主講人：時間：20XX.XX202X《燕子》標(biāo)準(zhǔn)課件PPT大綱Catalogue目錄1.課文導(dǎo)入與背景介紹課文內(nèi)容賞析知識點梳理與拓展2.3.課堂互動與討論4.課后作業(yè)與拓展5.課堂總結(jié)與反思6.課文導(dǎo)入與背景介紹01PARTPowerPointDesign------------------燕子是春天的使者，它的到來預(yù)示著春天的到來，給大地帶來了生機(jī)與活力。在中國傳統(tǒng)文化中，燕子象征著吉祥和幸福，常被用來表達(dá)人們對美好生活的向往。燕子以其輕盈的身姿和靈動的飛行姿態(tài)，成為春天里一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅為春天增添了無限生機(jī)，還激發(fā)了無數(shù)文人墨客的創(chuàng)作靈感，留下了眾多贊美燕子的詩詞歌賦。燕子的象征意義鄭振鐸是中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者、作家、詩人、學(xué)者。他的作品風(fēng)格獨特，語言優(yōu)美，具有深厚的文化底蘊和人文關(guān)懷。《燕子》這篇課文就是他以細(xì)膩的筆觸描繪了燕子的外形、飛行和停歇的姿態(tài)，表達(dá)了對燕子的喜愛之情。鄭振鐸一生堅持革命的現(xiàn)實主義文學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)文學(xué)在社會改革中的功能，提倡文學(xué)為人民服務(wù)。他的作品不僅在當(dāng)時受到廣泛的關(guān)注和贊譽，而且對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作者鄭振鐸簡介《燕子》這篇課文寫于20世紀(jì)20年代末，當(dāng)時中國正處于新舊文化交替的時期，新文化運動正在興起。鄭振鐸作為新文化運動的積極參與者，他的作品體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的反思和對新文化的追求。這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。通過對燕子的描寫，表達(dá)了作者對勤勞人民的贊美和對美好生活的向往。課文寫作背景春天的使者——燕子課文內(nèi)容賞析02PARTPowerPointDesign------------------羽毛、翅膀與尾巴課文開篇便細(xì)致地描寫了燕子的外形：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”通過這些生動的描寫，燕子的形象躍然紙上，給人留下了深刻的印象。作者抓住了燕子羽毛的顏色、翅膀的姿態(tài)和尾巴的形狀這三個關(guān)鍵特征，用簡潔而生動的語言，勾勒出了燕子活潑可愛的外形。這種描寫方式不僅突出了燕子的外形特點，還為下文對燕子飛行和停歇的描寫做了鋪墊。比喻與擬人手法的運用在描寫燕子外形時，作者運用了比喻和擬人的修辭手法。將燕子的尾巴比作“剪刀”，形象地描繪出了燕子尾巴的形狀和特點，使讀者能夠更加直觀地感受到燕子的靈動與可愛。同時，作者用“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣的擬人化表達(dá)，賦予了燕子以人的情感和性格特征，使燕子的形象更加生動活潑，富有生命力，讓讀者仿佛看到了一只充滿生機(jī)與活力的小燕子在眼前飛舞。外形描寫的藝術(shù)效果通過對燕子外形的描寫，作者成功地塑造了一個活潑、機(jī)靈、可愛的燕子形象。這種形象不僅具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，還能夠引發(fā)讀者對燕子的喜愛之情。從藝術(shù)效果上看，作者的這種描寫方式不僅豐富了文章的內(nèi)涵，還增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力，使讀者在閱讀過程中能夠更加深入地感受到燕子的美麗與可愛，進(jìn)而激發(fā)讀者對大自然的熱愛之情。燕子的外形描寫課文的第二自然段用優(yōu)美的語言描繪了春天的景象：“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@段文字通過對春天的風(fēng)、雨、柳、花、草、葉等景物的描寫，展現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃、色彩斑斕的春天。作者運用了擬人化的手法，將春天的各種景物描繪得栩栩如生，仿佛它們都具有了人的感情和行為，生動地表現(xiàn)出了春天的活力與美麗。01在這幅美麗的春景圖中，燕子的出現(xiàn)為春天增添了更多的生機(jī)與活力。課文寫道：“這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣?！毖嘧拥牡絹聿粌H豐富了春天的色彩，還使春天的景象更加生動活潑。燕子的活潑可愛與春天的生機(jī)勃勃相互映襯，相得益彰，共同構(gòu)成了一幅和諧美好的畫面。燕子成為了春天不可或缺的一部分，象征著春天的到來和生命的活力。02作者將燕子與春天的景物巧妙地融合在一起，形成了一幅充滿美感的畫面。這種畫面不僅具有很強(qiáng)的視覺效果，還蘊含著豐富的意境和情感。從美學(xué)角度來看，燕子與春天的融合體現(xiàn)了一種自然之美和和諧之美。燕子的輕盈與春天的柔美相互交織，營造出了一種寧靜而美好的氛圍，讓讀者仿佛置身于這幅美麗的畫卷之中，感受到大自然的魅力和生命的美好。03畫面的美感與意境燕子與春天的關(guān)系春天的描繪燕子與春天的融合課文的第三自然段描寫了燕子的飛行姿態(tài)：“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@段文字通過“斜飛”和“橫掠”兩個動詞，生動地描繪了燕子飛行時的輕盈與敏捷。燕子在天空中斜著身子飛行，動作迅速而優(yōu)雅，給人一種靈動的感覺。而在湖面上橫掠時，燕子的翼尖或剪尾輕輕沾到水面，蕩起一圈圈漣漪，這一細(xì)節(jié)描寫不僅展現(xiàn)了燕子飛行的輕盈，還增添了一種詩意和美感。燕子的飛行速度很快，動作敏捷。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”可以看出燕子飛行的迅速，仿佛只是一瞬間，燕子就已經(jīng)從一個地方飛到了另一個地方。同時，燕子的飛行姿態(tài)非常輕盈，沒有絲毫的笨拙感。無論是斜飛還是橫掠，燕子都能輕松自如地完成各種動作，展現(xiàn)出它高超的飛行技巧。這種迅疾與輕盈的飛行姿態(tài)，使燕子在天空中顯得格外靈動和自由，給人留下了深刻的印象。斜飛與橫掠動作的迅疾與輕盈作者通過對燕子飛行姿態(tài)的描寫，不僅生動地展現(xiàn)了燕子的飛行特點，還賦予了燕子一種藝術(shù)美感。燕子在天空中的飛行軌跡就像一幅美麗的畫卷，它的每一個動作都充滿了節(jié)奏感和韻律感，給人以美的享受。從藝術(shù)表現(xiàn)角度來看，作者運用了生動形象的語言和細(xì)膩的描寫手法，將燕子的飛行姿態(tài)描繪得栩栩如生，使讀者能夠清晰地感受到燕子飛行時的優(yōu)美與靈動。這種藝術(shù)表現(xiàn)不僅豐富了文章的內(nèi)涵，還增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者對燕子的飛行姿態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜愛之情。飛行姿態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)燕子的飛行姿態(tài)嫩藍(lán)的春天與細(xì)線課文的第四自然段描寫了燕子停歇的畫面：“那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。”這段文字通過對春天的色彩和燕子停歇位置的描寫，營造出了一種寧靜而美好的氛圍。嫩藍(lán)的春天給人一種清新、柔和的感覺，而幾痕細(xì)線則為畫面增添了一種簡潔而優(yōu)美的線條感，使整個畫面更加富有層次感和美感。燕子停歇在電線上時，呈現(xiàn)出一種閑散而自在的姿態(tài)。它們像一個個小黑點，靜靜地停在細(xì)線上，仿佛在享受著春天的寧靜與美好。這種停歇的姿態(tài)與燕子飛行時的活潑靈動形成了鮮明的對比，展現(xiàn)了燕子不同的生活狀態(tài)和情感特點。從細(xì)節(jié)描寫來看，作者用“幾個小黑點”來形容停歇在電線上的燕子，簡潔而形象地描繪出了燕子停歇時的形態(tài)。這種描寫不僅突出了燕子的小巧玲瓏，還使整個畫面更加生動有趣，充滿了詩意和美感。燕子停歇的姿態(tài)畫面的意境與情感這幅燕子停歇的畫面不僅具有很強(qiáng)的視覺效果，還蘊含著豐富的意境和情感。作者通過對燕子停歇時的描寫，表達(dá)了對燕子的喜愛之情，同時也傳達(dá)出一種寧靜、和諧的生活氛圍。從情感角度來看，這幅畫面讓讀者感受到了春天的美好與寧靜，以及燕子與大自然的和諧共處。它使讀者仿佛置身于一個寧靜的春日午后，欣賞著燕子在電線上休憩的美景，感受到大自然的寧靜與美好，進(jìn)而激發(fā)讀者對生活的熱愛和對大自然的敬畏之情。燕子的停歇畫面知識點梳理與拓展03PARTPowerPointDesign------------------課文中的生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點之一。通過認(rèn)讀和講解，幫助學(xué)生掌握這些字詞的正確讀音和含義。例如，“伶俐”形容人聰明、靈活，“翼尖”指翅膀的尖端，“倦”表示疲倦、困倦等。在教學(xué)過程中，可以通過多種方式幫助學(xué)生記憶和理解這些生字詞，如組詞、造句、書寫練習(xí)等。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的結(jié)構(gòu)和偏旁部首來加深對字詞的理解和記憶，提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)。字詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字詞的目的是為了能夠正確地運用它們。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過組詞、造句等方式，將所學(xué)的生字詞運用到實際語境中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用能力。例如，讓學(xué)生用“伶俐”造句：“小明是個伶俐的孩子，總是能想出各種好主意?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對字詞的理解，還能夠提高自己的寫作水平和語言表達(dá)能力。字詞運用除了課文中的生字詞，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞拓展，豐富學(xué)生的詞匯量。例如，從“伶俐”可以拓展到“聰明”“機(jī)靈”“靈活”等近義詞，從“倦”可以拓展到“疲倦”“困倦”“勞累”等近義詞。通過字詞拓展，學(xué)生可以更好地理解字詞之間的關(guān)系，豐富自己的詞匯儲備，為今后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。字詞拓展生字詞學(xué)習(xí)01課文運用了大量的比喻和擬人手法來描寫燕子。例如，將燕子的尾巴比作“剪刀”，形象地描繪出了燕子尾巴的形狀和特點；用“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣的擬人化表達(dá)，賦予了燕子以人的情感和性格特征。這種比喻和擬人的修辭手法不僅使文章的語言更加生動形象，還增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力，使讀者能夠更加直觀地感受到燕子的美麗與可愛，進(jìn)而激發(fā)讀者對大自然的熱愛之情。比喻與擬人02課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。先總述燕子的外形特征，再分別描述燕子的飛行、停歇時的情景，最后總結(jié)全文，表達(dá)對燕子的喜愛之情。這種結(jié)構(gòu)方式使文章的層次更加清晰，條理更加分明，便于讀者理解和把握文章的內(nèi)容。同時，總分總的結(jié)構(gòu)也使文章的中心思想更加突出，更好地表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。總分總的結(jié)構(gòu)03課文在描寫燕子時，巧妙地運用了動靜結(jié)合的手法。在描寫燕子飛行時，突出了燕子的活潑與靈動；而在描寫燕子停歇時，則展現(xiàn)了燕子的寧靜與閑散。這種動靜結(jié)合的描寫方式不僅使文章的畫面更加豐富多彩，還增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。動靜結(jié)合的手法使讀者能夠更加全面地感受到燕子的特點和魅力，使文章的意境更加深遠(yuǎn)，給讀者留下了深刻的印象。動靜結(jié)合寫作手法分析燕子不僅在文學(xué)作品中頻繁出現(xiàn)，還在藝術(shù)創(chuàng)作中有著重要的地位。在繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式中，燕子常常被用來作為創(chuàng)作素材，展現(xiàn)出各種藝術(shù)魅力。例如，在中國繪畫中，有許多以燕子為主題的作品，畫家們通過細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，描繪出燕子的各種姿態(tài)和神韻，展現(xiàn)了燕子的美麗與靈動。在音樂和舞蹈中，燕子的形象也常常被用來表達(dá)歡快、活潑的情感，給人們帶來了美的享受。燕子與文學(xué)藝術(shù)燕子是一種候鳥，每年春季從南方飛回北方，在農(nóng)家屋檐下筑巢繁殖后代。燕子以昆蟲為食，是益鳥，對農(nóng)業(yè)有著重要的保護(hù)作用。了解燕子的生活習(xí)性，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛護(hù)動物的情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注燕子的生活習(xí)性，了解燕子在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，使學(xué)生明白保護(hù)燕子就是保護(hù)我們共同的家園。燕子的生活習(xí)性燕子在中國文化中具有豐富的象征意義。它不僅是春天的使者，象征著生機(jī)與活力，還象征著吉祥和幸福。在中國古代詩詞中，燕子常常被用來表達(dá)人們對美好生活的向往和對故鄉(xiāng)的思念之情。例如，唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描繪了燕子在春天里筑巢的情景，表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情；宋代詞人晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”則通過燕子的歸來，表達(dá)了對時光流逝的感慨和對故鄉(xiāng)的思念之情。燕子的象征意義文化內(nèi)涵與拓展課堂互動與討論04PARTPowerPointDesign------------------問題：燕子的外形有哪些特征？作者通過哪些詞語來描寫燕子的外形？討論：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找出描寫燕子外形的詞語，如“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等。通過討論，讓學(xué)生明白作者抓住了燕子的羽毛顏色、翅膀姿態(tài)和尾巴形狀這三個關(guān)鍵特征來描寫燕子的外形，使燕子的形象更加生動可愛。燕子的外形特征燕子與春天的關(guān)系問題：為什么說燕子是春天的使者？燕子的到來給春天帶來了什么變化？討論：通過閱讀課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子與春天的關(guān)系。燕子的到來不僅豐富了春天的色彩，還使春天的景象更加生動活潑。燕子的活潑可愛與春天的生機(jī)勃勃相互映襯，相得益彰，共同構(gòu)成了一幅和諧美好的畫面。通過討論，讓學(xué)生感受到燕子作為春天使者的重要意義，激發(fā)學(xué)生對春天和燕子的喜愛之情。燕子的飛行姿態(tài)問題：課文描寫了燕子哪些飛行姿態(tài)？這些飛行姿態(tài)有什么特點？討論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行姿態(tài)的詞語和句子，如“斜飛”“橫掠”“嘰的一聲”“翼尖或剪尾偶爾沾了一下水面”等。通過討論，讓學(xué)生明白燕子的飛行姿態(tài)輕盈、敏捷、迅速，充滿了靈動與活力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過生動形象的語言描寫，將燕子的飛行姿態(tài)描繪得栩栩如生，使讀者能夠清晰地感受到燕子飛行時的優(yōu)美與靈動。問題引導(dǎo)活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅燕子在春天里的畫面，展現(xiàn)燕子的外形、飛行和停歇的姿態(tài)。目的：通過繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。同時，繪畫創(chuàng)作也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。01繪畫創(chuàng)作活動：將學(xué)生分成小組，討論燕子的生活習(xí)性、象征意義以及課文的寫作特點等問題。目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。小組討論能夠讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，共同提高對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。同時，小組討論也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。03小組討論活動：讓學(xué)生扮演燕子，模擬燕子的飛行和停歇動作，感受燕子的輕盈與靈動。目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地感受燕子的特點和魅力，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時，角色扮演也能夠鍛煉學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。02角色扮演活動設(shè)計課后作業(yè)與拓展05PARTPowerPointDesign------------------生字詞練習(xí)作業(yè)：完成課文中的生字詞練習(xí)，包括組詞、造句、書寫等。目的：通過生字詞練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文生字詞的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)。同時，生字詞練習(xí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用課文中的語言文字，為今后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。課文背誦作業(yè)：背誦課文，要求能夠熟練、準(zhǔn)確地背誦課文內(nèi)容。目的：通過課文背誦，讓學(xué)生更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力。同時，課文背誦也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感和文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地感受課文的語言美和意境美。寫作練習(xí)作業(yè)：寫一篇關(guān)于燕子的作文，可以描寫燕子的外形、飛行姿態(tài)或與燕子有關(guān)的故事等。目的：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。寫作練習(xí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容和知識運用到實際寫作中，提高學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力。同時，寫作練習(xí)也能夠激發(fā)學(xué)生對燕子的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。010203課后作業(yè)相關(guān)詩詞欣賞推薦：選取與燕子相關(guān)的經(jīng)典詩詞，如唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》、宋代詞人晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和誦讀。目的：通過詩詞欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。詩詞欣賞能夠讓學(xué)生感受到燕子在文學(xué)作品中的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對燕子的喜愛之情和對文學(xué)的熱愛之情。自然常識閱讀推薦：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于燕子的生活習(xí)性、遷徙規(guī)律等自然常識的書籍或文章，如《燕子的奧秘》《燕子的生活》等。目的：通過自然常識閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛護(hù)動物的情感。自然常識閱讀能夠讓學(xué)生更加全面地了解燕子，明白燕子在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)燕子、保護(hù)自然環(huán)境的意識和責(zé)任感。燕子文化探究推薦：引導(dǎo)學(xué)生探究燕子在不同文化中的象征意義和文化內(nèi)涵，如“燕子報春”“燕子雙飛”等文化現(xiàn)象。目的：通過文化探究，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。文化探究能夠讓學(xué)生了解到燕子在不同文化中的獨特地位和象征意義，進(jìn)一步豐富學(xué)生對燕子的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛和探究欲望。拓展閱讀課堂總結(jié)與反思06PARTPowerPointDesign------------------總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入地了解了燕子的外形、飛行姿態(tài)和停歇畫面，感受到了燕子作為春天使者的重要意義。同時，我們也學(xué)習(xí)到了課文的寫作手法和藝術(shù)表現(xiàn)，提高了自己的語文素養(yǎng)和審美能力。強(qiáng)調(diào)：希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，關(guān)注燕子，保護(hù)自然環(huán)境，熱愛大自然。同時，也希望大家能夠繼續(xù)閱讀和欣賞與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課堂小結(jié)總結(jié)：讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會，包括對燕子的喜愛之情、對課文寫作手法的理解以及對春天和大自然的感受等。引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實感受和體會，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地梳理知識和鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)收獲與體會總結(jié)：回顧課文的主要內(nèi)容，包括燕子的外形、飛行姿態(tài)、停歇畫面以及與春天的關(guān)系等。強(qiáng)調(diào)：通