第5單元17.爬天都峰2024-2025學(xué)年四年級(jí)語文上冊(cè)同步備課配套教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第5單元17課《爬天都峰》，主要講述了一位登山者克服困難，攀登天都峰的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第5單元的“克服困難，勇攀高峰”主題相關(guān)，與學(xué)生已有對(duì)自然景觀的觀察和體驗(yàn)相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維能力。通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠感受大自然的壯麗與攀登精神的偉大，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感；同時(shí)，通過分析故事情節(jié)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然和探險(xiǎn)類故事有較高的興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，但對(duì)登山活動(dòng)的具體過程和攀登精神的內(nèi)涵了解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐步提升，能夠獨(dú)立完成課文閱讀，但分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出畏難情緒。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)《爬天都峰》的學(xué)習(xí)有助于拓寬他們對(duì)自然和探險(xiǎn)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2.能力方面：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力和邏輯思維能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)習(xí)《爬天都峰》可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)、勇于攀登的精神。

4.行為習(xí)慣方面：教師需關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。總之，了解學(xué)生的學(xué)情有助于教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演登山者，體驗(yàn)攀登過程中的挑戰(zhàn)與樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的共鳴。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受登山環(huán)境的壯麗，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.設(shè)計(jì)“攀登挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，模擬攀登過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于攀登天都峰的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道天都峰嗎？你們對(duì)攀登有什么看法？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于攀登的認(rèn)知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解課文背景，介紹天都峰的地理位置、自然景觀等。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“攀登”、“挑戰(zhàn)”、“勇氣”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.講述課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注登山者的心理變化和成長(zhǎng)過程。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演登山者、向?qū)?、?duì)員等角色，模擬攀登過程，體驗(yàn)攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)。

2.制作攀登路線圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制攀登天都峰的路線圖，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.小組合作：讓學(xué)生分組討論，探討攀登過程中的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“在攀登過程中，登山者遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

2.舉例回答：“從登山者的經(jīng)歷中，我們可以學(xué)到哪些品質(zhì)？”

3.舉例回答：“你認(rèn)為攀登精神在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)攀登有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收獲，總結(jié)攀登精神的重要性。

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：攀登過程中的團(tuán)隊(duì)合作精神和面對(duì)困難時(shí)的勇氣。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）：通過視頻和提問激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）：講解課文背景、分析關(guān)鍵詞匯、講述故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）：角色扮演、制作路線圖、小組合作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)攀登過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）：通過提問引導(dǎo)學(xué)生分享觀點(diǎn)，加深對(duì)攀登精神的認(rèn)知。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)攀登精神的重要性，鞏固本節(jié)課重難點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)名山志》：介紹中國(guó)各大名山的歷史、地理、文化背景，為學(xué)生對(duì)天都峰有更深入的了解提供資料。

-《攀登者》紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以了解真實(shí)的登山過程，感受登山者的勇氣和毅力。

-《戶外探險(xiǎn)》雜志：提供戶外探險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)，包括登山技巧、安全常識(shí)等，有助于學(xué)生拓展相關(guān)視野。

2.拓展建議：

-閱讀與攀登相關(guān)的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《登岳南望》等，了解古人對(duì)登山的情感表達(dá)。

-觀看關(guān)于登山的電影或紀(jì)錄片，如《攀登者》、《喜馬拉雅》等，從不同角度感受攀登的魅力。

-組織戶外登山活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)攀登過程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)天都峰的旅游攻略，了解攀登天都峰的路線、注意事項(xiàng)等。

-開展登山主題的繪畫或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)攀登的理解和感悟。

-邀請(qǐng)有登山經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士來校講座，分享他們的親身經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-組織學(xué)生參與登山知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)攀登活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)自然保護(hù)的書籍，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)。

-通過參觀地質(zhì)博物館或科技館，了解登山所需的地理、地質(zhì)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳椒寤蚬珗@，實(shí)地觀察自然景觀，體驗(yàn)攀登樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解《爬天都峰》時(shí)，我嘗試?yán)枚嗝襟w展示天都峰的自然風(fēng)光和登山者的攀登過程，讓學(xué)生更直觀地感受故事背景，提高了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

2.引入角色扮演：通過讓學(xué)生扮演不同的角色，如登山者、向?qū)?、?duì)員等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)攀登過程中的情感和心理變化，有助于學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)深度不足：在講授課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，可能沒有挖掘到更深層次的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂討論中來。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講授課文時(shí)，我將更加注重挖掘故事背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格、故事情節(jié)等，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、個(gè)人作業(yè)、作品展示等，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，我將定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法，幫助他們更好地輔導(dǎo)孩子。

5.豐富課外活動(dòng)：為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我將組織一些與課文相關(guān)的課外活動(dòng)，如登山活動(dòng)、參觀博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)攀登天都峰的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)活躍，能夠較好地融入角色，展現(xiàn)攀登過程中的情感和心理變化。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，對(duì)攀登過程中的困難、團(tuán)隊(duì)合作以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了深入的探討。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，包括攀登路線圖、登山技巧分享、攀登故事復(fù)述等，展現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確回答問題，但對(duì)一些細(xì)節(jié)和深層含義的理解還有待提高。

4.學(xué)生作品展示：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作了繪畫作品和寫作作品，表達(dá)了對(duì)攀登精神的感悟和對(duì)天都峰的向往。

-作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品得到了同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞，體現(xiàn)了他們的藝術(shù)才華和對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和投入給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠充分，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加自信地表達(dá)自己。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師贊賞了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也指出了部分小組在展示過程中存在時(shí)間控制不當(dāng)?shù)膯栴}，建議在未來的活動(dòng)中加強(qiáng)時(shí)間管理。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的掌握，但在細(xì)