教學設計基本信息名稱歐姆定律執(zhí)教者課時1所屬教材目錄九年級物理上冊第六章第一節(jié)教材分析《歐姆定律》是教科版九年級物理上冊第六章第一節(jié)。是繼上一章電流、電壓、電阻之后的綜合探究課。本節(jié)知識的探究要依據(jù)前面電流、電壓、電阻之間的定性關系，利用實驗得到他們之間的定量關系，即歐姆定律。為下面伏安法測電阻及串并聯(lián)電路電阻的特點學習奠定基礎。歐姆定律是初中物理電學部分的重要一節(jié)。學情分析學生已學過部分電學知識，包括兩種電路連接方式，電流、電壓、電阻的概念及電流、電壓的測量方法，對電學知識有著濃厚的興趣。但由于環(huán)境影響，學生普遍語言表達能力較差，不愛表現(xiàn)，缺乏自信。學生動手能力差。教學目標知識與能力目標1.使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導兩端電壓和其中的電流。2.通過實驗認識電流、電壓和電阻的關系。3.會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。過程與方法目標1.經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路、方法。進一步體會控制變量法。2.能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的原因。情感態(tài)度與價值觀目標通過動手和觀察，提高學習物理知識的興趣。培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神。教學重難點重點掌握實驗方法；理解歐姆定律。難點設計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析；實驗結果的評估。教學策略與設計說明獨立學習與小組學習，能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高；能增進同學間的情感溝通，改善人際關系；由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境激發(fā)興趣創(chuàng)設問題情境：同學們，老師有一個疑問，誰能幫我解決？（出示演示電路板，閉合開關，觀察燈的亮度；改變電源電壓，再次觀察。）同一個燈泡亮度變了，說明電流變了，為什么電流會改變？在電路中串聯(lián)一個燈泡，再次觀察提問：這次電流是因為什么而變化？思考回答（電壓變化導致電流變化）思考回答（電阻變化導致電流變化）由實驗現(xiàn)象引入新課。吸引學生注意力，激發(fā)探究欲望。啟發(fā)：實驗說明電流、電壓、電阻并不是孤立的，而是有一定的聯(lián)系，即電壓、電阻都可以影響電流。但我們的理解只是一種定性認識，它們之間有什么定量關系呢？這節(jié)課我們就用實驗的方法探究一下。當然，要分兩步進行：一是電流與電壓的關系，二是電流與電阻的關系。我們在探究電流與電壓的關系時需注意什么？實驗中需要哪些器材怎樣才能改變電壓呢？引導學生分析總結，確定最佳方案按照你的設想設計電路利用實物展臺，展示學生設計的電路在實驗之前，你還有那些需要提醒大家注意的嗎？現(xiàn)在就動手做做吧?。ú嫵鰧嶒炗涗洷砀瘢┭不刂笇W生實驗結束后，利用多媒體實物展臺要求學生匯報實驗結果。引導學生對自己的實驗結果進行評估傾聽理解感受回答:控制電阻不變根據(jù)需要選擇器材：電池盒、開關、定值電阻、電流表、電壓表、導線若干。思考：1.改變電源電壓2.串聯(lián)一個滑動變阻器評價學生設計的電路總結實驗注意事項實驗記錄表格實驗次序電阻R=電壓U/V電流I/A123根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結得出：電阻一定時，導體中通過的電流跟導體兩端的電壓成正比。找出實驗誤差產(chǎn)生的原因，討論評價實驗數(shù)據(jù)初步理解電流、電壓、電阻的關系，進一步體會控制變量法。嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題通過自己設計電路培養(yǎng)繪圖能力培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度培養(yǎng)動手操作能力，根據(jù)現(xiàn)象總結概括能力。通過實驗培養(yǎng)合作探究意識。培養(yǎng)觀察能力，語言表達能力。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，能對實驗進行正確評價。提問：剛才的電路還適用嗎？我們要怎樣改變電阻？實驗中需要注意什么？要求學生實驗巡回指導學生實驗結束后，利用多媒體實物展臺要求學生匯報實驗結果。思考分析交流總結：仍用原來的電路，換用不同的定值電阻，實驗中注意控制電壓表示數(shù)不變。實驗記錄表格實驗次序電壓U=電阻R/Ω電流I/A123總結：電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心。使學生養(yǎng)成將自己的見解公開并與他人交流的愿望。總結歸納討論交流深化理解說明：把我們得到的兩個結論綜合在一起就是歐姆定律（用彩粉筆勾勒出歐姆定律內容）介紹：這個問題早在1826年歐姆就進行了探究，現(xiàn)在我們就來了解一下當時的情景。（播放視頻資料）引導：歐姆定律在現(xiàn)實生活中有什么意義呢？出示問題：為什么電流表不允許直接接在電源兩極上，而電壓表卻可以？在解決各種電路的實際問題中，歐姆定律有廣泛的應用。對于一段電路，只要知道電流、電壓、電阻這三個量中的兩個，就可以求得第三個量。出示例題：某一電阻接在40伏的電路中，其上通過的電流為2安，問：該電阻為大？若電壓增大到80伏時，其電阻為多大？電流是多大？對學生的解題過程進行評價。針對例題提出歐姆定律的成立需要條件。多媒體出示體會理解歐姆定律內容及含義觀看歐姆的探究背景，體會科學家的艱辛和執(zhí)著。根據(jù)歐姆定律解釋說明，體會電流、與電阻的關系。利用歐姆定律解題（一個同學板演）理解歐姆定律的成立條件：1.定律中的電壓、電流、電阻必須是對同一導體。2.導體的電阻與導體兩端的電壓和流過導體的電流無關。即：歐姆定律的變形：R=U/I只是電阻的計算式而不是決定式。體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。使學生感受成功背后的艱辛，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志。培養(yǎng)利用所學知識分析解決實際問題的能力。能把所學公式進行變形解題。進一步理解電阻是導體本身的一種性質。深化理解歐姆定律的內涵課堂小結讓學生看書總結本節(jié)課的收獲看書總結，對本節(jié)知識形成整體認識。培養(yǎng)學生歸納總結能力。課外探究說明：剛才這道題為我們提出了一種測定電阻的方法，你知道怎么辦嗎?使課堂留有余音，激發(fā)學生探究欲望。板書設計第六章第一節(jié)歐姆定律一、電流與電壓的關系（電阻一定）電阻一定時，導體中通過的電流跟導體兩端的電壓成正比。二、電流與電阻的關系（電壓一定）電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。三、歐姆定律內容：導體中電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。表達式：I=U/R教學反思通過課堂教學，體現(xiàn)出本節(jié)的幾個成功之處：1.引入中能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的探究欲望，為本節(jié)課的順利教學做好了精神準備。2.通過比較完整的實驗探究過程，讓學生體會科學的探