Unit4ExploringtheTopicReadingStrategies教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4ExploringtheTopicReadingStrategies教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過教授閱讀策略，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，提升閱讀興趣。結(jié)合仁愛科普版七年級英語上冊Unit4ExploringtheTopic，通過閱讀策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息等技巧，提高學(xué)生在閱讀科普文章時的效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，提高語言理解和運(yùn)用能力；發(fā)展批判性思維，學(xué)會分析文本結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息；增強(qiáng)跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的科學(xué)知識；提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會利用多種策略進(jìn)行閱讀，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對科普知識有較高的興趣。在知識層面，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，在閱讀策略方面，學(xué)生普遍存在以下問題：

1.閱讀速度較慢，缺乏有效的閱讀技巧；

2.對科普文章中的專業(yè)術(shù)語理解困難，影響閱讀流暢性；

3.缺乏對文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的把握，難以提取關(guān)鍵信息；

4.閱讀過程中容易受到主觀情緒的影響，導(dǎo)致理解偏差。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在以下問題：

1.部分學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，如不注重文章整體結(jié)構(gòu)，只關(guān)注個別詞匯；

2.部分學(xué)生依賴詞典，遇到生詞就查，影響閱讀進(jìn)度；

3.學(xué)生在閱讀過程中缺乏批判性思維，難以對文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

這些學(xué)情分析表明，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需針對學(xué)生的閱讀策略進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高他們的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維，以適應(yīng)科普文章的閱讀需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的仁愛科普版七年級英語上冊Unit4教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科普文章、圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對閱讀策略的理解和應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備熒光筆、便簽紙等工具，用于標(biāo)記和記錄關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、科普文章等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是熟悉閱讀策略的種類和應(yīng)用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞閱讀策略，設(shè)計一系列問題，如“如何快速找到文章主題？”“如何識別文章中的關(guān)鍵信息？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀科普文章，初步了解閱讀策略。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如如何分析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行獨(dú)立思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示與閱讀策略相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解快速瀏覽、找關(guān)鍵詞、歸納大意等閱讀策略，結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生應(yīng)用閱讀策略分析文章。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解閱讀策略的概念和操作方法。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中，運(yùn)用所學(xué)策略分析文章，分享心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握閱讀策略。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用閱讀策略。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略完成。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普文章或書籍，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成閱讀理解練習(xí)，鞏固所學(xué)策略。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步探索閱讀策略的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的閱讀策略應(yīng)用效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握閱讀策略，難點(diǎn)在于將這些策略應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服閱讀障礙，提高閱讀效率和理解能力。知識點(diǎn)梳理1.閱讀策略概述

-閱讀策略的定義：指讀者在閱讀過程中采取的各種技巧和方法，以提高閱讀效率和理解能力。

-閱讀策略的重要性：幫助學(xué)生快速捕捉信息、提高閱讀速度、增強(qiáng)理解深度。

2.預(yù)測策略

-預(yù)測內(nèi)容：根據(jù)標(biāo)題、圖片、標(biāo)題詞等預(yù)測文章內(nèi)容。

-預(yù)測方法：結(jié)合上下文線索、背景知識等推測文章主題和觀點(diǎn)。

3.標(biāo)題和副標(biāo)題閱讀策略

-標(biāo)題功能：了解文章主旨，把握文章結(jié)構(gòu)。

-副標(biāo)題作用：補(bǔ)充標(biāo)題信息，揭示文章層次。

4.快速瀏覽策略

-快速瀏覽目的：獲取文章大意，篩選重要信息。

-快速瀏覽方法：略讀、掃讀，關(guān)注關(guān)鍵詞、主題句等。

5.尋找關(guān)鍵信息策略

-關(guān)鍵信息識別：主題句、中心思想、事實(shí)和數(shù)據(jù)等。

-尋找方法：使用關(guān)鍵詞、定位關(guān)鍵詞出現(xiàn)的位置。

6.理解文章結(jié)構(gòu)策略

-文章結(jié)構(gòu)類型：總分總、總分、分總等。

-結(jié)構(gòu)分析：識別段落主題句，理解段落與段落之間的關(guān)系。

7.詞匯理解策略

-詞匯猜測方法：利用上下文線索、詞根詞綴、同義詞反義詞等猜測詞義。

-詞匯記憶方法：通過例句、聯(lián)想記憶等提高詞匯記憶效率。

8.推理判斷策略

-推理判斷依據(jù)：邏輯關(guān)系、因果關(guān)系、事實(shí)依據(jù)等。

-推理判斷方法：分析文章論證過程，判斷作者觀點(diǎn)和態(tài)度。

9.文章主旨大意理解策略

-主旨大意提?。焊爬ㄎ恼轮行乃枷?，把握文章主旨。

-方法：歸納段落大意，找出文章中心句。

10.細(xì)節(jié)理解策略

-細(xì)節(jié)定位：識別文章中的具體細(xì)節(jié)，如人物、時間、地點(diǎn)、事件等。

-細(xì)節(jié)分析方法：通過對比、歸納、總結(jié)等手段分析細(xì)節(jié)信息。

11.閱讀技巧總結(jié)

-閱讀速度提高：通過練習(xí)提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-閱讀理解能力：通過閱讀技巧訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。

-閱讀記憶能力：通過閱讀技巧，提高記憶文章內(nèi)容的能力。

12.閱讀策略應(yīng)用實(shí)踐

-閱讀策略在各類文章中的應(yīng)用：科普文章、故事、小說、議論文等。

-閱讀策略的調(diào)整與改進(jìn)：根據(jù)不同文章特點(diǎn)，靈活運(yùn)用閱讀策略。板書設(shè)計①閱讀策略概述

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀策略的定義、重要性

-重點(diǎn)詞匯：策略、技巧、效率、理解能力

-重點(diǎn)句子：閱讀策略是提高閱讀效率和理解能力的有效途徑。

②預(yù)測策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：預(yù)測內(nèi)容、預(yù)測方法

-重點(diǎn)詞匯：預(yù)測、標(biāo)題、圖片、線索

-重點(diǎn)句子：通過標(biāo)題和圖片等線索預(yù)測文章內(nèi)容。

③標(biāo)題和副標(biāo)題閱讀策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：標(biāo)題功能、副標(biāo)題作用

-重點(diǎn)詞匯：標(biāo)題、副標(biāo)題、主旨、結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)句子：標(biāo)題和副標(biāo)題是了解文章主旨和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

④快速瀏覽策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：快速瀏覽目的、快速瀏覽方法

-重點(diǎn)詞匯：快速瀏覽、略讀、掃讀、關(guān)鍵詞、主題句

-重點(diǎn)句子：快速瀏覽可以幫助我們獲取文章大意。

⑤尋找關(guān)鍵信息策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：關(guān)鍵信息識別、尋找方法

-重點(diǎn)詞匯：關(guān)鍵信息、關(guān)鍵詞、定位

-重點(diǎn)句子：通過關(guān)鍵詞定位文章中的關(guān)鍵信息。

⑥理解文章結(jié)構(gòu)策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)詞匯：結(jié)構(gòu)、段落、主題句、關(guān)系

-重點(diǎn)句子：理解文章結(jié)構(gòu)有助于把握文章的整體思路。

⑦詞匯理解策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詞匯猜測方法、詞匯記憶方法

-重點(diǎn)詞匯：詞匯、猜測、線索、記憶

-重點(diǎn)句子：通過上下文線索和詞根詞綴猜測詞義。

⑧推理判斷策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：推理判斷依據(jù)、推理判斷方法

-重點(diǎn)詞匯：推理、判斷、邏輯、依據(jù)

-重點(diǎn)句子：分析文章論證過程，判斷作者觀點(diǎn)。

⑨文章主旨大意理解策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：主旨大意提取、方法

-重點(diǎn)詞匯：主旨、大意、歸納、總結(jié)

-重點(diǎn)句子：歸納段落大意，找出文章中心句。

⑩細(xì)節(jié)理解策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：細(xì)節(jié)定位、細(xì)節(jié)分析方法

-重點(diǎn)詞匯：細(xì)節(jié)、定位、分析、對比

-重點(diǎn)句子：通過對比、歸納、總結(jié)等手段分析細(xì)節(jié)信息。

?閱讀技巧總結(jié)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀速度提高、閱讀理解能力、閱讀記憶能力

-重點(diǎn)詞匯：速度、理解能力、記憶、技巧

-重點(diǎn)句子：通過閱讀技巧訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和記憶能力。

?閱讀策略應(yīng)用實(shí)踐

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀策略在各類文章中的應(yīng)用、策略的調(diào)整與改進(jìn)

-重點(diǎn)詞匯：應(yīng)用、調(diào)整、改進(jìn)、文章、特點(diǎn)

-重點(diǎn)句子：根據(jù)不同文章特點(diǎn)，靈活運(yùn)用閱讀策略。課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對閱讀策略的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問內(nèi)容涉及文章主旨、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等方面。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

-關(guān)注學(xué)生的互動情況，評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-通過觀察，了解學(xué)生對閱讀策略的興趣和掌握程度。

3.課堂測試

-設(shè)計閱讀理解測試，評估學(xué)生對文章主旨、細(xì)節(jié)、推理等方面的理解能力。

-測試題目包括選擇題、簡答題、填空題等，覆蓋不同閱讀策略。

-測試結(jié)果用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評和互評

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和閱讀策略的應(yīng)用。

-組織學(xué)生互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-自評和互評有助于學(xué)生提高自我認(rèn)知和評價能力。

5.課堂反饋

-及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

-針對學(xué)生的疑問和困惑，提供解答和指導(dǎo)。

-通過反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

6.課堂氛圍營造

-營造輕松、積極的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。

-利用多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7.課堂紀(jì)律管理

-維護(hù)課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

-對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和糾正。

-通過紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和責(zé)任感。

8.課堂總結(jié)

-在課堂結(jié)束時，進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《科學(xué)的魅力》系列科普文章，介紹不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)展。

-視頻資源：科普紀(jì)錄片片段，展示科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程和科學(xué)現(xiàn)象的解讀。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：學(xué)生選擇一篇感興趣的科普文章進(jìn)行閱讀，注意分析文章的標(biāo)題、引言、段落結(jié)構(gòu)以及結(jié)論部分。

-視頻資源要求：學(xué)生觀看科普紀(jì)錄片片段，記錄下感興趣的實(shí)驗(yàn)過程或科學(xué)現(xiàn)象，并嘗試解釋其背后的科學(xué)原理。

3.拓展活動

-科學(xué)現(xiàn)象觀察：學(xué)生觀察日常生活中的一些自然現(xiàn)象，如日出日落、植物生長等，并嘗試用科學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M：學(xué)生根據(jù)閱讀的科普文章或觀看的紀(jì)錄片，設(shè)計一個簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在家中或?qū)W校進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

-科學(xué)報告撰寫：學(xué)生選擇一個自己感興趣的科普話題，收集相關(guān)信息，撰寫一份簡短的科普報告，可以是圖文結(jié)合的形式。

4.教師指導(dǎo)

-教師可以推薦一些科普網(wǎng)站或圖書館資源，幫助學(xué)生獲取更多拓展材料。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供參考資料等。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科學(xué)論壇、科普博客等，與他人交流學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)提交

-學(xué)生完成拓展活動后，將觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報告或科普報告提交給教師。

-教師對學(xué)生的拓展作業(yè)進(jìn)行批改，給予評價和反饋，以鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

6.課堂分享

-在下一節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生分享自己的拓展成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-分享內(nèi)容包括但不限于觀察到的科學(xué)現(xiàn)象、模擬實(shí)驗(yàn)的成果以及科普報告的主要內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先啊，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了視頻資料來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法挺有效的。學(xué)生們看得很認(rèn)真，互動也積極，課堂氛圍挺不錯的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，他們更習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講解。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以嘗試將視頻與講解結(jié)合起來，讓不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能得到滿足。

接著呢，我在講解閱讀策略時，盡量用簡單的語言和實(shí)例來說明，這樣學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的閱讀策略還是有些困惑，比如推理判斷策略。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，所以在理解上下文和詞匯方面存在難度。所以，我想在今后的教學(xué)中，我可以在講解完一個策略后，設(shè)計一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和深化理解。

在組織課堂活動時，我盡量讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，尤其是那些平時不太發(fā)言的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，他們的參與度明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小組合作的問題，比如有的小組內(nèi)部溝通不暢，有的學(xué)生過于依賴組長。對此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對小組合作的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

在布置作業(yè)方面，我盡量讓作業(yè)內(nèi)容既有針對性又有挑戰(zhàn)性。但是，我收到反饋說，有些作業(yè)量有點(diǎn)大，學(xué)生完成起來比較吃力。所以，我考慮在今