八年級語文上冊第六單元品味經(jīng)典24周亞夫軍細柳教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析八年級語文上冊第六單元“品味經(jīng)典”中的《周亞夫軍細柳》是一篇描寫古代軍事家周亞夫英勇事跡的文言文。文章通過描寫周亞夫軍紀嚴明、剛正不阿的形象，展示了其軍事才能和人格魅力。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)周亞夫的為人之道，同時鍛煉學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過閱讀文言文，提升學(xué)生對古代漢語的理解和運用能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生感受古代軍事文化的魅力，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解文言文《周亞夫軍細柳》的內(nèi)容，把握周亞夫的人物形象和故事情節(jié)；

②學(xué)習(xí)并運用文言文閱讀的方法，提高文言文閱讀理解能力；

③分析周亞夫的軍事才能和人格特點，體會古代軍事家的精神風貌。

2.教學(xué)難點，

①理解文言文中的難句、難詞，特別是古代軍事術(shù)語和成語；

②深入挖掘周亞夫人物形象的深層含義，理解其性格的復(fù)雜性；

③將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文化對現(xiàn)代社會的啟示。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機、音響）、紙質(zhì)教材《八年級語文上冊》。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

-信息化資源：古代軍事文化相關(guān)視頻資料、文言文閱讀輔助軟件。

-教學(xué)手段：板書、多媒體展示、課堂討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段古代軍事戰(zhàn)爭的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的軍容軍紀，引發(fā)學(xué)生對古代軍事文化的興趣。

2.教師提問：同學(xué)們，你們認為一個優(yōu)秀的軍事家應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：優(yōu)秀的軍事家應(yīng)具備堅定的意志、嚴明的紀律、卓越的才能等品質(zhì)。

4.教師引入課題：《周亞夫軍細柳》，介紹本文主人公周亞夫。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解周亞夫的生平事跡和故事情節(jié)。

2.教師講解文言文閱讀方法，如斷句、釋義、理解文意等。

3.教師講解重點句子和詞語，如“軍細柳”、“軍令如山”等。

4.教師分析周亞夫的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會其軍事才能和人格魅力。

5.教師講解周亞夫的軍事思想和軍事策略，如“以法治軍”、“嚴以律己”等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，如：“周亞夫在細柳營中是如何處理軍紀問題的？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)周亞夫的軍事才能和人格魅力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為周亞夫的軍事才能和人格魅力對現(xiàn)代有何啟示？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：周亞夫的軍事才能和人格魅力告訴我們，要有堅定的信念、嚴明的紀律、卓越的才能，才能在各自的領(lǐng)域中取得成功。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演周亞夫，模擬情景，展示周亞夫的軍事才能和人格魅力。

2.學(xué)生扮演其他角色，如士兵、將領(lǐng)等，與扮演周亞夫的學(xué)生進行互動。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)互動過程中的收獲和體會。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)周亞夫的軍事才能和人格魅力。

2.教師布置課后作業(yè)，如：閱讀相關(guān)古代軍事家的事跡，撰寫一篇讀后感。

3.教師提醒學(xué)生，下節(jié)課將進行小組討論，請大家提前做好準備。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的周亞夫傳，深入了解周亞夫的生平事跡和軍事成就。

-《漢書》中的相關(guān)記載，對比不同史書中對周亞夫的描述，培養(yǎng)學(xué)生的史料辨析能力。

-古代軍事著作，如《孫子兵法》、《吳子》等，探討古代軍事思想與現(xiàn)代軍事管理的關(guān)聯(lián)。

-中國古代戰(zhàn)爭史，特別是漢朝的戰(zhàn)爭史，讓學(xué)生了解周亞夫所處的歷史背景和戰(zhàn)爭環(huán)境。

-周亞夫相關(guān)的歷史文物和遺址，如細柳營遺址，通過實地考察加深對歷史人物和歷史事件的了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的周亞夫傳，撰寫讀書筆記，分享對周亞夫軍事才能和人格魅力的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，分析《漢書》和《史記》中周亞夫形象的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-讓學(xué)生閱讀《孫子兵法》等古代軍事著作，探討周亞夫的軍事策略與現(xiàn)代戰(zhàn)爭理論的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-設(shè)計一個關(guān)于古代戰(zhàn)爭的模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗古代軍事指揮的挑戰(zhàn)，提高他們的戰(zhàn)略規(guī)劃能力。

-安排一次實地考察活動，前往細柳營遺址或相關(guān)的歷史博物館，讓學(xué)生親身感受歷史現(xiàn)場，增強學(xué)習(xí)的歷史感。

-通過觀看歷史紀錄片或電影，如《大漢天子》等，了解周亞夫所處的歷史時期的社會風貌，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與周亞夫相關(guān)的歷史劇本或小說，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和對歷史的想象力。

-組織學(xué)生參加歷史知識競賽，通過競賽形式鞏固對周亞夫及相關(guān)歷史知識的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《周亞夫軍細柳》這篇文章，我覺得整體上效果還不錯。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過多媒體展示和視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實起到了很好的效果，學(xué)生們在觀看視頻的時候，眼神中充滿了好奇和期待。在講授新課的時候，我注重了文言文閱讀方法的講解，希望學(xué)生們能夠掌握這些方法，提高他們的文言文閱讀能力。同時，我也鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論，分享自己的觀點和看法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在理解文言文的時候，還是存在一定的困難，他們對一些古代軍事術(shù)語和成語的理解不夠深入。此外，課堂討論的時候，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對課堂討論的形式不太適應(yīng)。

當然，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我也有一些改進措施和建議。首先，對于文言文閱讀方面，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些文言文閱讀的練習(xí)，讓學(xué)生們在實際操作中提高閱讀能力。其次，對于課堂討論，我會嘗試不同的討論形式，讓更多的學(xué)生參與到討論中來，提高他們的參與度和積極性。此外，我還將結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：請翻譯下列句子：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子為動，改容式?！?/p>

答案：士兵和官吏都穿著鎧甲，手持鋒利的兵器，拉滿弓弩，準備戰(zhàn)斗。天子因此動容，改變了表情，俯身行禮。

2.例題：解釋“軍細柳”在文中的含義。

答案：“軍細柳”指的是周亞夫駐扎的細柳營，這里用來比喻周亞夫治軍嚴明，軍紀森嚴。

3.例題：分析周亞夫在文中表現(xiàn)出的主要品質(zhì)。

答案：周亞夫在文中表現(xiàn)出的主要品質(zhì)有：剛正不阿、軍紀嚴明、忠誠正直、英勇果斷。

4.例題：請用現(xiàn)代漢語翻譯“將軍身雖病，心未嘗不壯也。”

答案：將軍雖然身體有病，但內(nèi)心從未不堅強。

5.例題：結(jié)合文章內(nèi)容，分析周亞夫“以法治軍”的策略。

答案：周亞夫“以法治軍”的策略體現(xiàn)在以下幾個方面：一是嚴格執(zhí)行軍令，不徇私情；二是以身作則，樹立榜樣；三是賞罰分明，激勵士氣。

補充說明：

1.文言文翻譯時，要注意詞義、句式和上下文的連貫性。

2.在解釋詞語時，要結(jié)合具體語境，避免死記硬背。

3.分析人物品質(zhì)時，要結(jié)合具體事例，避免空洞的概括。

4.翻譯句子時，要注意保持原文的韻味和風格。

5.分析“以法治軍”的策略時，要結(jié)合周亞夫的實際行動和文章中的描述。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《周亞夫軍細柳》，并完成以下練習(xí)：

-翻譯下列句子：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”

-解釋“軍細柳”在文中的含義。

-分析周亞夫在文中表現(xiàn)出的主要品質(zhì)。

2.撰寫一篇短文，題目為“我心目中的周亞夫”，要求結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χ軄喎蜻@個人物的理解和評價。

3.選擇一個與周亞夫相關(guān)的歷史事件，進行簡要的介紹和分析，探討這個事件對周亞夫形象的影響。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對學(xué)生的文言文翻譯進行評估，指出翻譯中的錯誤，并提供正確的翻譯示例。

-對學(xué)生解釋“軍細柳”含義的分析進行評價，鼓勵學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行深入思考。

-對學(xué)生分析周亞夫品質(zhì)的短文進行點評，指出文章的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-對學(xué)生撰寫的歷史事件介紹進行評價，關(guān)注學(xué)生的歷史知識和分析能力。

3.改進建議：

-對于文言文翻譯錯誤，我將提供詳細的解釋和糾正，幫助學(xué)生掌握文言文翻譯的技巧。

-對于“軍細柳”含義的分析，我將鼓勵學(xué)生多角度思考，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵進行深入探討。

-對于周亞夫品質(zhì)的分析，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點和行為動機，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-對于歷史事件介紹，我將鼓勵學(xué)生拓展知識面，結(jié)合歷史文獻和資料，提升他們的歷史研究能力。

4.學(xué)習(xí)進步促進：

-通過作業(yè)反饋，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出個性化的建議。

-定期組織學(xué)生進行作業(yè)交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-鼓勵學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看歷史紀錄片等方式，豐富自己的知識儲備。板書設(shè)計1.文章標題：《周亞夫軍