道德與法治的理論知識(shí)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。道德與法治課堂教學(xué)的深度融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、道德與法治課堂和信息技術(shù)深度融合的重要意義在道德與法治課堂中，學(xué)生的興趣程度決定一定的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在道德與法治課堂的融合，可以將課堂內(nèi)容中的抽象知識(shí)通過(guò)圖片或視頻展現(xiàn)出來(lái)，使課堂變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的熱情，使課堂氛圍變得活躍。法治課堂與信息技術(shù)的融合不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面。在傳統(tǒng)的法治課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞著教材進(jìn)行，只能在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生接受知識(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源十分豐富，教師將優(yōu)秀資源引入課堂中，能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面并吸引學(xué)生的注意力。由此可見(jiàn)，道德與法治課堂和信息技術(shù)的深度融合是十分必要且必須的。二、將道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的相關(guān)措施（一）有效利用多媒體，上好開(kāi)堂第一課開(kāi)堂第一課在一定程度上決定著學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的感興趣程度，如果開(kāi)堂第一課的教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)失去興趣；相反，如果開(kāi)堂第一課的內(nèi)容生動(dòng)形象，就能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生對(duì)道德與法治的第一課產(chǎn)生深刻印象。例如，教師可以在課堂開(kāi)始之前給學(xué)生展示一張賽跑的照片，可以通過(guò)該照片告訴初一學(xué)生，現(xiàn)在都站在同一起跑線上，人的潛能是無(wú)限的，并利用圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的熱情。緊接著在《中學(xué)序曲》中，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生搜索其他地區(qū)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，利用這樣的方法，能使學(xué)生更多地了解中學(xué)生應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事。教師還可以通過(guò)相關(guān)故事，讓學(xué)生了解到中學(xué)學(xué)習(xí)的方式與小學(xué)有所不同，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有目標(biāo)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)。初中道德與法治課堂的開(kāi)展是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，它能很好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生的興趣。所以，教師有效利用多媒體，上好開(kāi)堂第一課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要作用，也能在一定程度上使道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合。（二）利用電子白板展示相關(guān)案例，創(chuàng)設(shè)情境模式在初中的道德與法治課堂中案例的引導(dǎo)是必不可少的一部分，教學(xué)要通過(guò)多分享案例，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在對(duì)案例分析的過(guò)程中，使學(xué)生的思維變得活躍，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望。那么應(yīng)該如何向?qū)W生提供呢？老師可以利用電子白板，向?qū)W生展示相關(guān)案例。例如，在八年級(jí)《關(guān)愛(ài)他人》的教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上“老人摔倒該不該扶”的案例投放到電子白板中并創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生扮演，在扮演和觀看的過(guò)程中，分析原因，分成小組討論對(duì)社會(huì)的影響，使學(xué)生從中得到啟示。案例可以是接近學(xué)生生活的，也可以是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。利用電子白板對(duì)案例的引導(dǎo)并創(chuàng)設(shè)情境模式，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)意識(shí)和法治意識(shí)，增加學(xué)生的深刻感。由此可見(jiàn)，電子白板也是促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的有效途徑之一。（三）有效利用信息技術(shù)，提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量在道德與法治的教學(xué)課堂中，信息技術(shù)能將復(fù)雜的理論知識(shí)通過(guò)圖像的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解的同時(shí)也節(jié)省了老師大量的解釋時(shí)間。例如，在八年級(jí)上冊(cè)《遵守規(guī)則》中，“規(guī)則”是一個(gè)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以利用信息技術(shù)并通過(guò)相關(guān)視頻來(lái)向?qū)W生解釋，加深學(xué)生的印象，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。也為學(xué)生可以自己動(dòng)手、討論交流、踐行提供了必要的時(shí)間保證。將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化是教學(xué)整合的體現(xiàn)，這些都需要信息技術(shù)的輔助。信息技術(shù)在道德與法治課堂上的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的缺點(diǎn)，它為課堂注入了新的生機(jī)和活力。如，在九年級(jí)《踏上富強(qiáng)之路》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的視頻，視頻內(nèi)容講述的是中國(guó)從1968年到2018年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，通過(guò)視頻的播放，不僅能夠使學(xué)生感受我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還能使學(xué)生對(duì)《踏上富強(qiáng)之路》的內(nèi)容有進(jìn)一步的求知欲望。道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的道德法治素養(yǎng)，還能使學(xué)生有強(qiáng)烈的求