《溫暖的小刀》閱讀答案《溫暖的小刀》閱讀答案「篇一」閱讀并回答問題。溫暖的小刀馬德那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手里，一定藏著什么秘密?？紙?chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小抄或者其他用來作弊的什么東西。然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，她露出了自己的左手――天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。原來。她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料，愧怍之余，不禁心生悲憫。那位女老師更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子”?？荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給學(xué)生們，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，使大小合適，才能貼在試卷上。這下，可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。然而，那張小紙片仿佛不聽話似的，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。“這位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭?？戳丝?，遲疑了一下，還是把紙片給了她。然而，女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嗎？她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里，找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁剪那張紙片?！斑戗D―哧――“小刀割裂紙片的聲音，很好聽，我和女生看著她做這一切。說實(shí)話，①那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺(tái)前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說，趕緊答題吧，便走開了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢？考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，她說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害”。一直以來，小刀在我心中，不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天，我懂得了，②原來，即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)裁剪出人性的溫暖來。1．請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。__________________________________________________________________2．說說題目“溫暖的小刀”的含義。__________________________________________________________________3．從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的老師？__________________________________________________________________4．文中畫線句①運(yùn)用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫的用意是什么？__________________________________________________________________5．文末畫線句②寫得雋永而生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩方面作點(diǎn)賞析。__________________________________________________________________參考答案：1．為了呵護(hù)一名殘疾女孩的尊嚴(yán)，老師用小刀裁剪粗糙的紙片。（意對(duì)即可）2．小刀所以溫暖，是因?yàn)樗鼈鬟f著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。（意對(duì)即可）3．是一位心地善良、細(xì)心體貼、熱愛學(xué)生的好老師。（意對(duì)即可）4．運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了那時(shí)“我”心中的感受。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。（意對(duì)即可）5．示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良的舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主旨。（意對(duì)即可）《溫暖的小刀》閱讀答案「篇二」溫暖的小刀那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密?？紙?chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子”?？荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？墒?，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。“這位女同學(xué)，我可以幫你嗎?”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后，便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢?不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。①隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧”，便走開了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害”。一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。②1、用一句話概括故事的內(nèi)容，并說說題目的含義2、從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女教師?3、劃線句①使用的修辭手法及其作用是什么?作者這樣寫有何用意?4、請(qǐng)從內(nèi)容或形式方面欣賞劃線句子②。5、假若你是那個(gè)女生，考試結(jié)束后，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情?參考答案1、女老師用小刀幫助一名殘疾女生裁剪紙片;小刀是冰冷的，但因?yàn)橛幸活w愛心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心;2、細(xì)心、慈善，關(guān)愛學(xué)生，充滿愛心和理解、和藹可親的女教師形象。3、采用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說明了女教師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真而態(tài)度很慎重，表現(xiàn)了女教師對(duì)殘疾女生的真愛和關(guān)切;4、內(nèi)容上看，小刀沒有感情但人可以賦予感情，女老師小心翼翼的裁剪生怕傷著了女孩的心靈，從小刀看出了女教師的善良的愛心，這句話點(diǎn)明了文章中心，深化了主題。形式上看，采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地闡述了關(guān)愛他人的意義和價(jià)值(兩個(gè)都答，按第一個(gè)答案給分)。5、略。《溫暖的小刀》閱讀答案「篇三」溫暖的小刀馬德那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手里，一定藏著什么秘密。考場(chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小抄或者其他用來作弊的什么東西。然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，她露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。原來。她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料，愧怍之余，不禁心生悲憫。那位女老師更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子”?？荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給學(xué)生們，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，使大小合適，才能貼在試卷上。這下，可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。然而，那張小紙片仿佛不聽話似的，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭?？戳丝?，遲疑了一下，還是把紙片給了她。然而，女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嗎？她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里，找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁剪那張紙片。“哧——哧——“小刀割裂紙片的聲音，很好聽，我和女生看著她做這一切。說實(shí)話，①那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺(tái)前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說，趕緊答題吧，便走開了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢？考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，她說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害”。一直以來，小刀在我心中，不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天，我懂得了，②原來，即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)裁剪出人性的溫暖來。1．請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。2．說說題目“溫暖的小刀”的含義。3．從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的老師？4．文中畫線句①運(yùn)用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫的用意是什么？5．文末畫線句②寫得雋永而生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩方面作點(diǎn)賞析。答案：1．為了呵護(hù)一名殘疾女孩的尊嚴(yán)，老師用小刀裁剪粗糙的紙片。2．小刀所以溫暖，是因?yàn)樗鼈鬟f著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。3．是一位心地善良、細(xì)心體貼、熱愛學(xué)生的好老師。4．運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了那時(shí)“我”心中的感受。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。5．示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良的舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主旨《溫暖的小刀》閱讀答案「篇四」那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密?？紙?chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作bi的東西。然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手――天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？墒?，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。這位女同學(xué)，我可以幫你嗎?女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后，便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，哧――哧――，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。①隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：趕緊答題吧，便走開了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害。一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。②1、用一句話概括故事的內(nèi)容，并說說題目的含義2、從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女教師？3、劃線句①使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？4、請(qǐng)從內(nèi)容或形式方面欣賞劃線句子②。5、假若你是那個(gè)女生，考試結(jié)束后，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情？答案（一）溫暖的小刀1、女老師用小刀幫助一名殘疾女生裁剪紙片；小刀是冰冷的，但因?yàn)橛幸活w愛心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心；2、細(xì)心、慈善，關(guān)愛學(xué)生，充滿愛心和理解、和藹可親的女教師形象。3、采用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說明了女教師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真而態(tài)度很慎重，表現(xiàn)了女教師對(duì)殘疾女生的真愛和關(guān)切；4、內(nèi)容上看，小刀沒有感情但人可以賦予感情，女老師小心翼翼的裁剪生怕傷著了女孩的心靈，從小刀看出了女教師的善良的愛心，這句話點(diǎn)明了文章中心，深化了主題。形式上看，采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地闡述了關(guān)愛他人的意義和價(jià)值（兩個(gè)都答，按第一個(gè)答案給分）。5、略?！稖嘏男〉丁烽喿x答案「篇五」①那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。②發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的女老師，也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。我們想，她一定藏著什么秘密。③女生一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊不自覺（juéjiào）地環(huán)顧四周，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小抄，或者，其他用來作弊的什么東西。④然而，我們錯(cuò)了，半小時(shí)后，女生一不小心露出了自己的左手――天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭?、菸覀儾唤╦ìnjīn）心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚。⑥考試進(jìn)行到一半，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙上映著一個(gè)地形圖。我們分發(fā)給學(xué)生們，然后讓他們各自粘貼在答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，這些紙片被栽剪得很粗糙，考生們要?jiǎng)邮职阉膫€(gè)毛邊斯去，貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生，她急得都有些冒汗了。⑦“我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子問。女生遲疑了一下，把紙片給了她。⑧然而，女老師并沒有立即動(dòng)手，