學(xué)習(xí)主題（七）生物學(xué)與社會(huì)˙跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)的理念原則1.以發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。著眼于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要，立足于堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。2.聚焦生物學(xué)大概念：追求“少而精”的原則，優(yōu)化內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，切合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐：高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。4.注重對(duì)探究和實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)：重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用。將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，特別要注重對(duì)探究和實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，提倡在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。二、“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生核心素：生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是生物學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。2.掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生命觀念：獲得生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性、生物與環(huán)境、植物的生活、人體生理與健康、遺傳與進(jìn)化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、生態(tài)觀等生命觀念；能夠應(yīng)用生命觀念探討和闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，認(rèn)識(shí)生物界的多樣性和統(tǒng)一性，認(rèn)識(shí)生物界的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系等，初步形成科學(xué)的自然觀和世界觀；能夠應(yīng)用生命觀念分析生活中遇到的一些與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3.初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力：尊重事實(shí)證據(jù)，能夠運(yùn)用比較和分類、歸納和演繹、抽象和概括、分析和綜合等思維方法認(rèn)識(shí)事物，解決實(shí)際問(wèn)題，初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣；能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，多角度、辯證地分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解；能夠?qū)λ说挠^點(diǎn)進(jìn)行審視評(píng)判、質(zhì)疑包容；能夠運(yùn)用科學(xué)思維，探討真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題，參與社會(huì)性科學(xué)議題的討論。4.初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題：能夠從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、收集和分析證據(jù)、得出結(jié)論。綜合運(yùn)用生物學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)、方法與實(shí)驗(yàn)操作技能，采用工程技術(shù)手段，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)，形成物化成果，將解決問(wèn)題的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、堅(jiān)持不懈的探索精神、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、審美意識(shí)和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。5.初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于探索生命的奧秘：初步理解科學(xué)的本質(zhì)，能以科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究；面對(duì)各種媒體上的生物學(xué)信息或社會(huì)性科學(xué)議題，做到不迷信權(quán)威，不盲從他人，能對(duì)自己或他人的觀點(diǎn)進(jìn)行理性審視，尊重他人的觀點(diǎn)；樂(lè)于探索自然界的奧秘，關(guān)注生物科學(xué)和生物技術(shù)的新進(jìn)展及其對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。6.樹立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì)：關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對(duì)健康的影響，在飲食作息、體育鍛煉、疾病預(yù)防等方面形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣；能夠基于生命觀念和科學(xué)思維，破除封建迷信，反對(duì)偽科學(xué)；理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，參與社會(huì)性科學(xué)議題的討論；初步形成生態(tài)文明觀念，踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，積極參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，立志成為美麗中國(guó)的建設(shè)者；主動(dòng)宣傳關(guān)于生命安全與健康的觀念和知識(shí)，成為健康中國(guó)的促進(jìn)者和實(shí)踐者。三、“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”課程的學(xué)業(yè)要求1.根據(jù)觀察到的生物學(xué)現(xiàn)象或與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)需求，嘗試提出需要解決的生物學(xué)或跨學(xué)科實(shí)踐問(wèn)題。2.根據(jù)研究問(wèn)題和活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)的科學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地利用簡(jiǎn)易器材，設(shè)計(jì)可行的研究方案，如確定研究變量、研究步驟等。在條件允許的情況下，可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)（如傳感器、無(wú)線通信、大數(shù)據(jù)、3D打印等）設(shè)計(jì)研究方案。3.在研究方案的實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞绞占陀涗涀C據(jù)，通過(guò)分析證據(jù)發(fā)現(xiàn)研究中的不足，再通過(guò)循環(huán)迭代不斷改進(jìn)研究方案或提高產(chǎn)品質(zhì)量，最終形成解決問(wèn)題的最佳方案。4.撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括活動(dòng)目標(biāo)、方案、結(jié)果、研究反思等，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缒Ｊ綀D、曲線圖、數(shù)據(jù)表格、照片等）直觀、簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)實(shí)踐成果。5.通過(guò)書面或口頭方式分享實(shí)踐成果，針對(duì)他人提出的問(wèn)題，能夠運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行交流和討論，并在此基礎(chǔ)上反思研究中的不足，改進(jìn)實(shí)踐方案。四、“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)的操作框架義務(wù)教育生物學(xué)與社會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)活動(dòng)類型活動(dòng)項(xiàng)目涉及學(xué)科內(nèi)容說(shuō)明【生命科學(xué)】【工程技術(shù)】【數(shù)學(xué)】【文學(xué)】【藝術(shù)】…………學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)【生命觀念】【科學(xué)思維】【探究實(shí)踐】【態(tài)度責(zé)任】課程實(shí)施規(guī)劃（7課時(shí)）主題任務(wù)實(shí)踐任務(wù)課時(shí)分配提出問(wèn)題【任務(wù)1】【任務(wù)2】【任務(wù)3】………………設(shè)計(jì)方案【任務(wù)4】【任務(wù)5】【任務(wù)6】………………實(shí)施方案【任務(wù)7】【任務(wù)8】【任務(wù)9】………………成果呈現(xiàn)【任務(wù)10】【任務(wù)11】【任務(wù)12】………………分享交流【任務(wù)13】【任務(wù)14】【任務(wù)15】………………義務(wù)教育生物學(xué)與社會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐主題學(xué)習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)第1課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)【任務(wù)1】【任務(wù)2】【任務(wù)3】…………學(xué)習(xí)目標(biāo)【生命觀念】【科學(xué)思維】【探究實(shí)踐】【態(tài)度責(zé)任】重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】【難點(diǎn)】學(xué)情分析初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扦插、芽的結(jié)構(gòu)、生態(tài)因素等知識(shí)，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒介查找目標(biāo)知識(shí)。學(xué)生具有一定的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和思維分析能力，具備利用各種知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，樂(lè)于觀察、提問(wèn)，但學(xué)生借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，提出科學(xué)與工程技術(shù)問(wèn)題的能力欠佳。教學(xué)過(guò)程實(shí)踐任務(wù)實(shí)踐意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)業(yè)要求是一個(gè)具體的學(xué)生實(shí)踐任務(wù)；涉及到科學(xué)探究，需要體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題、作出假設(shè)與制訂計(jì)劃、收集證據(jù)與處理信息、得出結(jié)論與表達(dá)交流、總結(jié)反思與應(yīng)用遷移；涉及到技術(shù)與工程實(shí)踐，需要體現(xiàn)：明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃、檢驗(yàn)作品、改進(jìn)完善、發(fā)布成果等要素。1.目標(biāo)體系：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)2.此處的實(shí)踐意圖即為本具體實(shí)踐任務(wù)的目標(biāo)3.主要考慮以下方面：學(xué)科核心素養(yǎng)涉及其他學(xué)科的核心素養(yǎng)；“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”……1.描述學(xué)生作為主體，自主自覺(jué)發(fā)現(xiàn)、提出、假設(shè)、構(gòu)建、解決、檢驗(yàn)、應(yīng)用等需要經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程2.寫作應(yīng)詳細(xì)具體、完整預(yù)設(shè)3.體現(xiàn)創(chuàng)新、實(shí)踐、綜合、協(xié)作的理念4.是完成實(shí)踐任務(wù)和實(shí)踐意圖的關(guān)鍵5.促成有效的協(xié)作學(xué)習(xí)（目標(biāo)明確、協(xié)作機(jī)制設(shè)計(jì)合理、充分交流協(xié)商）6.不一定每一個(gè)活動(dòng)都出彩，但一定要有出彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)1.教師引導(dǎo)、組織整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程2.搭建學(xué)習(xí)支架，支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)3.提供思考方向4.為學(xué)生引導(dǎo)、組織、架構(gòu)起整個(gè)活動(dòng)過(guò)程5.描述清晰、可行、可復(fù)制操作1.說(shuō)明：學(xué)業(yè)要求是核心素養(yǎng)及其水平劃分、課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在具體內(nèi)容層面的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)期望，也就是學(xué)生完成本實(shí)踐任務(wù)之后所應(yīng)具有的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，采用表現(xiàn)性行為動(dòng)詞表達(dá)，如；能例舉、能說(shuō)明、能預(yù)測(cè)、能分析、能設(shè)計(jì)、能論證、能評(píng)價(jià)、能選擇、能參與等等，明確學(xué)生