教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下基于教師發(fā)展模型的全國教師在線研修發(fā)展性評估研究》一、課題基本信息課題名稱：數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下基于教師發(fā)展模型的全國教師在線研修發(fā)展性評估研究課題來源：教育科研基金課題類型：應(yīng)用研究課題負責(zé)人及主要成員：張華（課題負責(zé)人）、李明、王芳、趙強課題申報時間：2023年1月預(yù)計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。教育領(lǐng)域也不例外，教師在線研修作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要組成部分，對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而，當前我國教師在線研修的發(fā)展仍存在諸多問題，如研修內(nèi)容單一、形式單調(diào)、缺乏有效的評估機制等。因此，本研究旨在從數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角出發(fā)，基于教師發(fā)展模型，構(gòu)建全國教師在線研修發(fā)展性評估體系，以期為我國教師在線研修的改革與發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國學(xué)者對教師在線研修的研究主要集中在研修模式、研修內(nèi)容、研修平臺等方面。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的引入，教師在線研修的研究逐漸向智能化、個性化方向發(fā)展。國外研究現(xiàn)狀：國外學(xué)者對教師在線研修的研究起步較早，已形成了較為成熟的理論體系和實踐模式。國外研究注重教師在線研修的互動性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，強調(diào)研修過程中的教師主體地位和個性化需求。發(fā)展趨勢：未來，教師在線研修的發(fā)展將更加注重數(shù)字化轉(zhuǎn)型，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實現(xiàn)研修內(nèi)容的智能化推薦、研修過程的個性化定制、研修效果的實時評估等。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：構(gòu)建基于教師發(fā)展模型的全國教師在線研修發(fā)展性評估體系。分析我國教師在線研修的現(xiàn)狀及存在的問題。提出針對性的改革與發(fā)展策略。研究內(nèi)容：教師發(fā)展模型的構(gòu)建與分析。全國教師在線研修現(xiàn)狀調(diào)查與分析。教師在線研修發(fā)展性評估體系的構(gòu)建。改革與發(fā)展策略的提出與實施。五、課題研究方法與路徑研究方法：文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解教師在線研修的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集全國教師在線研修的相關(guān)數(shù)據(jù)。案例研究法：選取具有代表性的教師在線研修案例進行分析，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。實證研究法：通過構(gòu)建教師在線研修發(fā)展性評估體系，對全國教師在線研修進行實證分析。研究路徑：第一階段：教師發(fā)展模型的構(gòu)建與分析。第二階段：全國教師在線研修現(xiàn)狀調(diào)查與分析。第三階段：教師在線研修發(fā)展性評估體系的構(gòu)建。第四階段：改革與發(fā)展策略的提出與實施。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：形成一套基于教師發(fā)展模型的全國教師在線研修發(fā)展性評估體系。發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升我國教師在線研修研究的學(xué)術(shù)影響力。為我國教師在線研修的改革與發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)。成果形式：學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文。研究報告：撰寫課題研究報告，總結(jié)研究成果與經(jīng)驗。評估體系：構(gòu)建教師在線研修發(fā)展性評估體系，供全國教師在線研修使用。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：第一階段（2023年1月-2023年6月）：教師發(fā)展模型的構(gòu)建與分析。第二階段（2023年7月-2024年6月）：全國教師在線研修現(xiàn)狀調(diào)查與分析。第三階段（2024年7月-2025年6月）：教師在線研修發(fā)展性評估體系的構(gòu)建。第四階段（2025年7月-2025年12月）：改革與發(fā)展策略的提出與實施。人員分工：張華：課題負責(zé)人，負責(zé)課題整體規(guī)劃與協(xié)調(diào)。李明：負責(zé)教師發(fā)展模型的構(gòu)建與分析。王芳：負責(zé)全國教師在線研修現(xiàn)狀調(diào)查與分析。趙強：負責(zé)教師在線研修發(fā)展性評估體系的構(gòu)建與改革與發(fā)展策略的提出。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：調(diào)查研究費用：10萬元數(shù)據(jù)分析費用：5萬元學(xué)術(shù)論文發(fā)表費用：5萬元其他費用：5萬元總計：25萬元設(shè)備需求：調(diào)查問卷制作與數(shù)據(jù)分析軟件：SPSS、問卷星等學(xué)術(shù)論文撰寫與排版軟件：Word、EndNote等研究報告撰寫與排版軟件：Word、Excel等九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建