專題05辨析病句病句是期末考試的必考題，要求學(xué)生能夠辨析病句?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)主要是病句的六種類型，即搭配不當(dāng)、成分殘缺或累贅、語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)雜糅、不合邏輯。期末考試中對(duì)病句的考查，往往采用選擇題的形式，選擇“正確”或“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。例1下列各句中，沒有語病的一句是（）A.隨著自動(dòng)清潔車進(jìn)校園，對(duì)于校園的清潔阿姨來說，無疑是一件“搶飯碗”的事。B.去年以來，我省各級(jí)團(tuán)組織按照“扶持一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)一批人上崗”的思路，開展了以扶持青年創(chuàng)業(yè)為主線的青年創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。C.北京市審計(jì)局近日公布的審計(jì)結(jié)果顯示，6所高校部分設(shè)備設(shè)施購(gòu)入后形成閑置，涉及金額2941萬元，很明顯，這是由于盲目攀比和學(xué)術(shù)評(píng)比片面化的結(jié)果。D.盡管許多夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，但我曾真誠(chéng)地向往過，為此努力過，付出過心血，自己對(duì)這樣的經(jīng)歷來說，始終是寶貴的?！敬鸢浮緽【詳解】A項(xiàng)，去掉“隨著”。C項(xiàng)，雜糅。D項(xiàng)，“這樣的經(jīng)歷”和“自己”互換位置。例2下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）A.劇情粗糙，臺(tái)詞可笑，并沒有影響《赤壁》獲得超高的票房收入，這多半要?dú)w功于三國(guó)故事的深入人心及古典文學(xué)名著在觀眾心中占有的很重的分量。B.隨著谷歌中國(guó)區(qū)總裁李開復(fù)的突然離職，可能導(dǎo)致本來就處于弱勢(shì)地位的谷歌中國(guó)業(yè)務(wù)再次受到其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——百度的打壓。C.他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。D.聽說北京師范大學(xué)王金戰(zhàn)教授要給大家講勵(lì)志課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，學(xué)校大會(huì)堂就擠滿了很多師生來聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。【答案】A【解析】B項(xiàng)，缺少主語，去掉“隨著”。C項(xiàng)，“發(fā)揚(yáng)了……的精神”。D項(xiàng)，語序不當(dāng)或表意不明，“還沒到上課時(shí)間”“擠滿了來聽課的師生”。病句的六大類型一、語序不當(dāng)語序不當(dāng)主要有以下類型：定語次序不當(dāng)、狀語次序不當(dāng)、謂語次序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞次序不當(dāng)、主客次序不當(dāng)、對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)、分句次序不當(dāng)。1.定語次序不當(dāng)·多重定語次序：領(lǐng)屬性的詞（表誰的）或時(shí)間、處所的——數(shù)量性的詞（表多少）一—?jiǎng)釉~或動(dòng)詞短語（表怎樣的）——形容詞或形容詞性短語——表性質(zhì)名詞（屬性）——中心詞（名詞）?！ず?jiǎn)記：誰的——多少——怎樣的——中心詞（名詞）·另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：她是國(guó)家隊(duì)里的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的一位女籃球教練。正確次序：她是國(guó)家隊(duì)里的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量性的）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練（名詞）。2.狀語次序不當(dāng)·多重狀語次序：表目的或原因的短語——時(shí)間詞——處所詞一—表范圍或頻率的副詞——情態(tài)動(dòng)詞或形容詞——表對(duì)象的介賓短語——中心詞?！ず?jiǎn)記：何時(shí)——何地——何范圍——中心詞（動(dòng)詞）例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（狀語位置不當(dāng)）正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（地點(diǎn)）都熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。3.謂語次序不當(dāng)例如：全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。正確次序：全廠職工聽取和討論了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。4.關(guān)聯(lián)詞次序不當(dāng)例如：①由于小張苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。②物理雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。正確次序：①小張由于苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。②雖然物理難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。5.主客次序不當(dāng)例如：白求恩這個(gè)名字對(duì)干中國(guó)人民是很熟悉的。正確次序：中國(guó)人民對(duì)于白求恩這個(gè)名字是很熟悉的。6.對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)例如：①思想和語吉的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。②中國(guó)同日本的戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義和非正義、侵略和非侵略的大較量。正確次序：①思想和語言的關(guān)系是內(nèi)容和形式的關(guān)系。②中國(guó)同日本的戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義和非正義、非侵略和侵略的大較量。搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主要有以下類型：主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，定語與中心詞搭配不當(dāng)，狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，一面與兩面搭配不當(dāng)，多對(duì)一、一對(duì)多搭配不當(dāng)。1.主謂搭配不當(dāng)例如：這篇文章的語句和內(nèi)容都很通順。改正：這篇文章的語句很通順，內(nèi)容很生動(dòng)。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)例如：他們倆掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。改正：他們例掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人。3.主賓搭配不當(dāng)例如：北京的秋天是一個(gè)美麗的地方。改正：秋天的北京是一個(gè)美麗的地方。4.定語與中心詞搭配不當(dāng)例面：各種速書市安織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。改正：各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌。5.狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)例如：在會(huì)上，他積極地聽取人家對(duì)他的批評(píng)。改正：在會(huì)上，他虛心地聽取人家對(duì)他的批評(píng)。6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例如：他在學(xué)習(xí)時(shí)雖然沒有感到疲倦，反面越學(xué)越起勁。改正：他在學(xué)習(xí)時(shí)不僅沒有感到疲倦，反而越學(xué)越起勁。例如：學(xué)歷史使人更明智，學(xué)文史使人更聰慧，學(xué)數(shù)學(xué)使人更精細(xì)，學(xué)考古使人更深沉。7.一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，取決于干部是否深入群眾。改正：能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，取決于干部是否深入群眾。8.多對(duì)一、一對(duì)多搭配不當(dāng)例如：這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。解析：“人員”能與“造就”搭配，但不能與“提高”搭配。去掉“提高和”。三、成分殘缺或贅余成分殘缺主要有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、定語殘缺、狀語殘缺、關(guān)聯(lián)詞語殘缺。成分贅余主要有主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、定語贅余、狀語贅余、補(bǔ)語贅余等。1.主語殘缺例如：通過這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，使我有了很大的進(jìn)步。改正：這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，使我有了很大的進(jìn)步?；颍和ㄟ^這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，我有了很大的進(jìn)步。2.謂語殘缺例如：同學(xué)們立志鍛煉自己具有開創(chuàng)精神的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生。改正：同學(xué)們立志鍛煉白己成為具有開創(chuàng)精神的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生。3、賓語殘缺例如：我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。改正：我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化的道路。4.定語殘缺例如：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。改正：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出艱苦的勞動(dòng)。5.狀語殘缺例如：當(dāng)我遇到許多困難，他總是想方設(shè)法幫助我解決。改正：當(dāng)我遇到許多困難的時(shí)候，他總是想方設(shè)法幫助我解決。6.關(guān)聯(lián)詞語殘缺例如：只有堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，幸福的生活越過越好。改正：只有堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，幸福的生活才能越過越好。7.主語、賓語贅余例如：①他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點(diǎn)也不灰心。（主語贅余）改正：盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點(diǎn)也不灰心。②慶祝國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來。（賓語贅余）改正：慶祝國(guó)際勞動(dòng)節(jié)8.謂語贅余例如：同學(xué)們正在操場(chǎng)上進(jìn)行跑步。改正：同學(xué)們正在操場(chǎng)上跑步。9.定語贅余例如：①這部劇作包含多少無聲的潛臺(tái)詞??！改正：這部劇作包含多少潛臺(tái)詞?。、谒擞X還點(diǎn)燈，真是不必要的浪費(fèi)。改正：睡了覺還點(diǎn)燈，真是浪費(fèi)。10.狀語、補(bǔ)語贅余例如：①聽了張明的話，我真是從心里由衷地感謝王老師。（狀語贅余）改正：聽了張明的話，我真是由衷地感謝王老師。②他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（補(bǔ)語費(fèi)余）改正：他平時(shí)總是沉默寡育，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得健談多了。四、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂又叫句式雜糅，主要有舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、偷換主語和結(jié)構(gòu)含混等。1.舉棋不定時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，兩種句式混雜，從而造成結(jié)構(gòu)混亂。例如：①我們一定要叫珠江變個(gè)樣不可。改正：我們一定要叫珠江變個(gè)樣?；颍何覀兎且兄榻儌€(gè)樣不可。②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。改正：這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠。或：這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)。2.藕斷絲連把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一個(gè)句子的開頭，硬湊起來，即兩個(gè)句子套疊。例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析：“我們向政府提意見”與“向政府提意見是人民的責(zé)任”套疊。②我生長(zhǎng)在珠江邊是一片富饒的土地。分析：“我生長(zhǎng)在珠江邊”和“珠江邊是一片富饒的土地”套疊。3.中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。分析：“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國(guó)的革命”另起一句。改正：自從中國(guó)人民接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。4.偷換主語把上半句主語以外的成分用作下半句的主講，因而造成糾纏不清的情況。例如：蔬菜被病蟲侵害：往往影響生長(zhǎng)，其至?xí)劳觥＝馕觯阂磉_(dá)的句意是”蔬菜被病重侵害：生長(zhǎng)受影響”，蔬菜”在句中是當(dāng)之無愧的主語。但中間分句說的是病蟲影響蔬菜生長(zhǎng)，無形之中”病蟲”就成了這個(gè)分句的主語。可是，最后一分句又是以“蔬菜”為主語的，“會(huì)死亡”的肯定是“蔬菜”，又回到第一分句的主語上來了，三個(gè)分句主語攪和在一起，糾纏不清。改正：蔬菜被病蟲侵害，生長(zhǎng)會(huì)受到影響，甚至?xí)劳觥?.結(jié)構(gòu)含混句子成分不明確，產(chǎn)生兩種以上的意思。例如：我校是×XX捐資百萬美元跨省辦起外語培訓(xùn)學(xué)校之一。分析：誤將偏正當(dāng)動(dòng)賓，造成結(jié)構(gòu)混亂。改正：我校是×××捐資百萬美元跨省辦起的外語培訓(xùn)學(xué)校之一。常見的雜糅句式：1.本著……為原則——本著……的原則；以……為原則2.以……即可——以……為宜；即可3.是為了……為目的——以……為目的；是為了……4.對(duì)于……問題上——對(duì)于……問題：在……問題上5.由于……下——由于……；在……下6.原因是……造成的——原因是……；是由……造成的7.經(jīng)過……下——經(jīng)過……；在……下8.出于……決定的——出于……；是由………決定的9.借口……為名——借口……；以……為名10.是因?yàn)椤脑颉恰脑颍皇且驗(yàn)椤?1.有……組成——有……；由……組成12.靠的是……取得的——靠的是……；是靠……取得的13.關(guān)鍵在于……是十分重要的——……是十分重要的；關(guān)鍵在于……14.圍繞以……為中心——圍繞……中心；以……為中心15.大多以……為主——大多是；以……為主16.成分是……配制而成的——成分是……；由……配制而成的17.是由于……的結(jié)果——是由于……；是……的結(jié)果五、表意不明表意不明有指代不明、語意未盡和歧義等類型。1.指代不明例如：①有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。分析：“這種主張”指代不明。②一中和二中在一次籃球比賽中，最后一分鐘終于把他們打敗了。分析：“他們”指代不明。2.語意未盡例如：我父親工作的襪廠，他的待遇比過去提高了。提高了。改正：我父親在襪廠工作，他的待遇比過去提高了。3.歧義（1）詞語多義、多音造成的歧義例如：①躺在床上沒多久，他想起來了。分析：“想起來了”多義，一種意思是“記起來了”，另一種意思是“想起床了”。②這個(gè)人好說話。分析：“好”是多音字，一是讀“hǎo”，一是讀“hào”，兩者意思不同。（2）結(jié)構(gòu)層次劃分不同造成的歧義例如：你說不過他也得說分析：該句有兩種理解：一是“你說不過他，也得說”，另一種是“你說不過，他也得說”。（3）詞語管轄范圍不確定造成的歧義例如：三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)來到這里。分析：“三個(gè)”修飾范圍不明確，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)校長(zhǎng)”不明確。（4）連接界限不清例如：昨晚，東北和華北的部分地區(qū)下了暴雨。分析：“和”連接界限不清。一種理解：東北的全部和華北的部分地區(qū)下了暴雨。另一種理解：東北的部分地區(qū)和華北的部分地區(qū)下了暴雨。（5）省略造成的歧義例如：我看見李明扶著一位老人走下車來，手里提著一個(gè)黑色皮包。分析：后句主語省略造成歧義?！笆掷锾嶂粋€(gè)黑色皮包”的是“李明”還是“老人”？（6）成分殘缺造成歧義例如：制訂工作計(jì)劃前，廠里召開了黨員、團(tuán)員、群眾會(huì)討論。分析：是分別開會(huì)，還是一起討論？六、不合邏輯不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。主要類型有范圍不清、自相矛盾、多重否定引起混亂、主客顛倒、強(qiáng)加因果等。例如：誰也說不清他到底是怎么想的。1.范圍不清例如：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。分析：“牙膏”“牙刷”“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”。2.自相矛盾例如：夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。分析：“整個(gè)樓漆黑一團(tuán)”與“只有一個(gè)房間還燈火輝煌”矛盾。3.多重否定引起混亂例如：誰也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。分析：“不會(huì)否認(rèn)”即承認(rèn)，承認(rèn)的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”，也可去掉第二個(gè)“不”。4.主客顛倒例如：數(shù)學(xué)對(duì)于我很感興趣。分析：此句中主體是“我”，客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)很感興趣”。5.強(qiáng)加因果例如：因?yàn)榻裉焓侵苣蠋焸冞€是來到了學(xué)校工作。分析：“老師們還是來到了學(xué)校工作”和“今天是周末”沒有因果關(guān)系。辨析病句的方法1.語感審讀法調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，辨明原因，加以修改。例如：不管氣候和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。簡(jiǎn)析：“不管……都……”顯然不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。2.緊縮法去掉句子的枝葉部分（定語、狀語、補(bǔ)語），緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。例如:他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。簡(jiǎn)析：主干為“品質(zhì)浮現(xiàn)”，明顯為主謂搭配不當(dāng)。3.造句類比法仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了。例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特