Unit5Dinnerisready（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊Unit5Dinnerisready。主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)食物詞匯，如meat,fish,vegetables,fruit等；掌握日常交際用語，如What’sfordinner?Ilike…；進(jìn)行角色扮演，模擬家庭晚餐場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)食物詞匯和日常交際用語，提升學(xué)生在實(shí)際情境中的英語交流能力；2.文化理解意識，通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，拓展學(xué)生的文化視野；3.合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力；4.個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生在活動中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心和自我表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握食物詞匯（meat,fish,vegetables,fruit等）和日常交際用語（如What’sfordinner?Ilike…）。

-舉例解釋：通過具體的食物圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生識別并正確使用相關(guān)詞匯，如通過展示不同類型的肉類，讓學(xué)生練習(xí)說出“meat”的不同種類，如“beef”,“pork”,“chicken”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：在真實(shí)的對話場景中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-舉例解釋：難點(diǎn)在于學(xué)生能否在沒有準(zhǔn)備的情況下自然地運(yùn)用語言。例如，在模擬晚餐場景時，學(xué)生可能需要即興回答“Doyoulike…?”這樣的問題，這就要求他們不僅知道“l(fā)ike”這個詞，還要能夠迅速地將其與特定的食物名稱結(jié)合使用，如“Doyoulikechicken?”。此外，難點(diǎn)還在于正確運(yùn)用疑問句和陳述句的結(jié)構(gòu)，如從“Ilikeapples”過渡到“Howaboutsomeapples?”。教師可以通過小組討論、角色扮演和游戲活動等方式，幫助學(xué)生逐步克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：食物圖片庫、英語聽力材料、互動英語教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（食物模型、圖片卡）、卡片游戲、角色扮演道具、英語歌曲和韻律活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用英語問候同學(xué)們：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生們互相問候后，老師用簡單的英語提問：“Doyouliketoeat?What’syourfavoritefood?”

3.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師隨機(jī)挑選幾個學(xué)生的答案，并給予肯定和鼓勵。

二、呈現(xiàn)新課

1.老師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英語單詞，如：“What’sthis?It’sabanana.What’sthis?It’sanapple.”

2.學(xué)生們跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音，確保學(xué)生正確掌握單詞。

3.老師板書食物詞匯，包括meat,fish,vegetables,fruit等，并讓學(xué)生跟讀。

4.老師用圖片或?qū)嵨镎故臼澄?，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述食物。

三、練習(xí)鞏固

1.老師播放一段關(guān)于食物的英語聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊記錄食物名稱。

2.學(xué)生匯報聽力結(jié)果，老師糾正發(fā)音和拼寫。

3.老師展示食物圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的食物。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭晚餐場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

四、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：不同國家的晚餐有哪些不同？

2.學(xué)生分享各自國家的晚餐文化，老師簡要介紹一些國家晚餐的特點(diǎn)。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何健康飲食，并分享自己的健康飲食小竅門。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物詞匯和日常交際用語的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語能力。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)食物詞匯和句型，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

2.學(xué)生調(diào)查自己家庭的晚餐習(xí)慣，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，及時給予糾正和指導(dǎo)。

2.通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識，讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化。

4.教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavouriteMealsAroundtheWorld》：這是一本關(guān)于不同國家美食的圖書，可以讓學(xué)生了解不同國家的特色食物和飲食文化。

-《HealthyEatingHabits》：介紹健康飲食的知識，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣。

-《CookingwithKids》：提供簡單的家庭烹飪食譜，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下嘗試制作簡單的菜肴。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己國家或感興趣國家的傳統(tǒng)食物圖片和介紹，制作成小冊子或PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找不同國家的節(jié)日食品，了解其背后的文化意義。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的菜肴，記錄烹飪過程，并分享給同學(xué)和老師。

-通過觀看英語烹飪節(jié)目或視頻，學(xué)習(xí)英語烹飪詞匯和表達(dá)，同時了解不同國家的烹飪方法。

3.課后實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行“烹飪比賽”，讓學(xué)生分組，每組選擇一個國家的傳統(tǒng)菜肴進(jìn)行制作，比賽過程中運(yùn)用所學(xué)英語詞匯和句型進(jìn)行交流。

-安排一次“美食分享會”，讓學(xué)生帶來自己國家的特色食物，與其他同學(xué)分享，增進(jìn)對不同文化的了解。

-學(xué)生可以創(chuàng)作關(guān)于食物的英語小故事，如《TheDayILearnedtoCook》或《MyMother’sSpecialDish》，通過故事來展現(xiàn)食物背后的文化。

4.作業(yè)建議：

-學(xué)生可以選擇一本關(guān)于食物和文化的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記。

-每位學(xué)生可以選擇一種自己不熟悉的食物，調(diào)查其來源、營養(yǎng)成分和烹飪方法，制作成報告。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于食物和健康的海報，展示各種食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬家庭晚餐的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂上的師生互動和學(xué)生之間的互動，通過小組討論和角色扮演，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z的自信心不足。

2.詞匯量不足：學(xué)生在詞匯運(yùn)用上存在一定的困難，尤其是在擴(kuò)展到更廣泛的語境時，他們對某些詞匯的理解和應(yīng)用不夠熟練。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生自信心：為了提高學(xué)生的自信心，我計劃在課堂上更多地鼓勵那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，并通過積極的反饋來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

2.擴(kuò)展詞匯教學(xué)：我將通過制作詞匯卡片、詞匯游戲和詞匯競賽等方式，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方法，包括學(xué)生自評、同伴互評和教師評價，同時也會關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。重點(diǎn)題型整理1.**情景對話題**

-題型示例：假設(shè)你正在參加一個英語角活動，你的朋友問你晚餐想吃什么。請用英語回答。

-答案示例：Ithinkwecanhavesomenoodlesandabowlofrice.Howaboutyou?

2.**食物描述題**

-題型示例：描述一下你最喜歡的食物，包括它的外觀、味道和營養(yǎng)價值。

-答案示例：Myfavoritefoodispizza.Ithasacrispycrustandavarietyoftoppingslikepepperoni,mushrooms,andolives.Ittastesdeliciousandisrichinproteinandfiber.

3.**詞匯匹配題**

-題型示例：將下面的英語食物詞匯與對應(yīng)的中文翻譯匹配起來。

-A.meat-[]

-B.fish-[]

-C.vegetables-[]

-D.fruit-[]

-答案示例：A.肉；B.魚；C.蔬菜；D.水果

4.**問答題**

-題型示例：如果你去一個外國朋友家做客，你會準(zhǔn)備些什么食物？

-答案示例：IwouldbringsometraditionalChinesesnackslikedumplings,mooncakes,ortea,sothatmyfriendcantastesomeofourlocalcuisine.

5.**角色扮演題**

-題型示例：你和你的朋友在一家餐廳，你們需要用英語點(diǎn)菜。請模擬這個場景，用英語完成對話。

-答案示例：

-StudentA:Goodevening!CanIhelpyou?

-StudentB:Yes,wewouldliketoorder