Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合“-ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的使用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本Unit5Dinner'sreadyPartA中關(guān)于食物單詞的學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生已掌握字母“e”的發(fā)音規(guī)則，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握“-ea”的發(fā)音規(guī)律，豐富學(xué)生的詞匯量，提高英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)字母組合在單詞中的規(guī)律。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過拼寫和朗讀練習(xí)，增強(qiáng)他們的英語口語和書寫技能。

4.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和表達(dá)方式。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀單個(gè)字母，理解簡(jiǎn)單的單詞和句子。他們已經(jīng)接觸過一些食物相關(guān)的詞匯，并對(duì)英語字母組合的發(fā)音有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新的發(fā)音規(guī)則。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助記憶；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在掌握“-ea”這一字母組合的發(fā)音規(guī)則時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡軐?duì)相似的字母組合混淆不清。此外，學(xué)生在拼寫單詞時(shí)可能會(huì)忘記字母的順序，導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些食物的英語表達(dá)可能不熟悉，這可能會(huì)影響他們的詞匯記憶和應(yīng)用。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“-ea”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生理解并記憶。

2.演示法：通過實(shí)際發(fā)音演示，讓學(xué)生直觀感受發(fā)音特點(diǎn)。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)拼寫練習(xí)和口語對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固發(fā)音。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示食物圖片和單詞，增強(qiáng)視覺效果。

2.音頻資源：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡和朋友們一起分享晚餐嗎？你們能說出一些你們喜歡的食物的英文名稱嗎？”

展示一些關(guān)于食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密相連的魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“Let'sspell”，即通過學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則來豐富詞匯量。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“-ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握其組成部分和發(fā)音特點(diǎn)。

過程：

講解“-ea”的發(fā)音規(guī)則，包括其在單詞中的位置和發(fā)音方式。

使用圖表或示意圖展示“-ea”在不同單詞中的發(fā)音，如“head”，讓學(xué)生直觀理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“-ea”發(fā)音的多樣性。

過程：

選擇幾個(gè)包含“-ea”發(fā)音的單詞案例，如“seal”，“bead”，“team”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、發(fā)音和含義，讓學(xué)生感受“-ea”發(fā)音的豐富性。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際對(duì)話中正確運(yùn)用這些單詞，以及如何根據(jù)上下文推測(cè)其發(fā)音。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含“-ea”發(fā)音的單詞進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音特點(diǎn)、常見用法和語境，以及如何與其他單詞區(qū)分。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括單詞的拼寫、發(fā)音和例句。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“-ea”發(fā)音的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括單詞的拼寫、發(fā)音和例句。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“-ea”發(fā)音的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“-ea”發(fā)音規(guī)則和單詞案例。

強(qiáng)調(diào)“-ea”發(fā)音在豐富詞匯量和提高英語口語表達(dá)能力中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試找出更多包含“-ea”發(fā)音的單詞，并練習(xí)其發(fā)音。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物詞匯卡片：制作或收集關(guān)于食物的詞匯卡片，包括包含“-ea”發(fā)音的單詞，如“pea”，“feast”，“seal”等，以及與食物相關(guān)的其他詞匯。

-食物主題的英語繪本：選擇一些以食物為主題的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GreenEggsandHam》，通過閱讀繪本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的食物詞匯和句子。

-食物相關(guān)的英語歌曲：搜集一些關(guān)于食物的英語歌曲，如《ILikeCheese》或《FoodSong》，通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中記憶食物詞匯。

-食物文化介紹：提供一些關(guān)于不同國(guó)家食物文化的簡(jiǎn)要介紹，如意大利的披薩、中國(guó)的餃子、日本的壽司等，讓學(xué)生了解食物背后的文化差異。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中制作一份包含“-ea”發(fā)音單詞的詞匯表，并嘗試用這些單詞造句。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐的情景，使用包含“-ea”發(fā)音的單詞進(jìn)行對(duì)話。

-食物調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家中或社區(qū)的食物種類，記錄下來并嘗試用英語描述，增加詞匯量。

-食物圖片收集：讓學(xué)生收集各種食物的圖片，并用英語標(biāo)簽標(biāo)出圖片中的食物名稱。

-食物故事創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中包含多種食物，并使用“-ea”發(fā)音的單詞。

-食物英語角：組織一個(gè)英語角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語討論他們最喜歡的食物，并交換食物相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。

-食物烹飪課：如果條件允許，可以組織一次簡(jiǎn)單的食物烹飪課，讓學(xué)生在烹飪過程中學(xué)習(xí)食物的英文名稱和相關(guān)的烹飪?cè)~匯。

-食物地圖：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于世界食物的地圖，標(biāo)注不同國(guó)家的特色食物，并用英語介紹。

-食物主題英語角：定期舉行以食物為主題的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中自然地學(xué)習(xí)和使用與食物相關(guān)的英語表達(dá)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“-ea”發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問：“Canyouspelltheword'feast'?”來檢查學(xué)生對(duì)單詞拼寫的掌握。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性以及詞匯運(yùn)用情況。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用“-ea”發(fā)音的單詞進(jìn)行交流。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠積極參與、提出建設(shè)性意見。

-課堂測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如拼寫測(cè)試、聽力測(cè)試和口語測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)“-ea”發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼寫作業(yè)、寫作作業(yè)和口語練習(xí)。教師應(yīng)使用紅筆或特定的批改符號(hào)來標(biāo)記錯(cuò)誤，并提供清晰的反饋。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)中找出學(xué)生的亮點(diǎn)，如正確使用“-ea”發(fā)音的單詞，以及創(chuàng)新的表達(dá)方式，并在作業(yè)上給予肯定。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在合理的時(shí)間內(nèi)提供反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出調(diào)整。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示他們的作業(yè)，如拼寫卡片、故事創(chuàng)作或角色扮演，以此增加學(xué)生的自信心并提高他們的口語表達(dá)能力。

-作業(yè)討論：在課堂上組織關(guān)于作業(yè)的討論，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師可以提出進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-整體評(píng)估：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋和測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估。

-成長(zhǎng)記錄：為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，以便教師和家長(zhǎng)能夠跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。

-定期反饋：定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。八、課后作業(yè)1.單詞拼寫

-將以下單詞正確拼寫，并嘗試用它們?cè)炀洌?/p>

-pea,feast,beach,team,seat

2.發(fā)音練習(xí)

-聽錄音，并模仿以下單詞的發(fā)音，注意“-ea”的發(fā)音特點(diǎn)：

-tea,seat,meat,bead,leaf

3.詞匯填空

-用適當(dāng)?shù)摹?ea”發(fā)音單詞填空：

-Ihavea___________(bead)necklace.

-Wewillhavea___________(feast)tonight.

-The___________(sea)isverybeautiful.

-Hesatonthe___________(seat)intheclassroom.

4.故事續(xù)寫

-根據(jù)以下故事開頭，續(xù)寫一個(gè)完整的句子，并確保使用“-ea”發(fā)音的單詞：

-Oneday,alittlegirlfounda___________(pea)underthebed.

5.問答練習(xí)

-根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題：

-Whatisthegirl'sfavoritefood?

-Wheredoesthegirlfindthepea?

-Whatdoesthegirl'smothersayaboutthefeast?

答案：

1.pea,feast,beach,team,seat

-Ihaveabeadnecklace.

-Wewillhaveafeasttonight.

-Theseaisverybeautiful.

-Hesatontheseatintheclassroom.

2.tea,seat,meat,bead,leaf

3.bead,feast,sea,seat

4.Oneday,alittlegirlfoundapeaunderthebed.Shewassoexcitedthatsheshowedittohermother.

5.

-Whatisthegirl'sf