杜甫《蜀相》優(yōu)秀標準課件PPT大綱20XX匯報人：時間：202X.X目錄01一、知人論世02二、整體感知03三、詩歌賞析04四、主題歸納05五、拓展延伸06六、課堂小結(jié)PART一、知人論世POWERPOINT01杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他出生于河南鞏縣，一生經(jīng)歷了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，個人生活顛沛流離，政治上也屢屢受挫，但始終憂國憂民，其詩被稱為“詩史”。杜甫一生可分為四個階段：讀書游歷時期（35歲以前），困守長安時期（35—44歲），陷賊和為官時期（45至48歲），漂泊西南時期（49歲以后）。在漂泊西南時期，他創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，如《蜀相》等。杜甫生平經(jīng)歷杜甫生平《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760年）的春天。當時杜甫結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。個人生活的艱難困苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想更是完全破滅。此時“安史之亂”已經(jīng)“亂”了五年，生靈涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風(fēng)雨飄搖中。唐肅宗寵信宦官，排斥功臣，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。在這樣的背景下，杜甫定居在浣花溪畔的第二年的春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，與劉備之間魚水相得的關(guān)系，讓仕途坎坷、報國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。《蜀相》創(chuàng)作背景寫作背景01詠史懷古詩是詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。如《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》。02這類詩歌的結(jié)構(gòu)一般是：臨古地—思古人—憶其事（描其景）—抒己情。意象多為歷史人物、歷史事件、歷史遺跡等。表現(xiàn)手法有：用典、對比；觸景生情、借景抒情；詠史抒懷；即事議論、夾敘夾議等。詠史懷古詩特點詠史懷古詩PART二、整體感知POWERPOINT02七律句式的節(jié)拍有兩種劃分方式：二二二一，二二一二。誦讀每個節(jié)拍的后一字遇平聲可適當延長，誦讀起來才會有抑揚頓挫的韻律。01本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得深沉。通過朗讀，可以更好地體會詩人的情感。02朗讀節(jié)奏與情感詩歌朗讀詩歌所見所聞所感杜甫來到武侯祠，看到了丞相祠堂、柏森森、映階碧草、隔葉黃鸝等景象，聽到了黃鸝的空好音。他寫到了諸葛亮的三顧頻煩天下計、兩朝開濟老臣心、出師未捷身先死等事跡。詩人通過對這些景象和事跡的描寫，表達了對諸葛亮的敬仰、緬懷之情，以及對自己壯志未酬的悲憤和對國家命運的憂慮。詩歌內(nèi)容梳理PART三、詩歌賞析POWERPOINT03“尋”字表明杜甫此行不是漫不經(jīng)心的信步由之，而是專程拜訪。它為下面的詩句張本敘事，引出下面對蜀相祠堂的描寫，表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮強烈的敬仰之情和對自己報國之志的感慨?！鞍厣比忠馓N豐厚。一是寫實，展現(xiàn)了武侯祠周圍的環(huán)境，說明武侯祠并非一個荒蕪廢棄的所在，而是有人在悉心維護，這也是人民愛戴諸葛亮的見證。二是渲染氣氛，表現(xiàn)祠堂附近的莊嚴肅穆，也表達詩人參拜時內(nèi)心的崇敬之感。三是帶有象征意味，“歲寒，然后知松柏之后凋也”，柏樹在中國傳統(tǒng)文化中素來有忠貞、高潔的意味，在這里可以視為諸葛亮偉大人格的象征?！皩ぁ迸c“柏森森”的妙處0102首聯(lián)賞析“自”“空”二字是互文對舉，可以互訓(xùn)。它們使美好的春景如草色鶯聲等一齊抹倒，起到了反向襯托的作用。春色越美，鳥音越好，就越有助于表現(xiàn)詩人對諸葛亮的敬仰之情。如果理解為“荒涼”，便不能起到這種反襯作用。這兩句詩表面上是寫景，骨子里卻是抒情。詩人無心賞玩眼前的美景，是因為他一心想念著的是這祠堂的主人——蜀相諸葛亮。這里的景與詩人的心情是不相融的，只是起到反襯的作用，從而加倍突出詩人對諸葛亮的懷念心情?！白浴薄翱铡倍值谋磉_作用0102頷聯(lián)賞析用典的表達效果“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”這兩句，從大處著眼，言簡意賅，高度地概括和評價了諸葛亮一生的功績和才德。上句寫諸葛亮的才略，得到劉備的器重，劉備曾三次去拜訪他。這在歷史上是絕無僅有的，所以諸葛亮在《出師表》中也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”的話?！叭欘l煩”，就是“頻煩三顧”?！疤煜掠嫛保刺煜麓笥?，也就是有名的“隆中對”中所說的東連孫權(quán)，北拒曹操，西取劉璋（四川），南撫夷越等恢復(fù)國家統(tǒng)一的策略。這一句，雖然寫到劉備，但著重點仍在贊揚諸葛亮的雄才大略。因為劉備之所以不厭其煩地三顧草廬，正是由于諸葛亮胸懷天下大計，從側(cè)面反映諸葛亮之才干出眾。下句從品德和事業(yè)方面寫諸葛亮的忠貞。所謂“兩朝開濟”，是說諸葛亮先輔佐先主劉備開創(chuàng)帝業(yè)、建立蜀漢，后又輔佐后主劉禪鞏固帝業(yè)，濟美守成，真是“功蓋三分國”，堪稱居功至偉。然而他毫不居功自傲，這就充分表明了他那老臣謀國的一片忠心。頸聯(lián)賞析“長使英雄淚滿襟”的情感內(nèi)涵這兩句詩對諸葛亮的死，詩人表示了無限的哀思，對于他未能實現(xiàn)復(fù)興漢室、統(tǒng)一中國的天下大計，深表痛惜。諸葛亮一生中最感動人的地方，是他的死。蜀后主建興十二年，即公元234年春，諸葛亮第六次出兵伐魏，與司馬懿的軍隊在陜西渭南對壘，兩軍相持百余日。諸葛亮終因操勞過度，于這年八月病死在五丈原的軍營中，死時才54歲。這就是“出師未捷身先死”的史實。諸葛亮雖然壯志未酬，但是，他所表現(xiàn)的這種“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高精神所給予后人的積極影響，卻是無可估量的。這也是詩人杜甫為之感動得淚流滿襟的一個沒有說穿的原因。同時，這兩句詩也寄托了杜甫理想難以實現(xiàn)的悲哀，是用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄而成的千古名句。尾聯(lián)賞析PART四、主題歸納POWERPOINT04這首詩分兩部分，前兩聯(lián)憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現(xiàn)實，透露出詩人憂國憂民之心；后兩聯(lián)詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊含著詩人對祖國命運的許多期盼與憧憬。全詩蘊藉深厚，寄托遙深，造成深沉悲涼的意境。01詩人借游覽武侯祠，表達了自己對諸葛亮雄才偉略、鞠躬盡瘁和忠心報國的稱頌以及對他“出師未捷身先死”的惋惜之情，抒發(fā)了自己雖以身許國但報國無門的感慨。02主旨概括詩歌主旨AIPPTAIPPT情感分析詩人通過對諸葛亮的追思和緬懷，表達了自己對理想社會的向往和對國家命運的憂慮。他渴望像諸葛亮那樣，能夠為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量，但現(xiàn)實卻讓他倍感無奈和失落。這種理想與現(xiàn)實的矛盾，使得詩人的情感更加深沉和復(fù)雜。詩中既有對諸葛亮的敬仰和贊美，又有對自己壯志未酬的悲憤和對國家命運的憂慮，這些情感交織在一起，形成了這首詩深沉悲壯的情感基調(diào)。通過這首詩，我們可以感受到詩人憂國憂民的情懷和以身許國的抱負，以及他對歷史和現(xiàn)實的深刻思考。情感表達PART五、拓展延伸POWERPOINT05杜甫和諸葛亮都生活在動蕩不安的時代，都有一顆憂國憂民的心。杜甫目睹了安史之亂中兵火連天、百姓涂炭、田園荒蕪的景況，他懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想，卻始終無法實現(xiàn)。而諸葛亮則處于三國時期，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權(quán)，但最終也未能實現(xiàn)復(fù)興漢室的目標。他們都具有高尚的品德和偉大的人格。杜甫一生憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。諸葛亮則以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，贏得了后世人們的景仰和推崇。他們都是為國家和人民奉獻了一生的人，他們的品德和人格都值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。相似點分析0102杜甫與諸葛亮的相似之處藝術(shù)特色分析結(jié)構(gòu)嚴謹：全詩共八句，可分為兩段。上四句寫丞相祠堂，下四句寫丞相本人。但這兩段，并不是可以分開的兩截。因為在對丞相祠堂的描寫中，已暗含丞相其人在內(nèi)。這種結(jié)構(gòu)使得全詩層次分明，過渡自然，渾然一體。用典巧妙：詩中運用了“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”等典故，這些典故不僅概括了諸葛亮一生的功績和才德，還從側(cè)面反映了諸葛亮的雄才大略和忠貞不渝。通過用典，詩人使詩歌的內(nèi)容更加豐富，情感更加深沉。意象鮮明：詩中運用了丞相祠堂、柏森森、映階碧草、隔葉黃鸝等意象，這些意象不僅描繪出了武侯祠的環(huán)境，還烘托出了詩人對諸葛亮的敬仰之情。通過對這些意象的描寫，詩人將自己的情感融入其中，使詩歌具有了強烈的感染力。這首詩的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：情感真摯：全詩情感深沉悲壯，詩人通過對諸葛亮的追思和緬懷，表達了自己對理想社會的向往和對國家命運的憂慮。這種情感真摯而深沉，使詩歌具有了強烈的藝術(shù)感染力?！妒裣唷返乃囆g(shù)特色PART六、課堂小結(jié)POWERPOINT06總結(jié)要點01本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《蜀相》，通過了解杜甫的生平和寫作背景，我們更好地理解了這首詩的思想內(nèi)容和情感內(nèi)涵。我們還對詩歌進行了詳細的賞析，分析了詩中的意象、用典和情感表達，體會到了杜甫對諸葛亮的敬仰之情以及對自己壯志未酬的悲憤和對國家命運的憂慮。02通過學(xué)習(xí)