第一單元位置與方向（一）

課題1例1及練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教材第2-3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)

其余的三個(gè)方向。（重點(diǎn)）

2、并能用這些詞語描述物體所在的方向。（難點(diǎn)）

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等,

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1、導(dǎo)入新課：創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、1、培養(yǎng)學(xué)生良好的

觀察能力；組織學(xué)

左、右.、向左、向右、向后轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)和感

自生活動(dòng)：面向黑板，

受方位。指一指前、后、左、

組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、右。

左、右。

學(xué)師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎

樣認(rèn)識的？”

習(xí)

2、出示課題：東西南北，提問。

2、提問。

3、帶著問題自學(xué)課本第2-3頁。3、自學(xué)課本。

4、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。4、組織全班活動(dòng)，

起立，指一指東和

指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑

西。指左邊練習(xí)表

板）達(dá)：這邊是北。指

互東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的右邊：這邊是南。

西邊有什么？

動(dòng)組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左

學(xué)邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。

練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空

習(xí)5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：做一做

*圖/館在校園的東面，體育館在校園的

（）面。教學(xué)樓在校園的（）面，大

門在校園的（）面。

完成“做一做”

6、完成練習(xí)一第2題6、做?做

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定

了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是

延怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

7、先觀察，再做動(dòng)

7、在教室玩“走方向的游戲”。作。

展

8、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南8、小組討論

學(xué)北方向？各個(gè)方向各有什么？9、背兒歌

9、背兒歌，談收獲。

習(xí)

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊

是北右邊是南。10、傾聽。

10小結(jié)。課外作業(yè):認(rèn)方向。

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

課題2例2及練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教材第4?5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確繪制校園示意圖。在指出一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道地

圖上的方向。（重點(diǎn)）

2、能準(zhǔn)確用詞語描述行走的路線。（難點(diǎn)）

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等,

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

自1、復(fù)習(xí)：匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。1、復(fù)習(xí)。

j

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。2、說一說?

學(xué)3、玩“認(rèn)方向”的游戲。3、玩游戲。

習(xí)4、看主題圖提問并帶問題自學(xué)課本第4頁。4、自學(xué)課本。

5、新課：（一）例2：5、學(xué)生同桌合作

回。

觀察第4頁的校園示意圖，你能畫出校園的

示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

學(xué)生同桌合作詞。

交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

交流匯報(bào)

請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎

么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、

左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求

畫出不意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。學(xué)生獨(dú)立繪制

J上北卜南、左西右

學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意

東”的示意圖

互圖。

6、（二）觀察例2圖，你是怎么找到“北”邊的？6、觀察例3圖，你

動(dòng)是怎么找到“北”邊

（圖上標(biāo)有）

的。

學(xué)H主看課本學(xué)校示意圖，完成問題。同桌間說

說，學(xué)校的東西南北四個(gè)方向分別有什么建

習(xí)筑？

據(jù)學(xué)生回答，板書：

教學(xué)樓匯報(bào)、交流、評

價(jià)。

體育館操場圖書館

大門

學(xué)生用語言描述建筑物的具體方向。

完成課本上的問題填空C

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1、談話導(dǎo)入，引出指南針。1、畫一畫

自

2、觀察：多功能廳

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方

主在哪兩個(gè)方向之

向之間乂稱為什么方向呢？今天我們一起間？

學(xué)來認(rèn)識。

3.帶著問題自學(xué)課本第7頁.

習(xí)3.自學(xué)課本。

質(zhì)疑，整合目標(biāo)。

4、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族4、觀察

自豪感。

看圖、重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。

借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南:東北、西

南、西北這四個(gè)方向。

5、出示例3圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方

互向之間？5、大膽回答,互相

學(xué)習(xí)。

動(dòng)這個(gè)方向稱為“東北方向

我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾

學(xué)個(gè)方向是什么嗎？交流理解。

自主完成問題填空。

習(xí)

6、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，

你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請你把他們6、交流記憶方法

記下來。

7、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，

7、畫

8、觀察例3圖：請說說大門在校園的什么面、

圖書館在校園的什么面？8、說一說

9、說說生活中什么時(shí)候會用到方位的知識？9、說一說

延觀察云南地圖，找一找不同方向的城市。

展1()、第7頁做--做：在黑板上標(biāo)出自己家的位10^標(biāo)位置

學(xué)置。

11、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到

習(xí)11、談收獲

這方面的知識嗎？

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

課題4例5及練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教材第8頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等,

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個(gè)方向，同桌互1、同桌合作

自相看看指對了嗎？

主2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：2、用手指一指

北、西南、東北、西、東北等U

3、看、指

學(xué)3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、

北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)

習(xí)

、帶著問題自學(xué)課本第頁。

484、自學(xué)課本

5、出示例4掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園5、指名到黑板的掛

圖前說說行走路

導(dǎo)游圖）

線。

互請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

動(dòng)6、同桌互相提問各

6、解決問題：

個(gè)館的行走路線，

學(xué)熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？比一比，誰說得準(zhǔn)

（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅

習(xí)ill,再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述

出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一

比，誰說得準(zhǔn)!

、你在說同一動(dòng)物

7、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你7

館而不同的幾條行

能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同

走路線時(shí)，有什么

的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？發(fā)現(xiàn)嗎？

、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就

X8、傾聽

有所不同了。

9、說一說

延9、說一說，1路公共汽車的行車路線。

10、第10頁第5-7題：10、獨(dú)立思考，積

展自主完成，后全班交流，師生共同訂正。極發(fā)言。

11、談收獲。

學(xué)11、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生

對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

習(xí)

板書設(shè)計(jì):

看路線圖

東北、東南、西北、西南

課后反思:

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

課題1口算除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教材第11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）

口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握兒十兒除以一位數(shù)的口算方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1.出示6個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

學(xué)生數(shù)，并口答。

自2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算

怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐操作，得

操作，得出結(jié)論。）出結(jié)論。

學(xué)3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合

分好后在小組里交

解c

T1流一下自己分的方

4.如果不分小木塊棍，我們乂怎樣口算？法合解

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書課題。

5、看教材提問題。明確目標(biāo)。

6、解決問題：每人得到幾張？

（1）讀題，找出條件。先獨(dú)立思考，然后

（2）怎樣列式？列式，小組交流匯

60?3=報(bào)口算的方法。

(3)怎樣口算？交流、小結(jié)。

20x3=606+3=2

互60^3=2060-3=20

6個(gè)十除以3等于2個(gè)十

動(dòng)

7、試一一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）你能口算得出結(jié)果

學(xué)80y600:3嗎？

（1）口算寫出結(jié)果。

習(xí)（2）說說口算方法。600-3你怎樣口算得出結(jié)

果？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一卜.口算的方

法。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算6+3=2600-3=200獨(dú)立完成，匯報(bào)

7、完成11頁“做一做”。交流。

8、教學(xué)例2問題：平均每班用了多少張？

出示題目默讀，列式

120?3小組交流，全班匯

你能口算得出結(jié)果嗎？報(bào)。

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流口算的方法。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算12=3=4120+3=40

延9、完成12頁“做一做”第1題，并說說口算的

方法］口算下列各題，并

說說口算的方法

展40:5640?8

、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你

學(xué)10

有什么收獲？學(xué)生總結(jié)交流

習(xí)11、作業(yè)：13頁1.2、3題

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

課題2口算除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教材第12頁例3o

教學(xué)目標(biāo)：

1..在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除

的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等,

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1、培養(yǎng)學(xué)生專心

自1、開火車聽算。

聽、認(rèn)真想的能力。

j

2、練習(xí)，訂正。2、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)

、自學(xué)課本，提出

3.帶著問題自學(xué)課本第12頁例3。3

習(xí)問題。

4.出示例題3,你有什么樣的解答方法？4、分析題目

5、匯報(bào)交流

5.學(xué)生一邊說，教師一邊列式66:3=,

互

6.讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及6、學(xué)生一邊說，教

動(dòng)簡潔。師一邊列示66+3=

的思考過程。

7、小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

學(xué)

60:3=20

習(xí)6+3=2

20+2=22

8、12頁“做一做“第2題:8、9、獨(dú)立完成，

延

全班訂正。

展9、練習(xí)三4一6題。

學(xué)10、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你10、總結(jié)評價(jià)。

習(xí)有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：口算除法

66:3=22

想：60+3=20

6+3=2

20+2=22

課后反思:

課題3筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：15頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一-位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確

計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一

位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助

學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，師：1、引導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每生觀察。

年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，

植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。

2、根據(jù)圖

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？

提出問題。

自根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

主（對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)

學(xué)生隨時(shí)解決。）

習(xí)對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出

算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。3、觀察板

3、根據(jù)學(xué)生的回答師板演演。

三年級平均每班種多少棵樹？

四年級平均每班種多少棵樹？

怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？板書課題：筆算除

法

4、提問明確目標(biāo)。

5、教學(xué)例1424-2=4、動(dòng)手分一分、

(1)請學(xué)生動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算一算、說一

算什么。說。

(2)揭示課題

帥：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式

計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位

數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題：一位數(shù)

除兩位數(shù))

(3)明確筆算的過程和豎式的寫法(課件演觀察筆算過程。

示)

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除

互法的計(jì)算順序和口算?樣，要從被除數(shù)的高位除

起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以

動(dòng)2商2個(gè)十，要在商的H立(跟被除數(shù)的十位數(shù)

對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)

學(xué)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42

十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)己分

習(xí)完了，個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以

2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對齊)

上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被

除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落卜來的被除數(shù)的個(gè)位

上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上

寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

(4)說一說，做筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的小組交流筆算

哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置方法。

上？

(5)師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到師生共同總結(jié)

被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。算法

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家

聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）

6.教學(xué)例2524-2=學(xué)生獨(dú)立

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請不同算法的同學(xué)板演計(jì)算，請不同算

（2）你們同意哪一種算法？法的同學(xué)板演。

（3）讓學(xué)生借助小棒來驗(yàn)證

讓學(xué)生借

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

助小棒來驗(yàn)證。

師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這

個(gè)1是怎么來的？表示多少？商個(gè)位上的“6”

誰愿意當(dāng)

是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）

（4）再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對算小老師把電腦

理的理解。演算的過程再

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給說一說。

大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）比較例1和

（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：例2筆算豎式的

筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余

區(qū)別

數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說--說）

7、課堂練習(xí)，掌握算法（課本16頁做一做）6、做一做

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出交流

現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）

延要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算

訂正

展什么……最后算什么……

說算法

學(xué)（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書寫是否正

習(xí)確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)

數(shù)表示的意義）。、

7、談本節(jié)課的收獲

7、談收獲。

板書設(shè)計(jì):筆算除法

三年級平均每班種多少棵樹？42?2二

四年級平均每班種多少棵樹？524-2=

課后反思

1、用一位數(shù)除三位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第18?20頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)匕掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三

位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估估，來確定商的最高位是兒。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)

學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1、口算。

184-6244-43604-6354-7學(xué)生計(jì)算。

124-6360+372+8904-9

2、計(jì)算：814-9564-4

自

3、提問：說一說你是怎樣算的？81+9

主

學(xué)的商為什么要寫在個(gè)位上？54+6你是怎樣學(xué)生實(shí)踐操作，得

習(xí)

算的？出結(jié)論。

4.談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步

掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商

的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，

一位數(shù)除三位數(shù)的除法。

5、教學(xué)例4

出示例題，讀題，找信息和

互

動(dòng)問題

怎樣列式

學(xué)

習(xí)列式：256+6獨(dú)立思考，

教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除

數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以學(xué)生袈試完成

6,商夠一百嗎？我們該怎么辦？匯報(bào)整理

25個(gè)十除以6商的最高位“4”為什么要在十

位上呢？

學(xué)生獨(dú)立完成。

提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后

余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？

教師：25減24等于1,這個(gè)1表示什么？板演計(jì)算過程

然后把個(gè)位上的6落下來，與1個(gè)十合并起來

是16。16除以6商是幾？

6、討論：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)

該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)

小組討論交流

先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再

總結(jié)方法

試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在

那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除

數(shù)小。

7、除法的驗(yàn)算

提問：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算？獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)除

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商X除數(shù)+余數(shù)二被除數(shù)法的驗(yàn)算規(guī)律。

9.完成教科書第18頁的“做一做”。

完成練習(xí)

10.完成教科書第19頁相應(yīng)題。

談收獲

11、課堂小結(jié)：

延通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)全了什么？

展學(xué)

習(xí)在計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的除法時(shí)，要注意什

么？今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以解決哪些生活中養(yǎng)成愛好數(shù)學(xué)

的實(shí)際問題？的情感。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思;

2、商中間有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊，第23——24頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得。的道理，學(xué)會計(jì)算商中間有零

的除法。使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫。占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行

商中間有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計(jì)算商中間有零

的除法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

1、口算

284-2=2404-8=364-3=學(xué)生快速口算

844-7=32-0=48+0=

0X2=3X0=0X9=

二

8X0=0+25=29+0學(xué)生說出各題

2、不計(jì)算，直接說出下面各題的商是兒位的商的位數(shù)

數(shù)。

21474-76054-5292+2

3、出示數(shù)：14、104、140o

學(xué)生思考發(fā)

提問：。在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么現(xiàn)

不同，表示的意義是什么？

4、教學(xué)例5合作交流后反

饋估算結(jié)果

0+5等于多少？說一說你是怎樣想的？

根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5

幾種想法方法

得兒的？就想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0?

不同的學(xué)生來

因?yàn)?X5=0,所以0?5=0。說一說

練習(xí)：

04-204-404-8

說說你是怎樣想的。

互相交流后總

總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

結(jié)方法

5、出示例題6

要求：小明每套花多少錢，該怎樣列

（1）學(xué)生列豎式

式？計(jì)算過程中發(fā)

學(xué)生列式：208+2現(xiàn)問題

問：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看

一看計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？

小組討論總結(jié)

討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以2等于多

方法

少？在那一位上面商0?為什么？這個(gè)不寫行

不行？

教師：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占

位作用。讓學(xué)生獨(dú)立嘗

試計(jì)算。

（2）要求小紅每套花多少錢，該怎樣列

式？

2164-2

問：你在計(jì)算過程中遇到了什么困難？學(xué)

正確規(guī)范的列

生回答后，教師再給于指導(dǎo)。（十位上的1除以豎式計(jì)算

2,不夠商1,怎么辦？）

教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)

算。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗

6、鞏固練習(xí)試計(jì)算，

7、討論：總結(jié)方法

怎樣計(jì)算商中間有零的除法？

8、完成做一做

認(rèn)真練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0

延占位問題。

展

學(xué)9、完成教科書第24頁的相應(yīng)題目。

習(xí)

10、課堂小結(jié)各自談?wù)勈斋@

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么？

板書設(shè)計(jì):

商中間有0的除法

0除以任何不是0的數(shù)都得0.

課后反思：

3、商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊，第25頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會計(jì)算商末尾有0的除法。使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位

的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)會計(jì)算腐末尾有0的除法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)添補(bǔ)

一

自1、口算

主

學(xué)學(xué)生快速口算

一80+4=90+3=404-2=

習(xí)1204-3=2604-2=350?5二

45004-9=20004-4=6000+3二

844-4=63+3=62+2二

學(xué)生完成填空題

2、填空

（1）0除以任何不是0的數(shù)，都得（）o

（2）370+7的商是（）位數(shù)。

（3）在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定要匕除

數(shù)（）o

（4）834+3的商是（）位數(shù)。

學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)

3、出示數(shù):12、102、120o

提問：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么

不同，表示的意義是什么？

4、指導(dǎo)交流。

5、教學(xué)例7合作交流后反饋

看圖理解題意估算結(jié)果

（1）650元買短跳繩，可以買多少根？

幾種想法方法不

怎樣列式？

同的學(xué)生來說一

650?5二說

問：你在計(jì)算過程中遇到了什么困難？（提問：

商的個(gè)位上是0不寫行嗎？為什么？）

互

動(dòng)小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位

學(xué)互相交流后總結(jié)

或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0,可以

習(xí)方法

不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可

以了。

學(xué)生列豎式

（2）245元買長跳繩，可以買多少根，還計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)

剩多少錢？問題

怎樣列式？

650?5二

問：你在計(jì)算過程中遇到了什么1困難？學(xué)

生回答后，教師再給于指導(dǎo)。（個(gè)位上5除以8,

不夠商1,怎么辦？）

注：除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1就商

Oo

6、討論：商末尾有零的除法，在寫豎式時(shí)，要

小組討論總結(jié)方

注意什么？

法

7、指導(dǎo)交流。

8、完成做一做

認(rèn)真練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0

延占位問題。

展

學(xué)9、完成教科書第26頁的練習(xí)5的相應(yīng)題。

習(xí)

10、課堂小結(jié)各自談?wù)勈斋@

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么？

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

4、除法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第29頁例8及練習(xí)六相應(yīng)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的

能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)口算除法.

1、口算，

自604-6240+83204-4

4204-7450+96304-7

主3604-64004-51204-3

1604-42804-45404-9復(fù)習(xí)近似值

學(xué)2、說出下列各數(shù)的近似值。

1481938793

習(xí)

3、引入新型想?想，列出算

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三式：

部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小組討論

小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多

少聽飲料？全班交流、

(4)在一次地震中，畬災(zāi)民182人，如

互

果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂

帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的匯報(bào)

算式。

動(dòng)

1244-32234-41004-3

182?4

學(xué)

提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的學(xué)生自己做、交

意思？(在說算式意思的過程中，，理解體流.

會除法估算是解決問題的重要方法。)

習(xí)

4、出示教科書第29頁例8。

學(xué)生理解圖里的提示從圖中找出數(shù)學(xué)

教師：要求“每天的住宿費(fèi)大約是多少信息

錢？”

教師：大約是什么意思？

分析與解答分小組進(jìn)行

列式是：2674-3討論，然后匯報(bào)

教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論結(jié)果。

討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

第一種方法第二種方法

267接近300267接近270

267+3^100（元）267+3-90（元）比較兩種估算方

引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法

進(jìn)行比較：獨(dú)立完成

兩種估算的過程和方法都合理嗎？為什

么？

每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元

少？比80元呢?討論交流估算過

5、教學(xué)例9程

出示例9o

根據(jù)提示教學(xué)，讓學(xué)生明白事理，提高

解決問題的能力.總結(jié)方法

提問：你是怎樣解決這個(gè)問題的？請和

同學(xué)交流一下。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一-位數(shù)除法估算的一

般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是

把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾

前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基學(xué)生討論交流

本方法進(jìn)行計(jì)算，

4、再現(xiàn)問題：

（1）每聽飲料3元，100元最多能買多

少聽飲料？

（2）在一次地震中,有災(zāi)民182人,如

果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂理解估算在解決

帳篷？實(shí)際問題時(shí)特殊

組織學(xué)生討論：性八

①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成

120嗎?為什么？

②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160

合適還是估成200合適？學(xué)生討論交流

6、教師小結(jié)：

通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一

題中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100

估大，只能估小；在第二題中，已知災(zāi)民182

人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200.師生共同歸納小

這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困結(jié).

難期。

7、完成教科書練習(xí)六部分題。獨(dú)立完成，全班

延8、課堂小結(jié)：交流.

展本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲把自己的收獲和

學(xué)大家一切分享

習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教后反思: