Unit4ChineseandEnglishnames（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4ChineseandEnglishnames（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年冀教版初中英語七年級上冊Unit4ChineseandEnglishnames。本單元主要學(xué)習(xí)中英文名字的書寫和發(fā)音，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的名字特點，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，通過學(xué)習(xí)中英文名字的差異，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景的理解和尊重。提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過實際對話練習(xí)，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外自主探索和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確書寫中英文名字，包括字母的書寫順序和大小寫規(guī)則。

②理解并掌握中英文名字的發(fā)音規(guī)則，特別是元音和輔音的發(fā)音區(qū)別。

③能夠進(jìn)行簡單的中英文名字的對比分析，識別名字中的文化差異。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在發(fā)音時，區(qū)分中英文發(fā)音中的音素差異，如漢語拼音中的聲調(diào)與英語音調(diào)的不同。

②學(xué)生在書寫時，掌握英文字母的連寫規(guī)則，避免因連寫造成的混淆。

③學(xué)生在理解名字的文化內(nèi)涵時，能夠跨越語言障礙，理解不同文化背景下的名字含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，用于提供額外的學(xué)習(xí)資源和互動練習(xí)。

-信息化資源：中英文名字的圖片、音頻材料，用于視覺和聽覺輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：實物教具（如字母卡片、國旗等），用于直觀教學(xué)和互動游戲。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一張中英文名字的對比圖片，提問學(xué)生：“你們能說出這些名字背后的文化差異嗎？”

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么同一個名字在中英文中的寫法不同？”

3.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生自由發(fā)言，教師給予反饋和補(bǔ)充。

4.**導(dǎo)入總結(jié)**：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)中英文名字的書寫和發(fā)音。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**字母書寫**：

-教師展示英文字母的書寫順序和大小寫規(guī)則，通過動畫演示字母的書寫過程。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)書寫字母，教師巡視指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

2.**發(fā)音規(guī)則**：

-教師播放中英文名字的發(fā)音音頻，引導(dǎo)學(xué)生注意元音和輔音的區(qū)別。

-分組練習(xí)，每組選一個中文名字和一個英文名字，進(jìn)行發(fā)音對比。

-用時：5分鐘

3.**名字對比**：

-教師展示中英文名字的例子，分析名字的文化內(nèi)涵和發(fā)音特點。

-學(xué)生分組討論，對比自己名字的英文翻譯，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**書寫練習(xí)**：

-學(xué)生獨立完成中英文名字的書寫練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點評并糾正錯誤。

-用時：10分鐘

2.**聽力練習(xí)**：

-教師播放一段包含中英文名字的對話，學(xué)生聽后回答問題。

-學(xué)生分組復(fù)述對話內(nèi)容，教師評價并給予反饋。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問與互動（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，如：“中英文名字有哪些常見的發(fā)音規(guī)則？”

-學(xué)生舉手回答，教師給予點評和補(bǔ)充。

-用時：5分鐘

2.**師生互動**：

-教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行中英文名字的書寫和發(fā)音比賽。

-學(xué)生之間互相評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

**五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**課堂小結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中英文名字的書寫和發(fā)音規(guī)則。

-學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得。

2.**作業(yè)布置**：

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己名字的文章，包括名字的英文翻譯、含義以及個人感受。

-教師提醒學(xué)生注意文章的語法和拼寫。

**總結(jié)**：

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、問題提出、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問與互動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握中英文名字的書寫和發(fā)音。教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與度和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英文名人故事》：選取一些中文名字在國際上有影響力的名人，如姚明、鄧亞萍等，介紹他們的英文名字背后的故事，以及他們在國際舞臺上的成就。

-《中外文化差異》：閱讀關(guān)于中西方文化差異的書籍或文章，了解不同文化背景下的名字含義和命名習(xí)慣，例如《跨文化交際》一書中有關(guān)名字的章節(jié)。

-《英語姓名學(xué)》：介紹英語姓名的起源、發(fā)展和分類，以及不同類型的英文名字的特點和含義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同國家和地區(qū)的名字，了解其命名習(xí)慣和文化背景。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找，了解不同英文名字的起源和含義，如“William”的起源是威爾士語，意為“保護(hù)者”。

-學(xué)生可以嘗試用英語為自己設(shè)計一個英文名字，并解釋選擇這個名字的原因。

-組織班級討論，分享學(xué)生對名字的理解和感受，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^名字了解不同的文化。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中英文名字的對話場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.實踐活動建議：

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于中英文名字的展覽板，展示他們收集到的信息。

-組織一次“名字故事會”，邀請學(xué)生分享他們名字背后的故事。

-開展“英文名字創(chuàng)意大賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的英文名字。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生在家中與家人一起討論名字的話題，了解家人的名字故事。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，撰寫讀書筆記，分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-安排學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的名字含義和文化背景。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我用了一張中英文名字的對比圖片，這招挺管用的，學(xué)生們一下子就被吸引了。他們看到自己熟悉的名字，好奇心就上來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于名字背后的文化差異理解得還不夠深入，我可能需要在這方面多下功夫。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立書寫中英文名字，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學(xué)生們都能按照規(guī)則書寫，雖然有些細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)。我還讓他們聽對話，這個練習(xí)挺實用的，能幫助他們提高聽力理解能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于名字的文化內(nèi)涵挺感興趣的，他們能提出一些很有深度的問題。不過，我也意識到，有些學(xué)生回答問題時還是有點緊張，這可能需要我在課堂上多創(chuàng)造一些輕松的氛圍。

首先，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)。有時候，課堂氣氛比較活躍，但我也注意到有些學(xué)生注意力不太集中。我需要找到一種方法，既能保持課堂的活躍度，又能確保每個學(xué)生都能專心聽講。

其次，我在教學(xué)方法上還可以更加多樣化。比如，我可以嘗試使用更多的多媒體資源，或者設(shè)計一些互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。對于那些發(fā)音困難或者理解能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的幫助和支持。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于中英文名字的書寫和發(fā)音表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠按照要求完成書寫練習(xí)，發(fā)音準(zhǔn)確率也有所提高。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己對名字文化差異的理解。

-各小組展示的討論成果豐富，展現(xiàn)了學(xué)生對中英文名字的深入思考。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中對中英文名字的書寫和發(fā)音掌握情況良好，正確率較高。

-測試中涉及的文化背景知識，學(xué)生也能準(zhǔn)確回答。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合自己的名字進(jìn)行拓展思考。

-作業(yè)中的語法和拼寫錯誤較少，說明學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容有較好的掌握。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)較好的小組給予肯定。

-對于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音障礙。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探討名字背后的文化內(nèi)涵。

-隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師建議他們加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-課后作業(yè)方面，教師對學(xué)生的創(chuàng)意和思考給予肯定，同時指出作業(yè)中的不足，并給予改進(jìn)建議。板書設(shè)計①中英文名字書寫規(guī)則

-英文字母大小寫

-連寫規(guī)則

-標(biāo)點符號使用

②中英文名字發(fā)音規(guī)則

-元音和輔音的發(fā)音

-音素和音節(jié)

-聲調(diào)和音調(diào)

③名字的文化內(nèi)涵

-中西方命名習(xí)慣

-名字的象征意義

-名字的歷史演變課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英文名人傳記》選篇，如《J.K.Rowling：TheMakingofaBestseller》的節(jié)選，讓學(xué)生了解英文名字的含義和名人背后的故事。

-視頻資源：《CulturalDifferencesinNames》的教育視頻，通過對比中西方命名習(xí)慣，幫助學(xué)生理解文化差異。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解英文名字的起源和意義。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在閱讀或觀看過程中發(fā)現(xiàn)的文化差異，以及這些差異如何影響名字的選擇。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己名字的含義，并探討不同文化背景下名字的不同表達(dá)方式。

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生對文