桃花源記的教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者和寫作背景，掌握相關(guān)文言實(shí)詞，理解文章大意。2.理清文章的敘事線索，學(xué)習(xí)本文以漁人的行蹤為線索的寫作方法。3.理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：積累文言詞匯，理清文章敘事線索，理解文章大意。2.難點(diǎn)：理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀等方式，讓學(xué)生感受文言文的音韻之美，從而加深對(duì)文章的理解。2.討論法：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。3.點(diǎn)撥法：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，讓學(xué)生感受桃花的美麗和迷人，引出《桃花源記》這篇課文。-教師提問：同學(xué)們，你們知道這首歌是描寫哪里的景色嗎？（學(xué)生回答：是描寫桃花盛開的地方。）那么，你們想知道桃花源是一個(gè)什么樣的地方嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇以桃花源為背景的文言文--《桃花源記》。2.作者簡介-學(xué)生介紹作者陶淵明，教師補(bǔ)充相關(guān)信息。3.整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音和停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。-學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意，不懂的地方向老師提問。-教師抽查學(xué)生翻譯課文，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.深入研讀-提問：漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？作者是怎樣描寫桃花林的美景的？-學(xué)生討論，回答問題。-教師總結(jié)：漁人是沿著小溪?jiǎng)澊?，偶然發(fā)現(xiàn)了桃花林。作者通過"夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛"等語句，生動(dòng)地描繪了桃花林的美景，給人以身臨其境的感覺。-提問：桃花源的景色有什么特點(diǎn)？漁人在桃花源里看到了什么？-學(xué)生討論，回答問題。-教師總結(jié)：桃花源的景色非常美麗，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。漁人在桃花源里看到了"屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂"的景象，感受到了桃花源里人們的幸福和安寧。-提問：漁人離開桃花源后，做了什么？后來的人有沒有找到桃花源？-學(xué)生討論，回答問題。-教師總結(jié)：漁人離開桃花源后，"便扶向路，處處志之"，但是后來的人再也沒有找到桃花源。作者這樣寫，是為了表達(dá)自己對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。5.拓展延伸-討論：你如何看待陶淵明筆下的桃花源？你認(rèn)為這是一個(gè)理想的社會(huì)嗎？-學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。6.課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桃花源記》的重要性和意義。-布置作業(yè)：背誦全文，完成課后練習(xí)。五、教學(xué)反思