2024年湖南長(zhǎng)沙中考滿分作文寫(xiě)作時(shí)，一些同學(xué)常常為沒(méi)有新穎的寫(xiě)作素材而苦惱。其實(shí)，只要善于觀察與思考，我們就能在一些平凡常見(jiàn)的事情背后發(fā)現(xiàn)不一樣的情感或不一樣的道理。“考試”是我們身邊常見(jiàn)的事，請(qǐng)你以“考試的背后”為題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作時(shí)注意以下要求：①力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；②文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲劇；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息?？荚嚨谋澈筇爝?，只留下一抹淡紅的晚霞。（環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造氛圍。）他靜靜地坐在村西長(zhǎng)滿青苔土堤上，呆呆地望著天邊的落日，心隱隱作痛。為什么？為什么每次拼搏的結(jié)果總是失?。扛冻隽?，為什么得不到回報(bào)？他心中充滿了悲傷……（一連串的疑問(wèn)，激發(fā)讀者興趣，引入下文。）他是昨天上午從學(xué)校得到中考成績(jī)的。當(dāng)從班主任手中接過(guò)成績(jī)單的一剎那，他臉上常有的那種自信和興奮立時(shí)凝固了。兩分，僅僅兩分之差，他落榜了！酸楚的淚，一滴一滴無(wú)聲地落在成績(jī)單上……他忘記了是怎樣走出班主任辦公室的，記住了老師的嘆息：“唉，可惜啊……兩分之差……”他拖著僵硬的腿，機(jī)械地走在回家的路上。沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有笑聲，充滿兩耳的只有單調(diào)的嗡嗡聲。兩天來(lái)，他一直在痛苦中煎熬。他把自己關(guān)在房間里，茶不思，飯不想，一任淚水長(zhǎng)流。他想到了自己輝煌的過(guò)去：生活如同快樂(lè)的小溪，暢通無(wú)阻?？扇缃?，中考這座無(wú)形的大壩擋住了小溪的去路，平坦的道路突然被欄腰截?cái)唷ㄇ捎脤?duì)比，描寫(xiě)“過(guò)去”和“如今”，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）他回想初三這一年，他在揮灑淚水和耗盡心血中度過(guò)，在披星戴月中度過(guò)，從未奢望過(guò)一個(gè)完整的星期天……可如今，因兩分之差，落榜了！晚霞一點(diǎn)點(diǎn)褪去，蒼茫的暮色籠罩著大地，夜來(lái)臨了。（二次環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心情。）“唉！”他重重地嘆了口氣，難道就這樣算了嗎？（反問(wèn)自己，過(guò)渡自然。）晚風(fēng)送來(lái)低沉的歌聲：“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏！”他的心猛地一動(dòng)。貝多芬在命運(yùn)不幸的時(shí)候，能抓住命運(yùn)的指揮棒，譜出了不朽的《第九交響曲》，司馬遷在遭受宮刑的巨大屈辱下，著成了《史記》，我為什么不能再拼一次呢？（運(yùn)用貝多芬、司馬遷拼搏成功的事例，恰如其分，擲地有聲。）“跌倒了，要自己爬起來(lái)！”有人這樣說(shuō)過(guò)。與其坐以待斃，不如從頭再來(lái)。沒(méi)有基礎(chǔ)的空中樓閣，跟水中的浮萍沒(méi)有什么兩樣，只能是曇花一現(xiàn)。對(duì)，我要再讀一次初三，從這里跌倒，就要從這里爬起來(lái)。他激動(dòng)地想著，邁著堅(jiān)定的步伐向遠(yuǎn)方走去……夜幕完全落下來(lái)，一切，又歸于靜謐……（三次環(huán)境描寫(xiě)，前后呼應(yīng)，富有畫(huà)面感，一個(gè)從困境中走出來(lái)的“我”的形象，鮮明高大。）【借鑒點(diǎn)解讀】（1）環(huán)境烘托，別開(kāi)生面。這篇作文的亮點(diǎn)之一依然在于在文首、中間和文尾成功地運(yùn)用環(huán)境烘托，把從痛到又充滿希望的自己始終置身于一個(gè)特定的氛圍中，突現(xiàn)一個(gè)從困境中走出來(lái)的“我”的形象。別開(kāi)生面，值得借鑒。（2）立意獨(dú)特，感悟深刻?？荚囋嚳此剖且粋€(gè)短暫的時(shí)間點(diǎn)，而其背后的根源是漫長(zhǎng)的歲月里堅(jiān)持不懈努力的綻放。無(wú)數(shù)次挫折后依然頑強(qiáng)爬起的拼搏；無(wú)數(shù)個(gè)深夜里孤燈下的苦讀到樂(lè)學(xué)；無(wú)數(shù)次他人的嘲諷和對(duì)比下的堅(jiān)韌……考生敘寫(xiě)他人考試經(jīng)歷，思考生活現(xiàn)象背后的哲思。立意獨(dú)特，感悟深刻?！驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題立意?！翱荚嚒豹M義上是指學(xué)校組織的各類(lèi)考試；廣義上是指迎接一切富有挑戰(zhàn)的事。“背后的故事”，可以是親人的陪伴、自己的蛻變、師長(zhǎng)的鼓勵(lì)等等?！氨澈蟆碧N(yùn)含的是成敗、是輸贏、是成長(zhǎng)、是溫暖、是選擇、是經(jīng)驗(yàn)，是充盈人生的種種品質(zhì)與精神。本文適合寫(xiě)作記敘文。第二，選材構(gòu)思?？梢詫?xiě)“考試背后有真情”。通過(guò)回憶準(zhǔn)備參加初中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試期間，我的媽媽每天都用親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)我，尤其是晚上，當(dāng)我在燈光下認(rèn)真復(fù)習(xí)的時(shí)候，我的媽媽不是把一個(gè)削好的蘋(píng)果放在我的跟前，就是端來(lái)一杯熱牛奶……這讓我感受到親情的熾熱，催我努力學(xué)習(xí)。我們可以寫(xiě)社會(huì)對(duì)中考考試的關(guān)注。寫(xiě)全社會(huì)都在為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境。比如考點(diǎn)附近的“靜音”行動(dòng)，比如“警車(chē)開(kāi)道”，比如進(jìn)出考場(chǎng)的擁抱……考生在考場(chǎng)，還有很多關(guān)切的目光在身后，還有很多真誠(chéng)的祝福與期待，還有很多的輾轉(zhuǎn)反側(cè)。我們可以寫(xiě)出考試背后溫情的一幕幕，也可以更深入地思考考試的意義。寫(xiě)作的時(shí)候，要凸顯“細(xì)微處”?！凹?xì)微之處”可以是自然風(fēng)景、人物言行等。尤其是描寫(xiě)讓自己發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的人與物，我們選取細(xì)節(jié)要獨(dú)到，描寫(xiě)飽滿要有張力。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)凸顯文章主旨。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法明確題目要求：題目是《考試的背后》，意味著要探討考試這一常見(jiàn)現(xiàn)象背后的深層次含義或情感。要求中提到“力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)”，強(qiáng)調(diào)了文章的個(gè)性化和原創(chuàng)性。文體不限（除詩(shī)歌和戲?。峁┝藙?chuàng)作的自由度。字?jǐn)?shù)要求不少于600字，這是基本的篇幅要求。分析題目關(guān)鍵詞：“考試”：日常生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，可能包含壓力、競(jìng)爭(zhēng)、成長(zhǎng)等元素?！氨澈蟆保喊凳拘枰诰虮砻嬷碌臇|西，如動(dòng)機(jī)、情感、影響等。確定寫(xiě)作目的和受眾：目的是表達(dá)個(gè)人對(duì)考試的看法或經(jīng)歷，分享獨(dú)特的見(jiàn)解。受眾可能是老師、同學(xué)或其他關(guān)心教育的人士。二、材料分層解讀審題題目本身即是全部的材料，但我們可以將其分為兩部分來(lái)解讀：“考試”：常規(guī)理解為一種評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式，但也可從更寬泛的角度來(lái)看待，如生活中的挑戰(zhàn)、自我測(cè)試等。“的背后”：要求深入探討，找到考試之外的意義，比如它如何塑造個(gè)性、影響人際關(guān)系、反映社會(huì)價(jià)值觀等。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：成長(zhǎng)與反思：考試不僅是成績(jī)的展示，更是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)考試反思學(xué)習(xí)方法和個(gè)人態(tài)度。社會(huì)與教育：討論考試制度對(duì)學(xué)生的心理影響，以及其在教育體系中的作用。個(gè)人與集體：探索考試如何連接個(gè)人與他人，如家庭、朋友和學(xué)校社群之間的關(guān)系。創(chuàng)新與挑戰(zhàn)：考試促使人們尋求新的學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的方法。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考《考試：通往成功的試金石》《超越分?jǐn)?shù)：考試的另一面》《考試：一次心靈的洗禮》《挑戰(zhàn)與機(jī)遇：我與考試的故事》五、寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)成長(zhǎng)與反思：可以分享一次失敗的考試經(jīng)歷，以及如何從中學(xué)到寶貴教訓(xùn)，變得更加堅(jiān)韌。社會(huì)與教育：引用教育專(zhuān)家的觀點(diǎn)，討論考試對(duì)教育公平的影響，或個(gè)人在考試制度下的心理變化。個(gè)人與集體：描述考試前家人和朋友的支持，以及考試后班級(jí)內(nèi)的相互鼓勵(lì)。創(chuàng)新與挑戰(zhàn)：介紹自己或他人如何利用考試作為動(dòng)力，開(kāi)發(fā)新技能或創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。素材展開(kāi)1.成長(zhǎng)與反思素材：記述一次考試失敗的經(jīng)歷，比如數(shù)學(xué)考試，原本自信滿滿，結(jié)果卻出乎意料地差。在老師的幫助下，你發(fā)現(xiàn)了自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用建議：在作文中，你可以詳細(xì)描述這次考試前后的心理變化，從自信到失落，再到接受現(xiàn)實(shí)并尋找原因的過(guò)程?？梢约尤肜蠋熁蚣议L(zhǎng)的引導(dǎo)，以及你如何調(diào)整學(xué)習(xí)策略，最終在下一次考試中取得進(jìn)步。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了考試對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思，也展現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)的歷程。2.社會(huì)與教育素材：介紹一位教育改革家的觀點(diǎn)，如約翰·杜威（JohnDewey），他認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，而不僅僅是記憶和復(fù)述知識(shí)。用一個(gè)具體例子說(shuō)明，某學(xué)校嘗試取消傳統(tǒng)的期末考試，轉(zhuǎn)而采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度更高，創(chuàng)新思維得到了顯著提升。運(yùn)用建議：在作文中，可以先簡(jiǎn)述約翰·杜威的教育理念，然后引入學(xué)校改革的例子，對(duì)比傳統(tǒng)考試和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的不同效果。這不僅展示了考試背后教育體系的思考，還反映了考試對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)方式的影響。3.個(gè)人與集體素材：回憶一次全班一起準(zhǔn)備期末考試的經(jīng)歷，同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，你不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力。運(yùn)用建議：在作文中，可以詳細(xì)描繪學(xué)習(xí)小組的互動(dòng)場(chǎng)景，比如討論難題、分工整理筆記等。強(qiáng)調(diào)在共同目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，個(gè)人與集體之間建立的信任和支持，以及這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人性格和社交技能的積極影響。4.創(chuàng)新與挑戰(zhàn)素材：介紹一項(xiàng)關(guān)于考試焦慮的研究，研究發(fā)現(xiàn)，適度的壓力可以提高學(xué)生的注意力和表現(xiàn)。因此，有些學(xué)校開(kāi)始設(shè)計(jì)創(chuàng)新的考試形式，如開(kāi)放式問(wèn)題、實(shí)踐操作等，以減少學(xué)生焦慮，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。運(yùn)用建議：在作文中，可以先概述這項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)，然后舉例說(shuō)明創(chuàng)新考試形式的具體案例。討論這種變化如何幫助學(xué)生面對(duì)考試時(shí)的心理狀態(tài)，以及它如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的深度和廣度。結(jié)合素材的寫(xiě)作提示在寫(xiě)作時(shí)，記得將素材與個(gè)人經(jīng)歷或觀察相結(jié)合，使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。使用第一人稱(chēng)敘述可以增加故事的真實(shí)感和親近感，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，確保素材與主題緊密相連，避免偏離“考試的背后”的核心議題。最后，記得在文章結(jié)尾處歸納總結(jié)，強(qiáng)化文章的中心思想，留給讀者深刻的印象。六、提綱展示引言：簡(jiǎn)述考試在日常生活中的普遍性和重要性。主體段落：成長(zhǎng)與反思：分享一個(gè)具體的考試經(jīng)歷，重點(diǎn)講述失敗后的思考和改變。社會(huì)與教育：分析考試在教育系統(tǒng)中的角色，包括積極和消極的方面。個(gè)人與集體：探討考試如何促進(jìn)個(gè)人與他人的互動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)新與挑戰(zhàn)：提出考試激發(fā)創(chuàng)新思維的例子，如何應(yīng)對(duì)考試帶來(lái)的壓力。結(jié)論：總結(jié)考試背后多元的價(jià)值，呼吁正視考試的全面意義，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。通過(guò)以上指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)能掌握審題立意的基本方法，并能夠圍繞《考試的背后》這個(gè)主題展開(kāi)深入的思考和寫(xiě)作?！咎峋V二】題目：《考試的背后：成長(zhǎng)的階梯與心靈的觸動(dòng)》引言：簡(jiǎn)述考試作為學(xué)生生活中不可避免的一部分，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。引入主題：“考試的背后”不僅是分?jǐn)?shù)的高低，更是個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)教育觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。第一部分：成長(zhǎng)與反思描述一次數(shù)學(xué)考試失敗的經(jīng)歷，包括考前的自信與考后的失落。分析失敗原因，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的不足。講述調(diào)整策略，通過(guò)針對(duì)性練習(xí)與定期自我檢測(cè)來(lái)改善。結(jié)果：下一次考試成績(jī)提升，體現(xiàn)成長(zhǎng)與自我超越。第二部分：社會(huì)與教育引入約翰·杜威的教育理念，強(qiáng)調(diào)批判性思維與問(wèn)題解決能力的重要性。舉例說(shuō)明某學(xué)校采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試，提高學(xué)生參與度和創(chuàng)新能力。對(duì)比分析兩種評(píng)估方式對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)成效的影響。第三部分：個(gè)人與集體回憶全班共同準(zhǔn)備期末考試的情景，學(xué)習(xí)小組的形成與互動(dòng)。描述小組內(nèi)部如何分工合作，共同攻克難題，增進(jìn)理解和信任?？偨Y(jié)這一過(guò)程對(duì)個(gè)人性格塑造、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的積極作用。第四部分：創(chuàng)新與挑戰(zhàn)介紹關(guān)于考試焦慮的研究成果，適度壓力對(duì)學(xué)習(xí)的正面作用。舉例說(shuō)明學(xué)校如何通過(guò)創(chuàng)新考試形式減少焦慮，如開(kāi)放式問(wèn)題、實(shí)踐操作。探討創(chuàng)新考試如何幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)創(chuàng)造力。結(jié)尾段落：歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)考試不僅測(cè)試知識(shí)掌握程度，更是在成長(zhǎng)道路上的一次次歷練。表達(dá)對(duì)未來(lái)考試制度的期待，希望其能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。留給讀者深思：考試背后的故事，才是真正的教育財(cái)富。提綱多角度展現(xiàn)考試的意義與價(jià)值，既體現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，也探討了教育和社會(huì)的深層次問(wèn)題。審題指導(dǎo)2（一）標(biāo)題：《考試的背后》（二）拆題：“考試”，平凡常見(jiàn)的事情；“背后”藏著一些情感或道理。（三）破題：“考試”，狹義上講是指教育部門(mén)組織的各類(lèi)考試，放在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中指中學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的各種考試，放在此時(shí)講是正在進(jìn)行的初中學(xué)業(yè)水平考試；廣義上講，考試是一切富有挑戰(zhàn)的事，一場(chǎng)球賽、一次爬山、一項(xiàng)技能、一次突破、一次改變......“考試”是現(xiàn)象，是記憶，是畫(huà)面，是載體，是過(guò)程，是結(jié)果。“背后”是成敗、是輸贏、是成長(zhǎng)、是溫暖、是選擇、是經(jīng)驗(yàn)，是充盈人生的種種品質(zhì)與精神。（四）賞題：2024是長(zhǎng)沙市中考命題的新階段，作為備受輿論關(guān)注且分值比例之大的作文命題穩(wěn)中求進(jìn)，在往年作文命題以“貼近學(xué)生成長(zhǎng)生活，分享經(jīng)驗(yàn)啟示”的基礎(chǔ)上，給了學(xué)生更為直接的寫(xiě)作素材——過(guò)去反復(fù)經(jīng)歷的與現(xiàn)在正在經(jīng)歷的種種“考試”，為學(xué)生有話可說(shuō)提供了平臺(tái)，成長(zhǎng)中總在回避的話題成為了作文的命題，讓學(xué)生在完成考試的同時(shí)，回顧成長(zhǎng)中的自我，關(guān)照身邊的他人，理解做出的抉擇，寫(xiě)下真實(shí)的感受?！緦?xiě)作思路】今年的長(zhǎng)沙中考作文題“考試的背后”，就體現(xiàn)了對(duì)這一現(xiàn)象的思考，也提出了這樣的觀點(diǎn)：平凡的生活同樣值得我們思考。這個(gè)題目也體現(xiàn)了長(zhǎng)沙作文的一貫指向：關(guān)注當(dāng)下，人人可寫(xiě)，思想深度見(jiàn)高低。我們可以將日常接觸較多的考試作為參照物，去觀察、發(fā)掘、感悟其背后的真意。1.平凡背后有真美。看似普通的不起眼的東西，如果我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，往往能看到它美好的一面；2.平凡背后有真情。用心感悟，每一份溫情都在身邊、在日常、在看不見(jiàn)的地方；3.平凡背后有真悟。用獨(dú)特的眼光去審視、品鑒生活，理解生活現(xiàn)象背后的哲思，總結(jié)生活過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)?？此破椒驳谋澈?，往往是成長(zhǎng)的精神能量。那么，考試的背后，可以寫(xiě)什么呢？為了考試努力奮斗的過(guò)程，考試過(guò)后查漏補(bǔ)缺不斷進(jìn)步的體會(huì)，如何化解考試焦慮的做法，考試過(guò)程中感受到的同窗情誼、師恩深重、父母關(guān)懷等都可以寫(xiě)，寫(xiě)出真實(shí)感受和體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的以小見(jiàn)大的思索和感悟，文章能夠?qū)懗龉獠?。審題指導(dǎo)3首先“考試”一詞就有“坑”，因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)邏輯關(guān)系：提示語(yǔ)“其實(shí)，只要我們善于觀察或思考，我們就能在平凡的事情背后發(fā)現(xiàn)不一樣的情感或思考?？荚?，是我們?nèi)粘３＝?jīng)歷的”就在強(qiáng)調(diào)平凡小事需要觀察思考，考試就是日常小事。其實(shí)已經(jīng)給我們確定了“考試”的選取范圍不可以寫(xiě)象征義的“考試”，而是實(shí)實(shí)在在的“考試”，當(dāng)然實(shí)實(shí)在在的考試范圍也很廣，我們現(xiàn)在所面臨的各個(gè)學(xué)科考試、體育考試、興趣愛(ài)好考試、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的考試都可以成為我們的寫(xiě)作素材。其次寫(xiě)作前我們要明確，考試什么結(jié)果的背后才是需要我們?nèi)ヌ骄康模靠荚嚱Y(jié)果可以成功可以失敗，但如果寫(xiě)考試失敗的背后，寫(xiě)作重點(diǎn)就會(huì)比較消極，難以寫(xiě)出彩。因此從積極的角度來(lái)考慮，肯定是一次考試有了進(jìn)步結(jié)果的背后才需要我們深入挖掘，這里的進(jìn)步我們寫(xiě)心態(tài)上的進(jìn)步或成績(jī)上的進(jìn)步均可。接著我們思考，考試分考前、考中與考后，是否三個(gè)時(shí)間階段都能作為文章的寫(xiě)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？答案是否定的，因?yàn)轭}目里又有了另外一個(gè)“暗藏玄機(jī)”的關(guān)鍵詞——背后，一場(chǎng)有了進(jìn)步的考試背后，就給我們限定了，文章的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該放在考前這一特定的時(shí)間段上。考前自己的努力準(zhǔn)備、心態(tài)調(diào)整；家人或老師的關(guān)心與鼓勵(lì)都可以成為考試的背后。所以此題目意在引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的視角審視考試這一日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但考試不僅僅是分?jǐn)?shù)和名次的競(jìng)爭(zhēng)，而是深入挖掘其考試這一日常小事的背后自己甚至他人為這次考試的付出所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值。立意方向1.成長(zhǎng)與自我超越的角度今年高考作文出來(lái)的時(shí)候我就在課上給同學(xué)們說(shuō)過(guò)，人類(lèi)和人工智能引申出的話題就是，我們?nèi)祟?lèi)的問(wèn)題，人工智能并不可能全部解決，因此人類(lèi)的存在具有自己獨(dú)特的價(jià)值，人類(lèi)具有不可替代性；與此同時(shí)也要求我們?nèi)祟?lèi)具有不斷探索和解決問(wèn)題的能力。因此，寫(xiě)個(gè)人的成長(zhǎng)，展示自己解決某個(gè)問(wèn)題的能力和過(guò)程一定是不變的主旋律。這道題中的關(guān)鍵詞“背后”就可以指解決考試問(wèn)題的具體過(guò)程。那我們?cè)诳荚囍杏龅降膯?wèn)題可能會(huì)是什么呢？可能是某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)、考試屢次失敗失去自信、在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能堅(jiān)持、學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)感到迷茫、枯燥的學(xué)習(xí)中浮躁不安等等。所以，掌握正確的學(xué)習(xí)方法、找到自信、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、明確目標(biāo)、專(zhuān)注沉靜等等都可以成為我們文章的主題關(guān)鍵詞。突破外界的阻礙，克服自我內(nèi)在的缺陷，就是“考試的背后”。2.家庭與情感支持的角度每年中高考的送考儀式，讓我們看到一場(chǎng)考試并不是考生一個(gè)人的戰(zhàn)斗，“考試的背后”還有一個(gè)個(gè)家庭的身影。在個(gè)人成長(zhǎng)之外，我們可以從細(xì)膩的情感顆粒度去立意取勝。站在考場(chǎng)的門(mén)前，我們心潮澎湃，千頭萬(wàn)緒中一定有這一路走來(lái)家人的溫情陪伴、智慧的開(kāi)導(dǎo)和支持，正是他們給予的力量讓你能夠行走至此。當(dāng)然，關(guān)于考試的目標(biāo)和方法，你和家人之間可能曾經(jīng)也有過(guò)沖突和矛盾，但是因?yàn)閻?ài)、因?yàn)闇贤ā⒁驗(yàn)槔斫?、因?yàn)槟銈兡軌驌Q位思考，你們最終找到平衡的解決之道，助力每一次考試的進(jìn)步。通過(guò)設(shè)置矛盾沖突加強(qiáng)情感的濃度和深度，也是一個(gè)好的情感類(lèi)作文的思考。3.考試與價(jià)值觀的角度由于在這個(gè)題目中“考試”是一個(gè)實(shí)指，我們不能把這個(gè)題目泛化，所以但凡是一個(gè)實(shí)在的考試，我們就一定會(huì)格外關(guān)注考試的成敗和成績(jī)結(jié)果。這里涉及到的一個(gè)問(wèn)題就是考試的結(jié)果和過(guò)程的思辨問(wèn)題。“唯結(jié)果論”或者“優(yōu)績(jī)主義”的價(jià)值觀都不是我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教育中倡導(dǎo)的，因此在面對(duì)不確定的考試成績(jī)有對(duì)考試本身意義的反思，這是更為高級(jí)的一種立意角度。追求考試結(jié)果本身就是一個(gè)非常功利的視角，但是如果你在功利之外還能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將取得好成績(jī)的外在驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膬?nèi)在驅(qū)動(dòng)，你就已經(jīng)超越了考試本身，展現(xiàn)出一個(gè)更為健康的價(jià)值觀。比如，有的同學(xué)在語(yǔ)文枯燥的背記中漸漸感知到文字的美、詩(shī)詞的美，或者，有同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)有獨(dú)特的理性美、對(duì)稱(chēng)美，這樣“美的發(fā)現(xiàn)”是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也是動(dòng)力。它們也是一場(chǎng)考試背后的思考。審題指導(dǎo)4長(zhǎng)沙這幾年的作文審題都不難，甚至可以說(shuō)是簡(jiǎn)單，難的是立意和選材?！翱荚嚨谋澈蟆边@個(gè)命題很好理解?！翱荚嚒苯o出了情境，今天這篇文章的背景要與考試相關(guān)；“背后”則是強(qiáng)調(diào)了材料的主題，結(jié)合材料中“觀察、思考”這樣的關(guān)鍵詞，不難發(fā)現(xiàn)是要學(xué)生挖掘生活中的細(xì)節(jié)和情感。所以今年的中考作文，就是要學(xué)生書(shū)寫(xiě)在考場(chǎng)面臨素材枯竭的困境時(shí)，如何通過(guò)對(duì)生活的觀察與沉浸，挖掘生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，品味獨(dú)屬于自己的情感與體悟。但是這個(gè)作文立意范圍依舊是寬泛的。生活無(wú)邊無(wú)際，考試的背后是什么？這需要學(xué)生在立意時(shí)縮小寫(xiě)作范圍。越是大的命題，越要從小的角度切入，以小見(jiàn)大?？荚嚨谋澈罂梢允且环菡鎿吹那楦校侵熳郧逶谡九_(tái)前淚眼潸潸中模糊的背影，是三毛記憶中撒哈拉漫天的黃沙；可以是一段成長(zhǎng)的歷程，是莫懷戚一次平淡而又震然的散步，是簡(jiǎn)愛(ài)一步一步走向勇敢獨(dú)立的蛻變；還可以是一種詩(shī)意的棲息，是李娟在深山牧場(chǎng)遠(yuǎn)離煙火的質(zhì)樸，是劉亮程獨(dú)屬于自己一個(gè)人的村莊……總而言之，這篇文章要寫(xiě)好，必須要聯(lián)系生活中一個(gè)具體而真摯的細(xì)節(jié)或故事，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟或情緒。細(xì)節(jié)要足夠真實(shí)，情感要足夠動(dòng)人。一、考試背后可以是內(nèi)在心靈的蛻變當(dāng)我們從鏡前擦身而過(guò)，恍惚間發(fā)覺(jué)稚嫩懵懂的面容蛻變成熟；當(dāng)我們握緊掌心，突兀地瞥見(jiàn)小小的手掌能夠承載更多的力量。這一刻，成長(zhǎng)就已然發(fā)生。當(dāng)外表的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在張揚(yáng)著我們的青春時(shí)，心靈的成長(zhǎng)卻顯得悄無(wú)聲息。除了我們自己，還有誰(shuí)能察覺(jué)到我們內(nèi)心這場(chǎng)靜默無(wú)聲卻又轟轟烈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)？考試的背后，可以是一份細(xì)膩的成長(zhǎng)。只有每一位曾行走于“成長(zhǎng)”這根繩索的人才知道，在無(wú)數(shù)個(gè)夜深人靜的晚上，有多少迷惘、痛苦、疲憊的心緒在心底萌芽。我們的內(nèi)心是如何突破這樣的枷鎖？這是很多同學(xué)平時(shí)所忽略的故事，也是考試中成長(zhǎng)所要書(shū)寫(xiě)的故事。寫(xiě)“成長(zhǎng)”，就是“考試的背后”最好寫(xiě)的題材，我們的內(nèi)心轉(zhuǎn)變就是文章的深層線索，能夠?qū)?nèi)心蛻變寫(xiě)得自然真摯