模塊二文書辦理授課課題項目三文書的清退與銷毀任務(wù)3暫存授課班級授課教師課時1授課課型理論+實踐教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解暫存的含義、作用和要求；2.技能目標(biāo)：確定暫存公文的范圍；3.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍、實事求是的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)1.暫存的含義、作用和要求；2.確定暫存公文的范圍。解決方案1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入工作任務(wù)，開展交流、討論；2.解讀暫存公文的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)確定暫存的范圍解決方案根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考暫存的作用和要求，領(lǐng)悟暫存的范圍。教學(xué)資源依托多媒體教室和相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)；教師按創(chuàng)設(shè)情境和暫存公文的范圍，為學(xué)生準(zhǔn)備10份以上等待區(qū)分、鑒定，以便確定是否需要暫存的公文。教學(xué)設(shè)計本項目的學(xué)習(xí)是在了解了收發(fā)文辦理程序基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的文書辦理知識。本項目的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握公文暫存的含義、要求和范圍，理解暫存的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)。結(jié)合情景模擬、任務(wù)驅(qū)動和案例分析，相互融合，調(diào)動學(xué)生積極性，本任務(wù)要求學(xué)生掌握暫存公文的范圍、學(xué)會統(tǒng)一、集中管理暫存公文。本任務(wù)的學(xué)習(xí)可將全班分為四大組，進(jìn)行暫存的情景模擬和案例分析，滿分為100分，分組分項打分，并結(jié)合暫存公文的作用引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟暫存公文的范圍。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生情況：課前要求學(xué)生閱讀項目情境的內(nèi)容，思考完成暫存任務(wù)的前提與方式，同時將學(xué)生分為四個大組，選出組長，以便分組討論。準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：明確從知識、技能、素質(zhì)三個方向來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)備教學(xué)過程：圍繞教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)用活教材中的項目情景和任務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)站上下載更多相關(guān)資料。準(zhǔn)備教學(xué)用具：多媒體課件、配套黑板、評分表，教師按項目情境的需要為每組學(xué)生準(zhǔn)備10份以上的辦畢公文材料。準(zhǔn)備教學(xué)心理：學(xué)生能輕松、愉快地參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)“樂學(xué)”；教師以最飽滿的激情引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)“樂教”。準(zhǔn)備教學(xué)評價：在教學(xué)活動中及時進(jìn)行“學(xué)生評價”和“教師評價”雙向評價。教法學(xué)法設(shè)計一、教學(xué)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——模擬、試練任務(wù)——講授新課——結(jié)合所學(xué)和試練任務(wù)，分組討論——完成任務(wù)——點(diǎn)評分析——成果展示——課堂小結(jié)。二、教學(xué)內(nèi)容：暫存的含義、作用和要求，明確暫存公文的范圍、暫存方法。三、教學(xué)方法：情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法。四、學(xué)法：提前預(yù)習(xí)、分組討論、實訓(xùn)操作。教學(xué)過程教學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手段教學(xué)用時組織課堂師生互問好，準(zhǔn)備上課情景導(dǎo)入由項目情景導(dǎo)入新課敘述故事建議用時3分鐘模擬、試練任務(wù)下發(fā)教具辦畢公文，請學(xué)生對照情境任務(wù)分析、鑒別，確定需要暫存的公文，并說明理由。任務(wù)驅(qū)動，鑒別辦畢公文，確定暫存范圍。建議用時5分鐘講授新課一、暫存的含義、作用和要求二、暫存的工作步驟步驟一：確定暫存的范圍步驟二：文書部門統(tǒng)一集中保管用幻燈片展示。結(jié)合新知識和學(xué)生的試練任務(wù)，給學(xué)生一些啟發(fā)。建議用時10分鐘結(jié)合所學(xué)和試練任務(wù)，分組討論一、如何準(zhǔn)確把握暫存的范圍；二、文書部門如何統(tǒng)一、集中管理暫存公文？學(xué)生分組討論并形成記錄建議用時10分鐘修改試練任務(wù)請學(xué)生檢查、修改各自所列出的暫存范圍學(xué)生獨(dú)自完成建議用時3分鐘點(diǎn)評分析按照暫存公文的要求逐項分析師生互動建議用時8分鐘成果展示選出填寫正確、語言規(guī)范的暫存清單進(jìn)行展示教師講解建議用時3鐘課堂小結(jié)公文暫存的要點(diǎn)；點(diǎn)評、糾正學(xué)生在完成任務(wù)過程中的問題。教師小結(jié)建議用5分鐘課堂外延1.教材要求：通過暫存公文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握確定暫存的范圍，領(lǐng)悟集中、統(tǒng)一管理暫存公文的要求。2.新知識補(bǔ)充:文檔人員的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)形象。量化評價成果表內(nèi)容等級問題研究語言表達(dá)研究成果優(yōu)秀按暫存公文的范圍和要求規(guī)范地完成了任務(wù)準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，明了準(zhǔn)確掌握了暫存公文的工作良好按暫存公文的范圍和要求較為規(guī)范地完成了任務(wù)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)基本掌握了暫存公文的工作須努力按暫存公文的范圍和要求部分規(guī)范地完成了任務(wù)拖沓、啰嗦、重復(fù)部分掌握了暫存公文的工作探究研討課題以小劉秘書鑒別、暫存企業(yè)辦畢公文為題，組織探討研究，全班分為4個大組，并指派一名組長負(fù)責(zé)，將討論結(jié)果以書面清單形式進(jìn)行全班交流。研討時，可以組內(nèi)成員分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的長處，體現(xiàn)組內(nèi)成員間的協(xié)作精神。在探討學(xué)習(xí)過程中，教師要跟蹤引導(dǎo)，為學(xué)生提供咨詢和建議，尤其是對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要特別給予關(guān)心和幫助。利用量化評價成果表進(jìn)行自我評價。如果有條件可以展示每組學(xué)生的研討結(jié)果。教學(xué)后記學(xué)生已經(jīng)知道暫存公文是文書辦理的內(nèi)容，但部分同學(xué)在鑒別暫存范圍時不夠細(xì)致，對暫存范圍的把握不準(zhǔn)確，對統(tǒng)一、集中管理暫存公文不夠重視，建議在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，適時組織實地觀摩。板書設(shè)計項目三文書的清退與銷毀任務(wù)3暫存一、暫存的含義、作用和要求（一）含義公文的暫存，指對既不應(yīng)歸檔或清退，又暫時不宜銷毀的公文，暫時留存一定時間以備査閱利用，以后再作處置。（二）作用將一部分公文暫時留存保管,便于機(jī)關(guān)日常工作中的查閱參考，可以減輕業(yè)務(wù)部門頻繁查找歸檔文件帶給檔案部門的壓力。（三）要求暫存公文應(yīng)由各機(jī)關(guān)的文書部門統(tǒng)一、集中保管,并按照相關(guān)規(guī)定加以管理，保證公文的完整