一年級上冊語文知識點解讀能力提升拓展訓練識字《大小多少》（人教部編版）一、教學內容

《大小多少》是人教部編版一年級上冊語文教材中的一個重要章節(jié)，主要圍繞“大小”和“多少”兩個概念展開，教學內容包括：①認識漢字“大、小、多、少”；②學會用“大、小、多、少”描述事物；③通過對比，理解“大小”和“多少”的概念；④培養(yǎng)觀察、比較、表達的能力。本節(jié)課的能力提升和拓展訓練部分，將通過趣味識字游戲、互動問答、小組討論等形式，加深學生對知識點的理解和運用，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標

《大小多少》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生對漢字的敏感性和識記能力，提升學生的語言表達能力，增強學生對事物觀察、比較、分析的能力。通過學習本章節(jié)，使學生能夠：①掌握基本漢字“大、小、多、少”，并能在實際情境中正確運用；②運用“大小”和“多少”描述事物，鍛煉語言組織和表達能力；③培養(yǎng)觀察能力，學會從不同角度對比事物，提高分析問題的能力；④激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)合作、探究的學習精神，促進綜合素質的提升。這些核心素養(yǎng)目標與新教材要求相符，有助于學生在語文學習過程中形成良好的思維品質和學習習慣。

三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）漢字識記：本節(jié)課的核心內容是漢字“大、小、多、少”的認讀和書寫。重點在于幫助學生掌握這四個字的筆畫、結構及正確的書寫順序。

舉例：通過講解漢字的起源、結構特點，讓學生理解并記住“大”字由一個“人”字拉長而成，“小”字是由“大”字縮小而來，從而加深對這兩個字的理解和記憶。

（2）語言表達：學會運用“大小”和“多少”描述事物，培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。

舉例：教師可以準備一些大小不一、數量不同的物品，讓學生運用所學的詞匯進行描述，如“這個蘋果比那個蘋果大”，“這堆糖果比那堆糖果多”。

（3）觀察與比較：通過觀察、比較，使學生理解“大小”和“多少”的概念，并能在實際情境中運用。

舉例：讓學生觀察教室里的物品，比較大小和數量，如“黑板比課桌大”，“窗戶上的玻璃比門上的玻璃多”。

2.教學難點

（1）漢字書寫：對于一年級學生來說，正確書寫漢字具有一定的難度，特別是“多”和“少”字的結構較為復雜。

舉例：教師需詳細講解這兩個字的結構特點、筆畫順序，并通過示范、指導，幫助學生掌握正確的書寫方法。

（2）詞匯運用：學生在運用“大小”和“多少”描述事物時，可能會出現(xiàn)詞不達意、表達不清楚的情況。

舉例：教師可以通過設置具體的語境，引導學生運用所學詞匯，如“請你說說你的鉛筆和我的鉛筆哪個更大？”并適時給予指導和糾正。

（3）觀察與比較：學生可能在實際觀察和比較過程中，難以把握“大小”和“多少”的相對關系。

舉例：教師可以設計一些有趣的游戲，如“找不同”、“比較大小”等，幫助學生理解并掌握觀察與比較的方法。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《大小多少》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過物品的大小和數量？”比如，我們穿衣服時，會挑選大小合適的衣服；分水果時，會根據數量的多少來分配。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大小和數量的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“大小”和“多少”這兩個基本概念。大小是指物體體積或尺寸的大??；多少則是指數量的多少。它們在我們的生活中無處不在，幫助我們更好地認識世界。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。比如，在超市購物時，我們會比較商品的大小和價格，選擇性價比高的商品。這個案例展示了“大小”和“多少”在實際中的應用，以及它們如何幫助我們做出決策。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調漢字“大、小、多、少”的認讀和書寫這兩個重點。對于難點部分，我會通過實物比較、舉例和互動問答來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“大小多少”相關的實際問題，如“如何比較兩個蘋果的大小？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。比如，讓學生們比較兩堆糖果的數量，然后討論如何用“多”和“少”來描述。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“‘大小多少’在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們還能想到哪些地方會用到‘大小多少’？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“大小多少”的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對這一知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

今天的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對“大小多少”這個概念的理解和運用還存在一些問題。首先，部分學生在區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”時，還是顯得有些混淆。在今后的教學中，我需要更加注重對這些關鍵詞匯的強調和解釋，以便讓學生們更好地掌握。

其次，在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題的興趣不夠濃厚。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，嘗試引入更多有趣的生活實例，激發(fā)學生們的學習興趣。

此外，對于漢字書寫這個環(huán)節(jié)，我認為還需要加強學生的練習。在今天的課堂上，有些學生在書寫“多”和“少”字時，仍然出現(xiàn)筆畫順序錯誤的現(xiàn)象。在今后的教學中，我會多花一些時間在漢字書寫的指導和練習上，確保學生能夠正確書寫。

還有一個值得注意的問題是，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我會在接下來的課程