教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！陡咝＞珳仕颊曢撓轮攸c關(guān)注學生培養(yǎng)模式研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：高校精準思政視閾下重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式研究課題來源：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目課題類型：教育科學研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五、趙六（主要成員）課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人方面肩負著重要使命。然而，當前高校思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)，如學生群體多樣化、思想觀念多元化、網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速等。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高校需要創(chuàng)新思想政治教育模式，特別是針對重點關(guān)注學生的培養(yǎng)模式。精準思政是近年來思想政治教育領(lǐng)域的一個重要概念，強調(diào)在思想政治教育過程中，要因材施教、分類指導，針對不同學生的特點、需求和問題，提供個性化的教育服務(wù)。在高校精準思政視閾下，研究重點關(guān)注學生的培養(yǎng)模式具有重要意義。首先，這有助于提高思想政治教育的針對性和實效性，滿足不同學生的成長需求；其次，這有助于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德品質(zhì)、扎實專業(yè)知識和較強實踐能力的優(yōu)秀人才；最后，這有助于推動高校思想政治教育改革，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支持。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)學者對高校精準思政視閾下重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式進行了廣泛研究。研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：一是關(guān)注學生群體的分類與特征分析，如家庭經(jīng)濟困難學生、心理問題學生、少數(shù)民族學生等；二是探討精準思政教育的理念、原則和方法，如個性化教育、分類指導、因材施教等；三是分析精準思政教育在高校實踐中的效果和問題，如教育資源的合理配置、教育過程的優(yōu)化等。國外研究現(xiàn)狀在國外，精準教育理念在高等教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。美國、英國、澳大利亞等國家的高校紛紛開展精準教育項目，針對不同學生的需求提供個性化的教育服務(wù)。這些項目主要包括學術(shù)輔導、職業(yè)規(guī)劃、心理健康支持等。國外研究主要集中在精準教育的理論框架、實施策略和效果評估等方面。發(fā)展趨勢未來，高校精準思政視閾下重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的研究將呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢：一是更加注重學生的個體差異，關(guān)注學生的個性化需求；二是加強精準思政教育的理論研究和實踐探索，提高教育的針對性和實效性；三是推動精準思政教育與信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技手段的融合，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和個性化教育服務(wù)的提供。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標本課題旨在高校精準思政視閾下，構(gòu)建一套科學、系統(tǒng)、可操作的重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式，提高思想政治教育的針對性和實效性，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德品質(zhì)、扎實專業(yè)知識和較強實踐能力的優(yōu)秀人才。研究內(nèi)容（1）重點關(guān)注學生群體的分類與特征分析對家庭經(jīng)濟困難學生、心理問題學生、少數(shù)民族學生等不同群體的特點、需求和問題進行深入研究，為精準思政教育提供依據(jù)。（2）精準思政教育的理念、原則和方法研究探討精準思政教育的核心理念、基本原則和實施方法，為高校思想政治教育改革提供理論支持。（3）重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施在精準思政教育理念指導下，構(gòu)建一套科學、系統(tǒng)、可操作的重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式，并在高校實踐中進行驗證和優(yōu)化。（4）重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的效果評估與優(yōu)化對重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的效果進行評估，分析存在的問題和不足，提出改進措施，實現(xiàn)模式的持續(xù)優(yōu)化。五、課題研究方法與路徑研究方法本課題采用文獻研究法、實證研究法、案例分析法、比較研究法等多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學性和可靠性。研究路徑（1）文獻研究：廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于精準思政教育和重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的研究成果，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。（2）實證研究：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等手段，對重點關(guān)注學生群體進行深入調(diào)研，了解其特點、需求和問題。（3）案例分析法：選取具有代表性的高校，對其精準思政教育和重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的實踐進行案例分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓。（4）比較研究法：對比國內(nèi)外高校在精準思政教育和重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式方面的異同，借鑒先進經(jīng)驗，提出改進措施。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套科學、系統(tǒng)、可操作的重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式，為高校思想政治教育改革提供實踐指導。（2）發(fā)表高水平學術(shù)論文，提升課題研究成果的學術(shù)影響力。（3）舉辦學術(shù)研討會，促進高校間精準思政教育和重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的交流與合作。成果形式（1）研究報告：對課題研究成果進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，形成研究報告。（2）學術(shù)論文：在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表高水平學術(shù)論文，提升研究成果的學術(shù)影響力。（3）教材與案例集：編寫教材和案例集，為高校思想政治教育改革提供實踐指導。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年3月-2023年6月：完成課題開題報告，開展文獻研究，確定研究框架。（2）2023年7月-2024年6月：進行實證研究，收集數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。（3）2024年7月-2024年12月：進行案例分析，撰寫案例分析報告。（4）2025年1月-2025年6月：進行課題總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。（5）2025年7月-2025年12月：進行課題成果推廣，舉辦學術(shù)研討會。人員分工（1）課題負責人：負責課題整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導課題組成員開展研究工作。（2）課題組成員：按照研究任務(wù)分工，分別負責文獻研究、實證研究、案例分析等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻資料費：5000元（2）調(diào)研費：20000元（3）數(shù)據(jù)分析費：10000元（4）設(shè)備購置費：5000元（5）會議費：10000元（6）其他費用：5000元總計：60000元設(shè)備需求（1）計算機：用于文獻檢索、數(shù)據(jù)分析等。（2）打印機：用于打印調(diào)研問卷、研究報告等。（3）錄音筆：用于訪談記錄。（4）投影儀：用于學術(shù)研討會。九、參考文獻（略）本課題將嚴格按照開題報告的規(guī)劃進行，確保研究工作的順利進行，為高校精準思政視閾下重點關(guān)注學生培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施提供有力支持。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行