。

3.老師挑選幾位學生上臺表演，展示如何用這些單詞進行自我介紹。

四、句型練習

1.老師展示一些句型，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”等。

2.學生跟讀句型，并嘗試與同桌進行問答練習。

3.老師挑選幾位學生上臺進行問答，鞏固句型。

五、閱讀理解

1.老師分發(fā)閱讀材料，內(nèi)容為一段關(guān)于自我介紹的短文。

2.學生閱讀短文，并回答以下問題：

-Whoisthewriter?

-Whatdoesthewriterdo?

-Wheredoesthewritercomefrom?

-Whatdoesthewriterliketodoinhis/herfreetime?

3.學生分組討論，分享閱讀心得。

六、口語練習

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬在英語角自我介紹的場景。

2.學生分組進行練習，互相糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師挑選幾組進行展示，給予評價和指導。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：要求學生回家后用今天學到的詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己的短文，字數(shù)不限。

3.老師鼓勵學生積極完成作業(yè)，并下節(jié)課進行展示。

八、課堂小結(jié)

1.老師提問：“Today,whathavewelearnedinthislesson?”

2.學生回答，老師給予肯定和補充。

3.老師強調(diào)：“Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillimproveyourEnglishskillsdaybyday.”

九、下課

1.老師宣布：“That'sallfortoday.Thankyouforyourattention.Goodbye,everyone.”

2.學生起立，向老師鞠躬告別，老師微笑揮手。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyHometown》

這篇文章介紹了作者家鄉(xiāng)的風景、文化和風俗習慣。學生可以閱讀這篇文章，了解不同國家的文化差異，并嘗試用自己的語言描述自己的家鄉(xiāng)。

-閱讀材料二：《MySchoolLife》

這篇文章描述了作者在學校的日常生活，包括學習、活動和交友。學生可以閱讀這篇文章，學習如何用英語描述自己的學校生活，并分享自己的校園故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的圖片和資料，制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)的英語小冊子，展示給同學們。

-鼓勵學生查找關(guān)于英語國家學校生活的資料，了解他們的日常學習和生活，并與自己的學校生活進行比較。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的學科的短文，分享自己對學習的熱情和興趣。

3.拓展知識點：

-通過閱讀《MyHometown》和《MySchoolLife》，學生可以學習到更多關(guān)于描述地點、人物和活動的詞匯和句型。

-學生可以學習到如何使用比較級和最高級來描述事物，以及如何用英語進行故事敘述。

-學生可以通過查找資料，了解不同國家的教育體系和校園文化，從而拓寬自己的國際視野。

4.實用性活動：

-組織學生進行“英語角”活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語口語，提高交際能力。

-安排學生進行小組合作，讓他們共同完成關(guān)于家鄉(xiāng)或?qū)W校生活的英語項目，培養(yǎng)團隊合作精神。

-邀請外教或英語教師進行講座，讓學生了解英語國家的文化背景，激發(fā)學習興趣。

5.作業(yè)布置：

-要求學生選擇一篇拓展閱讀材料，進行閱讀并完成相應的閱讀理解練習。

-學生需要用所學詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或?qū)W校生活的短文，字數(shù)不限。

-學生需要制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)或?qū)W校生活的英語海報，展示給全班同學。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對英語學習的興趣。

-部分學生在口語練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠流利地進行自我介紹。

-部分學生在閱讀理解環(huán)節(jié)遇到困難，需要教師進一步指導和幫助。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-小組合作完成任務時，學生能夠有效分工，共同解決問題。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生能夠用英語清晰地介紹自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校生活，展示了良好的英語表達能力。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課所學的詞匯、句型和閱讀理解。

-學生在詞匯測試中表現(xiàn)良好，能夠正確拼寫和運用所學詞匯。

-在句型測試中，部分學生能夠正確運用句型進行問答，但仍有部分學生存在語法錯誤。

-閱讀理解測試中，學生能夠理解文章大意，但細節(jié)理解方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生之間能夠進行互評，提出建設性的意見和建議，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對口語練習：教師對口語表達流利的學生給予肯定，對存在語法錯誤的學生進行個別輔導，幫助他們改正。

-針對閱讀理解：教師針對學生在閱讀理解中的問題進行講解，幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

-針對小組討論：教師對在小組討論中表現(xiàn)積極、有貢獻的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

-針對隨堂測試：教師對測試成績較好的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們提高學習成績。

6.教學反思：

-教師在課后對本次教學進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-教師針對學生在課堂上的問題，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-教師關(guān)注學生的學習需求，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，激發(fā)學生的學習興趣。

7.課后輔導：

-教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測試成績，進行個別輔導，幫助學生提高英語水平。

-教師鼓勵學生利用課外時間進行自主學習和探究，提高學習效果。課后作業(yè)1.寫作練習：

-主題：MyFavoriteSubject

-要求：用英語寫一篇短文，描述你最喜歡的學科，包括為什么喜歡這個學科，你在學習這個學科時遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及你從中學到的知識和技能。字數(shù)不少于100字。

答案示例：

MyFavoriteSubject

MyfavoritesubjectisMathematics.Ilikeitbecauseithelpsmethinklogicallyandsolveproblemsefficiently.InMathematics,Ihavelearnedalotofinterestingconcepts,suchasalgebraandgeometry.Sometimes,Ifinditchallengingtounderstandcomplexformulas,butIalwaystrymybesttoovercomethesedifficulties.Throughmystudies,Ihavedevelopedstrongproblem-solvingskillsandapassionforlearning.

2.口語練習：

-主題：Self-Introduction

-要求：用英語進行自我介紹，包括你的名字、年齡、家鄉(xiāng)、興趣愛好等。要求發(fā)音準確，語速適中，表達流暢?？梢詼蕚湟粋€簡單的PPT或卡片，輔助介紹。

答案示例：

Hello,mynameisAlice.Iam13yearsold.IcomefromasmalltowninChina.Myfavoritehobbiesarereadingandplayingthepiano.IenjoylearningnewthingsandIamalwayseagertoexploretheworldaroundme.

3.詞匯運用：

-主題：FillintheBlanks

-要求：閱讀短文，根據(jù)上下文填入合適的詞匯。詞匯來源于本節(jié)課所學的詞匯。

答案示例：

MynameisTom.Iamastudent.Iam14yearsold.IamfromBeijing.Ilikeplayingfootball.MyfavoritesubjectisMathematics.IhaveagoodfriendnamedLucy.Sheisverykindandshealwayshelpsmewithmystudies.

4.句型轉(zhuǎn)換：

-主題：ChangetheSentences

-要求：將下列句子轉(zhuǎn)換成不同的句型，如疑問句、否定句、感嘆句等。

答案示例：

OriginalSentence:Heisateacher.

-Question:Isheateacher?

-Negative:Heisnotateacher.

-Exclamation:Whatagreatteacherheis!

5.閱讀理解：

-主題：ComprehensionQuestions

-要求：閱讀短文，回答以下問題。

答案示例：

Shortpassage:Ilikegoingtothelibrary.ItisapeacefulplacewhereIcanreadbooksandlearnnewthings.Lastweek,Iborrowedabookaboutanimals.Ilearnedalotfromit.

Questions:

1.Whydoesthewriterlikegoingtothelibrary?

Answer:Thewriterlikesgoingtothelibrarybecauseitisapeacefulplacewherehecanreadbooksandlearnnewthings.

2.Whatdidthewriterborrowlastweek?

Answer:Thewriterborrowedabookaboutanimalslastweek.

3.Whatdidthewriterlearnfromthebook?

Answer:Thewriterlearnedalotfromthebookaboutanimals.內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-詞匯：mynameis,Iam,Iamfrom,Iama,favorite,subject,hobby,help,with,studies

-句型：Howoldareyou?What'syourname?Whereareyoufrom?Iamastudent.Ilikeplayingfootball.

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)，be動詞的用法，介詞的運用

②詞：

-名詞：name,subject,hobby,help,studies

-形容詞：favorite,old,student

-介詞：from,with

③句：

-提問句：Howoldareyou?What'syourname?Whereareyoufrom?

-陳述句：Iamastudent.Ilikeplayingfootball.MyfavoritesubjectisMathematics.

-簡單句和復合句的結(jié)合：IamfromChina.Iamateacher.Ihelpstudentswiththeirstudies.教學反思與總結(jié)在教學StarterUnit1的習題課過程中，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

首先，我注意到在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過圖片展示和